最新小学人教版五年级下册《体积和体积单位（1）》教案设计

第 1 页 共 5 页 最新小学人教版五年级下册最新小学人教版五年级下册 体积和体积体积和体积 单位 单位 1 1 教案设计教案设计 设计说明 本节课是在学生认识了长方体和正方体 空间观念有 了进一步发展的基础上进行教学的 在教学设计上有 以下特点 1 创设情境 激发探索欲望 凡是富有成效的学习 必须对要学习的内容具有浓厚 的兴趣 而且能够在学习活动中感到愉悦 要让学生 主动学习 激发他们的学习兴趣是关键 因此 本教 学设计通过 乌鸦喝水 的故事情境引入 激发学生 的学习兴趣 感悟体积的概念 同时借助学生所熟悉 的物体 感知物体体积的大小 建立体积单位的表象 让学生在愉悦的情境中掌握新知 2 在实践中掌握体积的概念和体积单位 在实践活动中获取知识是 数学课程标准 中倡导的 学习方式 本设计首先让学生通过实验的方法建立体 积的概念 再通过观察与感知 建立常用的体积单位 的表象 在亲身经历和体验中理解体积的概念和体积 单位 这样的设计使学生充分参与了学习的过程 便 于知识的理解和记忆 第 2 页 共 5 页 课前准备 教师准备 PPT 课件 两个同样大小的玻璃杯 两个 大小不同的石头 1 cm3 1 dm3 1 m3 的正方体模 型 教学过程 创设情境 揭示体积的概念 1 激趣引入 1 同学们 你们知道世界上最聪明的鸟是什么吗 是乌鸦 据动物行为学专家研究 乌鸦是除人类以外 具有一流智商的动物 其综合智力大致与家犬的智力 水平相当 乌鸦喝水 的故事就反映了其思维的巧 妙 同学们 你们听过 乌鸦喝水 的故事吗 谁愿 意给大家讲一讲 指名看图讲故事 2 乌鸦是怎么喝到水的 预设 乌鸦把石头放进瓶子里 瓶子里的水就升上来了 这 样乌鸦就喝到水了 3 为什么把石头放进瓶子里 瓶子里的水就升上来 了 引导学生说出石头占了水的空间 所以把水挤上来了 第 3 页 共 5 页 设计意图 通过故事引入 激发学生的学习兴趣 初 步建立体积概念的表象 2 实验证明 教师演示 拿两个同样大小的玻璃杯 先往一个 杯子里倒满水 取一块石头放入另一个杯子 再把第 一个杯子里的水倒入第二个杯子里 让学生看会出现 什么情况 并提问 为什么会这样 3 揭示体积 1 教师出示两个大小不同的石头 提问 这两个石 头所占的空间一样吗 哪个占的空间大些 怎样用实 验证明呢 预设 生 把两个石头浸没在装有同样多的水的杯子中 水 面上升多的占的空间大 水面上升少的占的空间小 师 那你做一个实验给大家看看好吗 2 试一试 找一名学生做实验 其他学生观察 通过实验让学生 知道两个石头所占的空间有大有小 创设矛盾情境 引出体积单位 1 比较两个长方体的大小 第 4 页 共 5 页 有的物体可以通过观察来比较它们的体积的大小 下 面有两个长方体 你们能比较出它们的大小吗 课 件出示两个体积相近的长方体 学生出现争论 有的说能 有的说不好比较 师 到底谁大谁小 为什么 课件展示将它们分成 若干个大小相同的小正方体 预设 因为左边的长方体被平均分成了 16 个小正方体 而 右边的长方体被平均分成了 15 个小正方体 而且小 正方体的大小相同 所以左边的长方体比右边的长方 体大 师 为什么要分成大小相同的小正方体呢 引导学生说出因为分成的每个小正方体的大小相同 这样就好比较了 2 认识常用的体积单位 1 提出自学要求 师 计量长度需要长度单位 计量面积需要面积单位 我们计量体积也需要体积单位 为了更准确地计量出 物体体积的大小 我们可以像图中这样用同样大小的 正方体作为体积单位 请大家阅读教材 说一说常用 的体积单位有哪些 第 5 页 共 5 页 2 学生阅读后汇报 1 立方厘米有多大 怎样记住它 请具体说说 生 活中有哪些物体的体积大约是 1 立方厘米 出示 1 立方厘米的小正方体让学生观察 你知道了什么 哪 些物体的体积比较适合用立方厘米作单位 1 立方 厘米约一个手指尖的大小 1 立方分米有多大 什么样的正方体的体积是 1 立方分米 出示 1 立方分米的正方体 让学生感 受其大小 你还见过哪些物体的体积大约是 1 立方分 米 请用手势表示出 1 立方分米的大小 1 立方分 米约一个粉笔盒的大小 1 立方米有多大 什么样的正方体的体积是 1 立方 米 出示 1 立方米的正方体框架 让学生看一看 具 体感受一下 1 立方