《自己的花是让别人看的》课堂教学实录 (人教版五年级下册)

1 12 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 课堂教学实录课堂教学实录 人教版五年级下册人教版五年级下册 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 能正确理解 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不 暇 耐人寻味 等词语的意思 2 渗透理解重点词句含义的方法 在质疑问难中 在 情境体验中深化对文本的理解 积累优美的语言 3 初步了解作者 了解德国的风情特点 激发学生了 解不同地域民族风情特点的兴趣 教学流程 师生互相认识 一 游戏导入 激发兴趣 师 我们来做个游戏 考考大家的知识面广不广 先猜 一个国家 我有三个提示 它是足球强国 生 巴西 师 它是个爱花的民族 生 德国 师 不一定啊 爱花的民族很多 号称郁金香之国是哪 儿 2 12 生 荷兰 师 第三个提示 出示课件 贝多芬简介 生 是德国 贝多芬是德国人 师 出示课件 德国最美的城市 哥廷根 再来猜 一个人 第一个提示 他是一个可敬的老人 第二 他是 2006 年感动中国的十大人物之一 第三 他被称为 国学 大师 他是谁 生 季羡林 师 对季羡林有哪些了解 生自由谈 师 我们曾经学过一篇和他有关的文章叫 生 小苗与大树的对话 师 季羡林老人与德国有一段不解之缘 他留学德国十 年 住在哥廷根这个小镇上 今天我们就一起来学习他写的 一篇文章 欣赏异国风情 二 板书课题 整体感知 师 看老师写课题 自己试着读一读 读了课题 你有 什么想法 生 为什么自己的花是让别人看的呢 师 带着你的想法再读课题 师范读课题 生齐读 师 自由读课文 读准字音 思考 德国给你留下了怎 样的印象 用一两个词概括出来 可以写在文章空白处 3 12 学生自读课文 师巡视指导 师 德国给你留下了什么样的印象 那里的景色怎样 不能用文中的词 生 五彩缤纷 生 难忘 生 丰富多彩 生 独特 生 美丽的大花园 生 靓丽 生 花枝招展 让生板书 在黑板上 师 对德国的人或风俗习惯又有什么印象 生 替人着想 生 分享快乐生 大方生 爱花 生 助人为乐 生 热心 生 勤劳生 好客 三 聚焦 奇丽 感悟景美 师 让我们来细细品味德国的美景 集中描写德国景色 最美的是哪个自然段 生 第三段 师 静静地默读 画出你认为写得很美的词句 并在旁 边写出你的感受 生默读勾画 师 交流你觉得很美的句子 生 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子 前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 哪儿美了 哪些词让你觉得美 生 花团锦簇 姹紫嫣红 师 读读这个词 生齐读 4 12 师 什么意思 生 从字面上看 花团锦簇就是许多花围绕在一起 姹 紫嫣红就是花的颜色很漂亮 有紫的有红的 师 非常欣赏你说的从字面上看 这也是理解生词的好 方法 姹 和 嫣 你发现了什么 评 渗透理解生词的方法 生 都是女字旁 师 由女字旁你又想到了什么 出示课件 四大美女图 你对她们有哪些了解 师 闭月羞花 沉鱼落雁就是形容她们的 这两个词又 有什么不同吗 生 一个讲花色鲜艳 一个讲花多 课件出示两幅花 图 师 看看你选择它们当中的哪个词来分别形容这两幅图 生 第一个花团锦簇 第二个姹紫嫣红 此处学生有 分歧 评 这两个词虽然词义不同 运用时却不能强行分割 开 完全可以综合在一起使用 师 闭上眼睛想象 你仿佛看见了什么 花团锦簇 姹 紫嫣红 花团锦簇 姹紫嫣红 花团锦簇 姹紫嫣红 反 复激情渲染 5 12 生 闭上眼想象画面 师 你仿佛看到了怎样的画面 带着你的感受读这句话 师 家家户户都是花团锦簇 那是什么场景 季羡林先 生这样写道 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 课件出示该句 读 生读该句 师 你觉得哪个词最美 对哪个词有感受 生 花的海洋 师 你看到了什么颜色什么样的花 生自由谈 师 那么多品种 那么多的颜色 那么多的数量 课文 中用了一个词 生 应接不暇 师 阳台的窗子高高低低 街道有高有低 起起伏伏 就像海洋里的波浪 如果这条街有 100 米长 这花海就有 生 100 米长 师 如果这条街有 1 里长 这花海就有 生 1 里长 师 如果这条街有 100 里长 这花海就有 生 100 里长 师 如果这条街一望无际 这花海就 生 一望无际 师 带着感受一起读这句话 生读 师 山阴道 你是怎么理解的 课件出示 山阴道 图片 配乐 激情解说 6 12 课件出示 山阴道 世说新语 典故 王子 敬云 从山阴道上行 山川自相映发 是人应接不暇 若 秋冬之际 尤难为怀 课件出示德国哥廷根街上视 频 师 你走在这条街上 是什么心情 生 开心 美的享受 师 带着这样一种心情齐读这两句话 生读得声音高 亢 师 季老的文字如同一杯茶 读得淡些 试着背一背这 两句话 生背诵 配轻音乐 四 关注 奇特 感受人美 师 哪个自然段写了人 生 第三自然段后几句 生 第二段 