留守儿童个案分析

我班留守儿童个案分析 邹圩镇高龙校 梁启梅 个案表现个案表现 朱秋婷 女 本班六年级学生 家庭经济较贫困 父母为农民 均为初中文 化程度 长年在浙江温州打工 根本无法顾及孩子的学习生活 孩子跟着年迈 的奶奶生活 该孩子有如下表现 1 思维极端反常 自卑而又自尊 有什么事总是闷在心里 心理负担沉重 导致行为扭曲 有自暴自弃的念头 2 性格孤僻 很少和同龄人交往 没有一个可以谈心的朋友 甚至与自己 的同学发生打架冲突而引起班里其他同学的不满 卫生状况极差 3 自由散漫 经常迟到 早退 有旷课现象 不积极参加学校和班级的集 体活动 遇到事情不与班主任联系 学习态度极不端正 作业基本上不按老师 的要求去做 甚至不交作业 案例分析案例分析 1 家庭因素 由于父母打工没有时间陪在孩子的身边 朱秋婷的日常生活 由奶奶照顾 奶奶对他溺爱 要什么买什么 放任自由 长期得不到父母的关 怀 而奶奶对他的心理需求关注很少 不能及时把握孩子的内心想法 2 环境因素 孩子在的周边环境 陌生的人际环境 使他沉默寡言 缺乏 自信 不合群 一段时间后 他既没有自己的好朋友 也不被社交小团体所接 纳 于是逐渐成了远离集体的 排斥儿童 时常为了引起别人的注意采取攻击 破坏行为 老师在平时的教育教学活动中对他的观察也不够细致 对他表现出 的一些不良行为没有引起足够的重视 没有帮助孩子及时纠正错误 3 自身因素 天性内向的他不善与同伴交流 不愿与同龄人交往 和同龄 的孩子接触少 性格也变得比较孤僻 具体策略具体策略 一 家校合作 共育新苗 2011 年 2 月 27 日 孩子父母在家过春节 我到该生家进行家访 经过两天 的家访 我对孩子的家庭情况 生活环境做了详细地了解 并与该生进行了长 谈 在返回的途中我自己总结到 学生受家庭 社会和学校等多方面因素的影 响 不同群体对他们的要求不同 然而由于识别能力差 不能分清是非 对各 种要求无所适从 在一定的程度上导致了行为上的片面性 出现了所谓的 病态 心理 针对这种学生 必须及时同家庭联系 共同寻找根源 对症下药 通过 同步的关心 引导督促等手段逐步达到转化目的 二 榜样示范 促其进步 我在班上定期开展评 星 评 佳 活动 如评 每周一星 评 优秀少先队员 三好学生 对各类比赛获奖的学生及时表彰 为品学兼优的学生设制 光荣小 档案 等 通过榜样的力量教育朱秋婷 让他向身边的榜样学习 特别是 每周 一星 它的评选对象更侧重于普通的学生 只要他们在一周内有较好的表现 如作业认真 帮助他人 不吃零食等 都有机会评上 六年级下学期 朱秋婷 进步较大 有 2 周被评为班级 遵守纪律星 让他享受成功的喜悦 鼓起自信 的风帆 三 以心换心 以德育人 教育无小事 教师无小节 教师要做有心人 善于观察 捕捉发生在孩子身 边的每一件事 切不可视而不见 而应及时分析原因 对症下药 使学生形成 活泼开朗的性格 促进个性的发展 对于朱秋婷要给予更多的关注 多给他锻 炼的机会 有意让他帮老师做一些力所能及的事情 如他早上到校比较早 我 就经常委托他整理图书角 摆放桌椅 并有意识地在大家面前夸奖他 让他体 验劳动的快乐 增强他的集体荣誉感 平时多组织一些合作性的游戏 让他和 大家一起玩 教给他与大家相处的方法 体验与小伙伴一起玩耍的快乐 期间 发现他有反复 也尝试冷却处理 给其面子 顾其自尊 婉转提示 逐步培养 其自控能力 教育效果教育效果 通过近一年的转化教育工作 该学生各方面都有了非常明显的转变 能积极 参加各种有益的集体活动 在学校举行的运动会比赛中受到好评 逐渐端正了 学习和做人的态度 各方面都有比较明显的转变 日常行为表现好转 学习目 的明确 认真努力 学习和生活的心理状态良好 信心增强 考试成绩进步明 显 和同学们之间的关系有明显好转 平时可以和大家一起说笑 