电化教学在课堂教学中的应用心得体会

第 1 页 共 5 页 电化教学在课堂教学中的应用心得体会电化教学在课堂教学中的应用心得体会 记得我们小时候 不论数学还是语文 课堂的一 成不变的模式是 一块黑板一张嘴 一支粉笔一本书 课堂倒也落个清静 再大的波澜无非是多几块小黑 板 贴几个小纸条 长大后记忆中最深刻的是一年级 时老师用过的能粘东西的绒布 对于那时的我们来说 那是何等神奇 曾经怎样吸引着我们幼小而单纯的心 灵 可见教学手段的运用对于孩子们来说意义非比寻 常 如今的课堂电化手段花样翻新 层出不穷 让人 大开眼界 大饱眼福 其中以多媒体教学更为广泛应 用 多媒体教学以其生动直观简便快捷深受教师和学 生的喜欢 捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求 一切事物都应当尽量地放到感官的眼前 多媒体 教学满足了这个要求 然而物极必反 如果让多媒体 教学抢了课堂的第一把交椅 那就只是为了使用多媒 体而使用多媒体 让多媒体教学流于形式 而失去了 多媒体这个广阔天地的真实意义 如何让多媒体教学服务于课堂 服务于学生 如 何把握教学媒体在教学中的最佳作用点 为学生提供 理想的学习认知工具 提高教育教学效率这是我们广 第 2 页 共 5 页 大一线教师不断研究和探索的话那么 什么是教学媒 体的最佳作用点 教学媒体的最佳作用点 是指在实 现课堂教学目标的过程中 最适合发挥教学媒体优势 的地方 课堂教学的最佳作用点找准了 教学媒体的 作用就会事半功倍 在工作中我有几点感悟与大家共同探讨 一 借助多媒体创设情境 这种应用大多在新课伊始 为激起学生对课文的 兴趣 营造与课文思想感情相符的氛围而为之 例如 在教学人教版第五册 盘古开天地 一文时 因为这 是一个神话传说 它于生活但又脱离了生活 为了营 造课堂气氛 让学生进入混沌世界 让学生对天地尚 未分开之前的景象充满好奇与兴趣 我在开课伊始 利用多媒体播放了天地混沌一片的图片 然后让学生 闭上眼睛 我再配以解说 在很久很久以前 天和地 还没有分开 盘古醒后见四周一片黑暗 抡起大斧 用力劈去 这时多媒体配上一声轰然巨响 孩子们 有的吓得闭上了眼睛 有的惊恐的睁大了双眼 有的 向同学身边靠拢 等孩子们睁开眼睛 已经被课文的 神话魅力深深吸引 读书情趣高涨 二 借助多媒体理解诗文意境 诗歌语言精炼 意境优美 寓意深邃 但由于小 第 3 页 共 5 页 学生知识面狭窄 生活阅历浅 表象储备贫乏 对诗 歌中所描绘的社会时代 人物思想 风土人情感到疏 远 因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题 几 年来 通过教学实践 我发现若在古诗教学中采用电 化教学媒体并合埋地运用 不仅有助于激发学生学习 兴趣 发展学生想象能力 促进学生对古诗的学习理 解 还能有效地培养学生的审美情操 如古诗 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟 中的 生 字用得十分绝妙 但仅凭教师口头讲解 学生 始终难以理解 体会 而录像地恰当运用就解决了这 一难题 教学时 教师先提问 生 字是什么意思 诗人为什么不用 升 而用 生 呢 紧接着引导学 生带着问题观看录像 画面上 草木葱笼 苍翠欲滴 危峰兀立 山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾笼罩 在 阳光的照耀下 一团团紫烟不断从山谷中升起 景象 美不胜收 录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动 态画面 给学生以美享受 学生学习兴趣极为浓厚 他们积极观察 思索 很快从香炉峰的云雾源源不断 地升腾的动态画面中领悟到 生 字的妙处 升 字仅仅只能看到烟雾升起 不一会就散去 而 生 字还含有 产生 的意思 这说明香炉峰始终处于云 雾级绕之中 通过此环节的教学 学生不仅理解了语 第 4 页 共 5 页 言文字的表层意思 而且使他们体会到语言文字的深 层含义及感情色彩 还有古诗 饮湖上初晴后语 中有一句 水光潋 滟晴方好 水光潋滟 对于小学三年级的学生来 说难以想象意境 在此完全可以借助图片或视频来理 解 看到的是什么样子就是什么样 三 借助多媒体挖掘课文思想内涵 例如小学人教版三年级教材中有一篇课文 赵州 桥 这篇课文写作的目的是歌颂古代劳动人民的智 慧和才干 为了挖掘出这一思想内涵 我在网上搜集 了很多现代桥梁的精美图片 并且把这些图片放在赵 州桥的前面播放 同学们被一张张光彩四射的现代桥 梁图片深深吸引了 哇 哇 一声惊呼 等播到赵 州桥时 孩子们明显表现出失落 我顺势诱导 赵 州桥跟他们相比美吗 孩子们犹豫着 最后还是小 声说出了 不美 我又追问道 不美为什么还 写它而不写那些桥 一番讨论 思想内涵被挖出来 了 四 借助多媒体朗读指导 记得听过一位教师上 一个中国孩子的呼声 一 文 小男孩的爸爸为了和平而血染征衣 在这里那位 老师插入了一段护送男孩的爸爸遗体回国的视频 催 第 5 页 共 5 页 人泪下 在那样凝重而悲伤的气氛中 哪个孩子还能 笑得出来 朗读不用指导而水到渠成 多媒体的画面 效应实在是为朗读提供了不可多得的氛围效果 五 借助多媒体补充课文内容 我们的学生生活条件优越 对于苦难的历史教育 与爱国教育内容无法引起心灵上的共鸣 面对这样的 教学内容任凭老师磨破嘴皮也于事无补 怎么办 补 充历史资料是一捷径 例如我曾经教过的 马背上的 小红军 一文 在教到小鬼掉队一段时 我截取了一 段红军长征的视频 孩子们再补充了这