八年级语文下册第四单元第一课《云南的歌会》教案

第 1 页 共 7 页 八年级语文下册第四单元第一课八年级语文下册第四单元第一课 云南的云南的 歌会歌会 教案教案 教学目标 1 能力目标 了解作者及其创作风格 揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景 体 会内容和写法上的差异 体会作者的情感 2 德育目标 了解云南的歌会 体会云南少数 民族的歌会习俗 领略民族风情美 教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文 在歌会的大标题下 描 绘了三个场面中的唱歌的情景 三个场面的内容各是 什么 写作手法上的不同特点是本文的教学重点的 教学流程示意 导入新课 简介作者 整体感知 本文在歌会的大标题下 描绘了在 哪三个场合唱歌的情景 研读探究 山野对歌 山路漫歌 山寨传歌 课堂练笔 第 2 页 共 7 页 提问总结 拓展延伸 布置作业教学过程教学环节教师活动预设学生 行为设计意图一 导入 新课 利用多媒体播放歌曲 蝴蝶泉边 的视频材料后 导入 学生静静地欣赏聆听 初步了解云南的民歌及相关传统 二 作者简介 简介沈从文作品及风格 认真听 读 了解名家作品 积累文学知识 三 检查预习 多媒体展示 考查生字词的读音及词语解释 学生积极参与 检查学生对基础知识的掌握情况 四 整体感知 媒体展示问题 本文在歌会的大标题下 描绘了 在哪三个场合唱歌的情景 学生认真阅读 思考并 第 3 页 共 7 页 踊跃回答问题 用简单的问题带领学生走进文本 五 研读赏析 用多个问题及媒体图片层层 深入的引导学生仔细认真地探究文本 认真阅读 思考 回答及发问 要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识 符合认知规律 有感情地阅读及赏析文句 培养学生的阅读鉴赏能力 趣味性的图片 可以引发学生兴趣 活跃课堂气氛 师生间的互 动 让学生真正成为了课堂的主人 增加了学生学习 的积极主动性 培养了综合能力 六 课堂小练笔 媒体出示练笔要求 学生积极书写并展示自己 培养学生的书面表达能力 七 总结式提问 以问题的形式带动学生总结 学生踊跃参与 既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达 能力 八 拓展延伸 第 4 页 共 7 页 补充介绍常见民歌种类 鼓励学生一展歌喉学生 兴味盎然 但由于时间关系 选三两学生展示 增加 学生学习语文的兴趣 真正调动学生 使全体学生都 有发挥 展现自己特长的机会 使语文课堂变得丰富 多彩 板书设计 山野对歌 才情智力 对人 自 云南的歌会 山路漫歌 自然情趣 然 艺术 山寨传歌 艺术修养 的品味与欣赏教学反思 反思在备课过程中对教材内容 教学理论 学习方法 的认知变化 反思教学设计的落实情况 学生在 教学过程中的问题 出现问题的原因是什么 如何解 决等 避免空谈出现的问题而不思考出现的原因 也 不思考解决方案 对教学设计中精心设计的教学 环节 尤其是对以前教学方式进行的改进 通过设计 教学反馈 实际的改进效果如何 如果让你重新 上这节课 你会怎样上 有什么新想法吗 或当时听 课的老师或者专家对你这节课有什么评价 对你有什 么启发 在设计这堂课时 我做了充分的准备 首先 从作者身上去着手剖析 我探讨了作者 创作这篇文章的意图 作者沈从文本身是苗族人 所 以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情 在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切 亲 切感人 作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和 第 5 页 共 7 页 赞赏 从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风 基于这 一点我将本文的技能目标定为 欣赏品味文章质朴生 动的语言特色 体会作者的情感 其次 新课标中对语文的学习作出了解读 说 语文的学习和生活的外延是相等的 我在导语的设计 上 从民歌在少数民族生活中的重要性入手 对其进 行简单介绍 让学生快速抓住云南民歌的特点 引起 学生的兴趣 以便于快速进入文章的氛围 第三 我在对于文章的分析上 考虑到这篇文 章的体裁是散文 为了让学生更好的 快速的理清文 章的脉络 我在设计问题上以一个大问题带动整堂课 需要讨论的问题 然后又在各个小问题上根据课堂进 程灵活调整 这样使整堂课条理清晰 第四 我将整堂课设置按照由浅入深 由内容 到语言 由语言到结构 由文本到实际的顺序进行 从文章整体入手 最后落到学生生活实际 实现知识 的融会贯通 在本节课的教学中 我充分利用多媒体直观的 特点 来辅助教学 使知识变得生动 形象 效果要 比教师干巴巴的讲授好得多 想法往往是过于完美和理想化的 所以 在实 际的教学当中虽然实现了自己的目标 却还是有许多 第 6 页 共 7 页 的不足 第一 由于本文篇幅较长 正常情况下应当用 两课时教读 但受作课限制 使得节奏有些紧 因而 留给学生大声朗读的时间也不够多 本文是一篇优美 的散文 应该让学生多读多体会 但由于时间关系 我在让他们浏览全文的基础上只是安排了一名同学读 第三自然段 几名同学读第四自然段的好词好句 全 班同学齐读第五自然段而已 这不利于学生对全篇内 容的整体感知 第二 由于之前和学生没有过接触和沟通 对 学生的情况也不够了解 使得师生之间的配合不够默 契 学生回答问题不够踊跃 参与课堂活动不够勇敢 甚至有些紧张 没能放开 使课堂气氛显得有些沉闷 第三 从言语到文化的推进过程中言语的功夫 做得还不够透彻 品味言语情味的方法还显得比较单 一 情感投入也不够 很大程度上影响了课堂的