双休日还去 同学家休假 而且主动和父母打电话沟通 理顺亲子关系 学习和生活开始转 向正常 对未来充满信心 2011 年 6 月 30 日我校的毕业典礼上 朱秋婷同学 被学校评为 学习进步生 案例反思案例反思 通过对这一个案的教育分析 我深刻认识到教育留守儿童的工作是一项长期 复杂 艰巨的系统工程 教育留守儿童不仅需要过程 更要教育者奉献爱心 因材施教 进行反复 耐心地教育 还需要学校 家庭和社会的密切配合 将 教育优势有机整合 充分发挥 对留守儿童 要了解其个性品质和能力的潜在 性 尊重其自身的差异性 激发其进步的主动性 我们作为教育工作者应给这 些学生更多的关怀 简单粗暴的教育方法只能事倍功半 信任和鼓励远远胜于 高高在上的说教 我们要有谅解宽容的大度 以爱心去影响学生 关怀学生 引导他们走出 自我围城 只要唤起了他们的自信心 他们学习和做人的进步 速度就会大大加快 我们的教育就会收到预期成效 留守儿童成长个案分析留守儿童成长个案分析 邹圩镇高龙校 梁启梅 一 案例分析 苏娟 女 父母亲长年在外打工 其跟随年迈的奶奶生活 在学校表现为 上课不专心听讲 有事不请假 经常有事不来学校 成天少言寡语 心事重重 但她尊敬师长 有很强的集体荣誉感 半学期来 我对其进行了详细的分析 其产生的原因是 1 亲情的缺失 苏娟的父母亲在外打工多年 偶有回家 很少打电话 父母与子女相处很 少 子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离 父母的不闻不 问 亲人的隔代观念 陪伴她的只有孤独 2 长辈疏于管教 奶奶只能供苏娟吃喝 没有对她严格管教 导致她不积极向上 没能形成 良好的习惯 经过详细的分析 研究 我发现 苏娟最主要的问题就是缺乏爱 如何让 她重新获得爱呢 二 应对策略 1 努力发挥学校教育的优势 1 班主任的良言抚慰 班主任老师往往是学生最信任的人 我常常走近苏娟 一起与她分析现在 的处境 帮助其想办法 在她焦虑的脸上多次露出了 柳暗花明 的笑容 老 师的一句话有时是多么的重要啊 2 同学的榜样感染 为了让孤独 自卑的苏娟走出封闭的自我 我先后让班上优秀的同学 班 长朱芳婷 朱玲霞同学去主动接近她 与她一起谈心 学习和活动 在思想道 德 行为习惯和学习等方面帮助她 努力让她找到成功的喜悦 促使她在各方 面进步 3 集体的温暖感化 良好的集体是学生成长的摇篮 集体的温暖 感化对一个学生的成长具有 极其重要的作用 利用集体活动的机会让她主动地参与进来 既让她感到集体 的温暖 又让她尝到成功的喜悦 六一 儿童节我还特地安排几个同学和她 表演了节目 让她感到自己并不孤独 4 以心换心 以德育人 教育无小事 教师无小节 教师要做有心人 善于观察 捕捉发生在孩子身 边的每一件事 切不可视而不见 而应及时分析原因 对症下药 使学生形成 活泼开朗的性格 促进个性的发展 对于苏娟要给予更多的关注 多给她锻炼 的机会 有意让她帮老师做一些力所能及的事情 如她写字得较好 我就经常 委托她帮老师抄写黑板作业 并有意识地在大家面前夸奖他 让他体验劳动的 快乐 增强他的集体荣誉感 2 弥补家庭教育的不足 由于奶奶年龄大 又是文盲 对苏娟的教育和引导几乎为零 我就常常上 门家访与她沟通 将一些教育和引导孩子的方法交给他们 此外 我积极与其 父母亲联系 让父母定期与其进行电话交流 让她感到父爱和母爱的温暖 三 个案教育的成果 现在的苏娟同学已经变得活泼开朗了 愿意与同学 老师接触 愿意与他 人分享自己的快乐了 特别是尊重师长 也比以前主动地学习了 各科作业都 能按时完成了 学习成绩明显提高 在小学毕业考试时数学考了 100 分满分的 好成绩 四 个案教育的启示和反思 从苏娟同学的前后对比可以发现 无论是在思想道德 行为习惯 还是学 习等方面 她都有一个较