鼓励的爱给学习困难的孩子——听“走进心灵、师爱无痕”专题讲座学习心得

第 1 页 共 3 页 鼓励的爱给学习困难的孩子鼓励的爱给学习困难的孩子 听听 走进走进 心灵 师爱无痕心灵 师爱无痕 专题讲座学习心得专题讲座学习心得 鼓励的爱给学习困难的孩子 江汉油田小语 2 班 1 组 东方红小学 孙艳 红 听了 走进心灵 师爱无痕 专题讲座 我深刻 的认识到要公平地对待每一位学生 要以爱的情感去 对待每一位学生 并时常让他们从不同的方式去体会 到老师对他们无私的爱 我班有一个胖乎乎的高个男孩叫李国文 学习习 惯糟糕透了 作业经常不完成 本子常常闹 失踪 即使偶尔完成 那字也如同七拼八凑的火柴棒一样 松垮无力 本子写得乱七八糟 没几天就布满了饭粒 油渍 行为习惯也很糟糕 没吃完的方便面趁着大家 不注意顺着栏杆往下倒 抽屉里堆满了东西 正因为 如此 同学们不喜欢靠近她 而家长因为工作忙 没 精力管她 我无数次的谈话或严厉批评都没有用 从 此 这孩子便开始走在 糟糕 的人生之旅 面对李国文如此糟糕的现状 如果我也像同学和 家长对他的态度一样 把他 一棍子打死 一味的 指责她 糟糕透了 学生必会对他的印象更加糟糕 第 2 页 共 3 页 学生的态度很容易会随着老师走 作为老师 我有责 任想办法引导他重树自信 新课程改革标准中指出课程评价是服务于学生发 展的 以促进学生发展为最终目的 评价的手段不是 为了给学生在群体中一个位置 而是为了在原有的水 平上促进学生进一步发展 那么我们教师在施教过程 中就应站在学生的角度 将评价变为融合着关心与爱 心的寄语 我的评价应是一缕阳光 一股甘泉 能让 学生受到鼓励 能给学生带来希望 科学证明 一个 人如果收到正确而充分的鼓励 能力就可以发挥到 80 90 甚至更多 于是我开始制造机会 一次家访时 说他回 家后 多次表示想保管班级的钥匙当值日生 我从这 句话中看见他美好的心愿 我抓住这一点 让他担任 班级的劳动委员 每当教室卫生打扫完后 我就在班 里大力表扬他 看到他的表情即腼腆又得意洋洋 我 想 我已点燃他藏在内心深处的希望的火焰 趁热打 铁 每次上课时 我都用鼓励的目光注视着他 在一 次单元试卷讲评课上 讲到阅读题 全班无一人举手 只有他似举非举 面露紧张犹豫神色瞅着我 我用微 笑的目光示意她起立 他红着脸小声的说出了自己的 理解 完全正确 我不吝语言大声喝彩 你还认为 第 3 页 共 3 页 自己是差生吗 你的发言精彩极了 你是咱们班最聪 明的学生 听到此话 我看到他不好意思的低下了 头 同学们也用长时间的鼓掌表示祝贺 他感受到了 精彩极了 带来的自豪感和自信心的恢复 后来上 课时他的发言越发精彩 作业明显一次比一次工整 可见他的学习态度终于发生转变了 近期的评价教育是有收效的 至少我已引领王李 国文走出过去糟糕的阴影 虽然这只是细微的进步 但只要学会谦虚端正的学习态度 一切都有可能会发 生质的改变 教师的评价就是这样的神奇 一次简单适时的激 励 对学生产生的作用却是不可估量的 鼓励的话语 不只是优秀生才能领会 那些被认为是调皮捣蛋的 坏孩子 同样能从中吸取力量 甚至这些话语对她 们来说 更加珍贵和更具感染力 是爱 感