实用教育技术填空题模板

实用教育技术填空题模板实用教育技术填空题模板 填空类此为教之初题库管理系统导入考题专用格式 深红色为导入有 效项编号题目填空1填空21视觉教育倡导者强调的是利用 作为辅 助 以使学习活动更为具体化 主张在学校课程中组合运用各种视 觉教材 将抽象的概念做具体化呈现 21970年 教学技术委员会开始率先使用教育技术的概念 31995年 中国教育科研网开通 标志着 的开端 4在研究教育技术的核心问题上 既注重对系统方法的运用 又 55 教育技术的作用对象归根到底取决于人 产生作用的主要条件是 66 人本主义强调人的价值 强调人有发展的潜能 而且有发挥 潜能的内在倾向即 的倾向 学习理论对学习本质的揭示不像行为主义和认知理论那样给予 严格的定义 而是从人的自我实现和个人意义的角度加以描述 8人本主义认为学习是 发起的 使个人整体投入其中并产生全面 变化的活动 9罗杰斯将人本主义心理学思想运用于教学研究与实验 确立了 和 以学生为中心的教学模式论 10教会学生 是现代信息化社 会对教学的基本要求 是学生自我实现的前提条件11 的运用并 不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境 1220世纪40年代 数学家香农提出了一个关于 过程的数学模型 视觉教材美国中国的网络教育应用强调了整体化的观念社会环境自 我实现7人本主义个人自主情意教学论学习教学技术通信13教学传播 过程是一个 的过程 连续动态14受传者不仅接受信息 解释信息 还对信息作出反应 说明传播是 的互动过程 15从技术层面上看 信息化教育的特征有数字化 网络化 和 多媒化 16教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制 这是 的重要特征17inter带给我们的不仅仅是计算机的联网 而是人类知 识的联网 是 的延伸 18让学生的头脑成为 的火炉而不是装答案的容器 这是许多教 育工作者苦苦追寻的目标 一种双向智能化网络化教育人脑创造19 在教育信息化方面一直 走在世界前列 美国20基础教育信息化体系主要包括三个方面的内容基础设施建设 和信息与通讯技术教育 21 是整个教育信息化的基础性因素 没有基础设施建设的发展 就根本谈不上整个教育的信息化 英国政府充分认识到信息资源在基础教育信息化中的重要地位 并 于1998年建成了全国的教育门户网站 信息资源建设基础设施建设22全国学习网络23我国的教育信息化计 划于 年开始启动 199624目前 我国的教育信息化建设依然存在重硬件建设 轻软件 开发 学生能力培养和教师培训 的问题 学生能力培养和教师培训25媒体的延伸打破了 刺激的习惯 感官26现代电教媒体之所以能在教学中发挥重要作用 是因为它们 较之传统教具具有独特的 特性功能27 是指使用者操纵控制 媒体的难易程度 可控性28 是表现多媒体视觉效果的关键因素 静图29常见的动画主要包括二维动画和 动画 三维30一般的 我们将网络交流工具分为 工具和同步交流工具 两种 异步交流31Excel是一个功能强大的 软件 电子表格32现代教学设计过程 是对 进行系统规划的过程 学生的学与教师的教33学习需要分析是一项比较复杂的任务 通常 采取 方式 34学习风格是指学习者感知 并对不同刺激做出反应这两个方 面产生影响的所有心理特征 35感悟型学习者喜欢学习事实 而直觉型学习者倾向于发现 和 事物间的关系 36通过教学以后所形成的能力和培养的态度 称为 能力 37在教学开始之前 学习者某一方面学习的现状 原有的知识与技 能 认识与态度 称为 能力 调查表不同刺激某种可能性终点起点38情境又指 情境和或学习 情境 教学39根据刺激物对学生感官或思维活动所形成的不同感受 情境 大致可以分为 和描述性情境与意象性情境两组 40 情境是指借助于描述 并启发学生发挥自由想象力从而形成 的情境 现实情境与虚拟情境意象性41 情境是指借助于语言的描述所创设 的情境 描述性42 主要是指将一些由于成本高 难度大 或者真实世界难 以观察到的微观世界的内容以仿真的方式展示给学生的一类情境 43 情境主要是指以实实在在的物体原型或真实事情为主的情境 44根据情境的不同表现形式 可以将情境分为问题 故事 叙事 生活与示范 等多种形式 问题情境的创设是将学习内容转化为 的形式 激发学生解决问 题的热情 目的在于将学生引入一种与问题有关的情境 46故事情境的创设是通过引入与学习内容相关的 具有 的故事 从而吸引学生的注意 强调结合学生的生活实际 通过模拟真实的生活场景 激发学 生解决现实问题的动机 从而自然地融入学习过程中 示范情境是通过 的演示 培养学生观察与思考的习惯 在这一 过程中 学生会对演示过程中产生的现象及要领等产生好奇 并生 成新的求知动机49目标分类理论20世纪50年代 心理学家布卢姆 等人提出的 苏联著名心理学家维果斯基的 理论 为教师如何以助学者的身 份参与学习提供了指导 也对 学习支架 提出意义明晰的需求说 明 51信息化教学模式中 教学模式是指在一定的教育思想 学 习理论指导下的教学活动进程的稳定结52纵观教育领域内的诸多教 学模式 我们把所有的教学活动概括为两种主要类型 即 授导型 