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋 子里只能看到花的脊梁 师 板书 脊梁 指导识记 用顺口溜识记 像人 长双翅 展翅奔月球 全靠人背上 有根硬骨头 生跟念顺口溜 师 脊梁在哪儿呢 花的脊梁在哪儿 出示一朵花 让生指花的脊梁 评 脊梁 一词学生理解起来应该不算困难 出示 7 12 实物理解没有必要 师 莞尔一笑 什么意思 莞 有两种读音 在这 念莞 w n 还有东莞念莞 gu n 形容熊老师的笑能不能用这个词呢 不能 一般用来形 容女性的 让我们来认识这位女房东 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看得吧 生 正是这样 师 怎么没有 莞尔一笑 我还问了我的老师 你 这样养花是给别人看得吧 生 正是这样 师 我走在德国的街道上 问一位陌生人 你这样养 花是给别人看得吧 生 正是这样 五 联系实际 突破难点 师 他们都是这样做的 他们为什么要这样做呢 季羡 林先生写了一句耐人寻味的话 人人为我 我为人人 你怎 么理解这句话 生 人与人之间互相帮助 师 课文中有没有写出这句话的意思 生 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在 街上的时候 自己又看别人的花 师 生活中有没有这样的情况呢 举个例子说说 生 自由说 师 有这样一个故事 德国有个公园 每天 2 万人进去 8 12 游玩 但是地上没有留下一片垃圾 公园里繁花似锦 果树 上结满了又大又红的苹果 但是谁也没有摘 指生回答 小女孩 这么漂亮的花 你怎么不摘一朵呀 生 因为这花是大家的 人人都可以看 师 小男孩 这么大的红苹果 你怎么不摘一个吃啊 生 因为这是大家的苹果 不能摘 师 上课前老师给大家发了三篇阅读材料 你读了之后 有什么感受 生 材料一让我觉得德国人做事认真 生 材料二让我觉得德国的女人很勤劳 爱清洁 生 材料三中德国人在国家处在无政府状态下也不违章 砍伐无记号的树 师 这些花 树 街道 它们还代表了什么 这是一 种境界 生 人人为我 我为人人 师 男生读第二段 女生读第三段 生读书 课件 出示词语 学生齐读 六 读写结合 总结全文 师 1935 年 季羡林去德国求学 1980 年季羡林第二 次来到德国 他依然感叹道 变化是有的 但是美丽并没 有改变 同学们 一别 35 年 德国会有哪些变化呢 生自由谈 9 12 师 没有改变的是什么 课件出示 诗句填充题 用 书上的词语填起来 变化是有的 但是美丽并没有改变 家家户户依然 临街的窗户依然 迎接我们的女主人依然 这境界依然 这境界就是 指名交流 师 同学们 你们对德国的感受用了这么多的词 季老 先生也用了两个词 他说德国的景色 生 奇丽 师 德国这个民族 生 奇特 师板书这两个词 七 质疑结尾 延伸课外 师 这奇丽的景色 这奇特的民族让季老感慨万千 他 在文章结尾留下了这样的句子 我仿佛又回到了四五十年 前 我做了一个花的梦 做了一个思乡的梦 季老先生很 爱做梦 课件出示 留德十年 书中有关做梦的句子 谈谈你的体会 推荐阅读 留德十年 板书设计 自己的花是让别人看的 脊 梁 奇丽 五彩缤纷 替人着想奇特 难忘 分享快乐 丰富多彩 大方 10 12 独特爱花 美丽的大花园助人为乐 靓丽热心 花枝招展 好客 评析 听了熊老师的这堂课 收获比较多 总的来说有 以下几点值得我们学习和品位的地方 一 导入设计巧妙 以猜谜的方式导入 学生非常感兴趣 并且教师设计的 谜语一个是猜德国 一个是猜季羡林老先生 与课文内容紧 密相关 引入课文的学习自然也就水到渠成了 二 教师课前备课充分 研读课文下了很大的功夫 也 查阅了大量的资料 包括写作背景以及与课文内容有关的其他资料 例如对 姹紫嫣红 花团锦簇 的理解 补充了 四大美女 的资料 对 山阴道上 的理解 挖掘的比较深 补充了 世说新语 中的典故 课结尾处对 梦 的解读也比较深 入 还有课前发给学生自读的三份阅读材料 让学生对德国 有了全面立体的印象 应该说每一位语文老师在上每篇课文 之前 都应该花大力气在文本的研读上 不仅要研读课文 还要了解写作背景 甚至作者的写作风格以及他的其他作品 还有与文本内容相关的其他资料 这样 教师才能全面把握 课文 11 12 三 教师的教学语言充满激情 语调不急不缓 四 教学中几处处理课文的方法也值得借鉴 比如用填充诗歌的方式让学生积累并运用语言 同时对 整篇课文的内容做了一个总结 补充一个德国公园花 苹果 无人摘的故事 让学生扮演角色 师生对话 理解 人人为 我 我为人人 这个主题 两点思考 一 熊老师这节课拓展资料使用较多 高林生老师说过 拓展时要思考几个问题 1 与主要 目标的关联度 2 考虑具体学情的契合度 即考虑学生能 否接受 3 课堂时空的可融度 4 课堂教学的实效度 姹紫嫣红 花团锦簇 这两个词 学生从字面来理解 已经很不错 教师出示的 四大美女图 对帮助理解这两个 词作用不大 甚至有些冲淡课文的学习 所以我认为这个拓 展无意义 理解 山阴道 教师先让学生想象 课件出示 林荫 美景 学生的感受应该很丰富了 接下来补充的 世说新语 典故 学生理解了多少 一堂课 40 分钟 我 们不可能将所搜集到的所有资料所有信息全部都给学生 我 们应该学会取舍 选择那些最有效的 与课文学习紧密相关 的内容教给学生 拓展