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第 1 页 共 3 页 秋天的雨秋天的雨 评课稿评课稿 秋天的雨 是一篇抒情意味很浓很美的写景散 文 指导学生美美地读课文是教学本文的重点 听了 何老师的课 总感觉很轻松 她那亲切的笑容 自然 的教态 都是非常值得我们学习的 总的给我的感觉 有以下四点 1 读中有悟学中指导 正确 流利 有感情地朗读课文 已成为语文课 堂上必不可少的教学手段 在读中悟情 在读中明理 在读中得法 当学生读着读着 就自然而然点起头 露出笑容来 不用老师多讲 就把课文读得美美的 我们着实感受到 文贵自得 熟读自悟 所带来的喜 人效果 在这节课中 何老师正是把读惯穿于整个教 学过程中 通过多种形式的朗读 让学生充分感悟课 文的语言美 情感美 景色美 而随机地进行点拨与 指导 让学生顿有云开见月明的感情 如这一句 它带着清凉和温柔 轻轻地 轻轻地 趁你没留意 把秋天的大门打开了 老师用柔美深情的语调读 学生一下子就明白像这样的句子该怎样读 同时也理 解了它的意思 秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到 我们身边的 第 2 页 共 3 页 2 民主平等营造和谐氛围 课堂教学中体现了民主 平等的师生关系 和谐 融洽的学习氛围 课堂上没有喝斥 没有讥讽 没有 批评 有的只是老师那始终带着微笑的脸 以及鼓励 赞赏 期待的眼神 学生因为有了信心 有了勇气而 变得想说 敢说 愿说 你读得真好 小朋友们都 想来试一试 老师也想来读一读 一句话 一下子 拉近了学生与学生 老师与学生的距离 心理学研究 表明 人在轻松 和谐的环境里 思维才能表现得最 活跃 在课堂教学中 老师能及时关注学生的学习反 馈 如一学生把 扇哪扇哪 的 扇 音节读错了 老师范读了一遍 马上说 我相信你会读的 再读 一遍 一句鼓励的话语 消除了学生的紧张心理 如 此一来 学生不会因为怕出错而产生畏缩 影响今后 课堂上的表现了 3 重视语言积累运用 丰富语言积累和运用 成为语文课程标准中的一 个重要理念 在语文学习中 积累语言 熟读成诵 这是一种积累方式 品读好词佳句也是一种积累形式 如 红红的枫叶飘哇 飘哇 邮来了秋天的凉爽 等 句子 学生细细地品读着 仿佛感觉真的很凉爽 林 老师在注意语言积累的同时 也注意了引导学生运用 第 3 页 共 3 页 已学过的好词佳句 比如 引导学生用一个词来概括 颜色多种多样的菊花 学生说了很多 五颜六色五光 十色色彩斑斓 讲到秋天悄悄地来到我们身边 学生说道 一场秋雨一场寒 十场秋雨要穿棉 4 图文结合注重语言训练 在阅读教学法中 突出语言文字训练是很必要的 林老师不仅注意让学生反复读书 还重视培养学生有 条理的说话能力 例如 在导入课文时 让学生说一 说自己搜集秋天景色的图片 在每段课文出示前 老 师首先出示相关的图片 让学生看图说说看到了什么 然后再让学生看看课文是怎样写的 读读课文上的句 子 体会意思 这样的说话训练不仅
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