湘教版美术四年级上册一模不一样说课

湘教版美术四年级上册 一模不一样 说课稿 民联学区 巴宗睿 大家好 今天我说课的内容是湘教版小学美术教材四年级上 册第 12 课 一模不一样 一课 接下来 我着重从教材分析 教 学重难点 教法学法 教学过程 板书设计四个方面来谈谈我对 本课的教学设计 1 1 教材分析教材分析 首先我根据 美术课程标准 所确立的阶段目标 确定 一 模不一样 一课属于 造型 表现 学习领域 即通过看看 画 画 做做等方法表现所见所闻 所感所想的事物 激发学生丰富 的想像力与创造愿望 四年级学生天真 好动 活泼可爱 思维独特 个性鲜明 在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境 激发他们 的求知欲 并让他们时时体验成功的乐趣 从而形成良好的学习 习惯 根据本课教材所处的地位和作用 以及学生原有的基础和学 习能力 我设定了以下教学目标 1 认识目标 掌握特异构成的特点及变化规律 尝试运用不 同媒材与工具 运用不同的方法体验 创作一个特异形的作品 2 能力目标 学生在欣赏作品 思考交流 创作表现的活 动中 体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程 理解特 异构成的定义和设计特性构成的具体方法 3 情感目标 感受设计与绘画造型活动的区别 体验特异的 发现与创作活动的乐趣 二 说教学重难点二 说教学重难点 教学重点 掌握特异构成的特点及变化规律 运用不同媒材 湘教版美术四年级上册 与工具设计创作一个特异形的作品 教学难点 通过学习重复构成 完成特异构成的相关练习 三 说教法学法三 说教法学法 为了突出重点 并突破难点 体现课程设计注重人文关怀 侧重学生的体验过程 针对小学四年级儿童的心理特点和认知规 律 我遵循 教为主导 学为主体 的教学思想 通过情景创设 引导学生主动探究 体验学习的过程 培养自主学习主动探究的 意识 通过评价激励 引导学生积极互动 体会创作的快乐 发 展学生的想象力 提高学生的创造力 本课我主要使用的教法有 1 情境教学法 2 直观演示法 3 随堂欣赏法 达尔文曾说过 最有价值的知识是关于方法的 知识 所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自 主 合作 探究的学习方式 所以本课我主要指导学生的学习方 法是 1 发现学习法 2 讨论法 3 合作法 四 说教学过程四 说教学过程 一 开设情境 趣味导入 导入的好坏是成功的一半 因为兴趣是最好的老师 所以我 在教学一开始 让学生在同一张不同的两个人中做找不同的游戏 激发学生的学习兴趣 在找不同之后 紧接着是欣赏图片 在图 片一模一样中引出重复构成的概念 让学生理解重复的含义和重 复构成的美感 二 互动新授 感知特异 在完成重复构成的基础上 再来感知特异构成 这样就比较 简单了 在欣赏图片的基础上 变换期中的个别基本图形 从而 形成一幅特异构成的作业 重复构成为后来的特异构成做了很大 的铺垫 所以在这个环节 学生对特异形的掌握还是比较容易 湘教版美术四年级上册 三 分析探究 总结归纳 小学生的思维特点是以形象思维为主 抽象思维较弱 所以 在欣赏图片的过程中就要一边欣赏一边归纳 找出不同归纳特异 形的表现方式 这样为后来的作业设计做了很大的铺垫 往往在 学生自己归纳出的结果上掌握比较快 所以这一环节重在分析和 归纳 四 自主表现 大胆设计 这一环节是给学生一个自由发挥 创造的空间 鼓励 学生对自己的作品进行大胆创作 在这一环节 重点设计在于学 生的作业设计的步骤 学生在明白设计步骤后会按照步骤一步一 步有序完成 在此环节的重要一步是跟着老师折骨式图 这样在 自己折的图上做设计 对学生来说是很兴奋的 在创作过程中同时 播放轻音乐 营造轻松的学习氛围 让 学生在优美的旋律中展开思路 大胆创造 体验造型活动所带来 的乐趣 五 展示交流 拓展延伸 1 自评 你画的是什么 你觉得自己的作品哪里最棒 2 互评 谁的作品最美 谁的作品哪一点给你印象最深 引导学生发现美 把握学生的闪光点 3 教师评 好的作品要给学生激励 肯定 表扬 要找出其优点 甚至 扩大其优点 使他们摆脱自卑心理 相信 我能行 这样 让全 体学生都成为 学习的主人 对存在不足的作品可以对他们说 怎么才能把自己的作品变得更美呢 等 湘教版美术四年级上册 六 课堂总结延伸 在这个环节主要设计了特异构成在生活中 例如摄影 建筑 绘画等方面 的应用 让学生对特异更加深层次的理解 不仅仅 是我们课文当中的那个样练习一样 五 板书设计五 板书设计 第 12 课 一模不一样 重复构成 特异构成 方向不同 颜色不同 大小不同 形状不同 本课的板书设计主要设计了特异构成的表现方式 这是掌握 的重点