教学 与53在麦卡锡的4MAT模式中 曾用 四何 问题分类法 分 别是是何 为何 虚拟情境现实生活与示范45问题生动情节和丰富内涵47生活情境48 教师或学生美国50最近发展区教学理论探究性学习如何若何54四何 分类中的 若何 包括两类典型角色迁移 事情的情境发生 变化 55探究性学习中的框架问题设计主要包括三层个次 即 单元 问题和内容问题 56教学过程的活动设计中从教学活动的构造来看 有简单复杂之分 从时空因素来看教学活动又分为同步 异步57探究性学习中 探究的过程是一个解决问题的过程 包含的 基本活动要素包括确定问题 形成探究思路 58在信息化环境中 组织授导型教学活动 离不开教学媒体的选择与使用 媒体在授 导型教学中的作用方式一般59项目化学习的学习流程分为选定项目 活动探究 作品制作 成果交流 活动评价60在学习资源 的一般分类中 我们可以将学习资源分为学习材料与 两大类 61项目化的探究性学习中 项目化学习指立足于产品开发 在实践 体验 探索创新中获得较为完整的知62多元智能理论中 语 言智能是指人对 的掌握和灵活应用的能力 63多元智能理论所倡导的教学观是一种个性化的 的教学观 64多元智能理论中 在注重全面发展学生的各种智能的基础上 更 加注重个性的发展 将 与 有机的统情境迁移基本问题 同 地 异地实施探究操练制定计划教学环境内化吸收语言因材施教全面发 展个性发展65学习资源的发展趋势是多元化 主体化 信息化66将信息化学习资源数字化 和多媒体化 极大地提高 了知识获取 选择与创新的效率 67在学习资源的一般分类中 我们可以将学习资源分为学习材料与 两大类 68知识管理理论认为知识分为显性知识和 显性知识一般通过语言 书籍获得 69教育信息资源中的电子期刊主要有三种类型 分别是 电子 杂志和期刊 电子新闻和信息服务 70常用的搜索工具大致有主题目录 搜索引擎和 三类 网络化教学环境隐性知识电子报纸元搜索引擎71常用的压缩文件的 格式zip和 两种格式 rar72FTP文件下载中 FTP提供对文件的保存 管理 和 的服务 73资源库的建设要义是要满足教与学的需要 也就是说 资源的目 标用户是 和 74围绕主题 为学习过程各要素提供支持的相关资源素材 资源素 材包括数字化资源和 传输教师学生非数字化资源75获取文本资源的主要方式是文字的输 入和 76时间线中的关键帧是Flash作品的基础 在时间线中 有内容的关 键帧显示为带黑色实心圆点的矩形方格 无内77教学环境是指教学 活动发生的地点和 以及为这个教学活动顺利开展所提供的各 种技术支持条件 78多媒体计算机网络教室是在一间教室内装备若干台多媒体计算机 连城一小型 79根据电子交互白板的互动课堂的运用环境不同 可以将之分为基 于传统教学环境的互动课堂和基于 的互80微格教学是以现代教 育理论为基础 利用先进的媒体 依据 和教学评价理论 分阶 段系统培训教师教学技81微格教学是以现代教育理论为基础 利用 先进的媒体 依据反馈原理和教学评价理论 分阶段系统培训教师 教82教学组织形式就是教学过程中教师和学生的组织学习活动的方 式及教学时间和空间的安排方式 分为 个别83教学策略是为完 成教学目标而采取的方法形式 按照它的工作对象 把教学策略分 为组织策略 管理白色空间局域网网络环境反馈原理主控室微 格教室集体授课授递策略84在学习评定与奖励策略中 学习评定策 略与激励机制有关 在单元教学过程中可以运用三种不同的激励机制85学习策略是指学 生能够自觉的运用技巧来提高学习成效的谋略 它包括两个方面认知策略和 86学习策略研究被认为是认知心理学对教学设计的最重大贡献 认 知心理学家把知识分为三种类型描述性知识87信息化管理就是利用 计算机的数据管理和信息处理功能来支持教师的教学管理职能 帮 助他们监测 88教学反思是指教师以自己的教学活动过程为 思考对象 对自己所做出的行为 决策以及由此产生的结果进行 89 根据学生对知识建构方式的不同 我们可以把课堂教学分为 和探 究型两大类 90学校教育质量的提高首先取决于 的提高 而判断教学质量是否达到了要求 其依据就是教学评价 91学校教育质量的提高首先取决于教学质量的提高 而判断教学质量是否达到了要求 其依据就是 92通过教学评价可以获得有关教学活动的反馈信息 信息反馈包括 两类一是以指导教学为目的的对教师教学工93教学评价按价值标准 分可分为相对评价和 按评价的功能分为诊断性评价 形成性评价 总结性评价 94教学评价按价值标准分可分为相对评价和绝对评价 按评价的功能分为诊断性评价 总结性评价 95教学评价按价值标准分可分为相对评价和绝对评价 按评价对象分为面相学习过程的评价和面向 的评价 96面向学习过程的基础性评价方法包括测验 观察 97在面向学习过程的信息化学习评价工具有电子学档 学习契约 概念图 评估表 98在面向学习过程的信息化学习评价工具有电子学档 学习契约 概念图 量规 评估表 一般量规至少都具99面向学习资源的评价有好多评价方式 学习资 源的主要评价方式通常包括 和用户评价两种形式 100学习资源评价是指以学习资源为评价对象 根据一定的目标 采 用一切可行的教育评价技术和方法 对学习资101在学习资源的评价 过程中 学习资源的评价准则方面有学者提出