人教版语文五年级《晏子使楚》教学设计

第 1 页 共 4 页 人教版语文五年级人教版语文五年级 晏子使楚晏子使楚 教学设计教学设计 安陆市巡店镇小 汪凤莲 一 教材分析 晏子使楚 一文记叙了春秋时期晏子出使楚国 凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严 不辱 使命的故事 课文通过三个小故事 进城门 见楚王 赴酒席 展示了晏子的一身正气和过人智慧 体现了 晏子这位出色的政治家 外交家的机智灵活的论辩 反击技巧 和他处处以国家尊严为重的凛然气节 全文以事件的起因 经过 结果为序 先交 待了时代背景和事件的起因 中间叙述了晏子与楚王 三个回合的斗智过程 最后以一句话交待出斗智的结 果 结构精巧 紧凑完整 故事情节有起有落 矛盾 冲突合情合理 且高潮迭起 扣人心弦 既干净利落 又风趣幽默 具有极强的故事性 课文叙述语言简洁生动 通过对话展开情节 刻 画人物 人物语言符合人物身份 描写楚王与晏子的 对话 双方辩词的锋芒 都表现得准确而生动 恰当 地体现了人物的身份特征 文中楚王的话不多 多为 设问口气 但从 楚王见到了晏子 冷笑一声说 第 2 页 共 4 页 难道齐国没有人了吗 这句话中的 冷笑一声 和设问句 难道齐国没有人了吗 就能体会出楚 王的目空一切 傲慢无礼的神情 还有从 既然有这 么多人 为什么打发你来呢 这句话中的 打发 一词 可以看出楚王对晏子的不尊重 又一次让人体 会到楚王的傲慢无礼 在安排酒席招待晏子时 当楚 王得知堂下的囚犯是齐国人时 他又借故侮辱齐国 笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么这样没出息 干这 种事情 再一次向我们展示了一个目空一切 傲慢 无礼的楚王形象 而全文重点抓住晏子对待楚王时动 作 神态的描写 如 严肃 拱了拱手 故意笑了笑 面不改色这些词语和语言的描写 如 这是个狗洞 不是城门 只有访问 狗国 才从狗洞钻进去 我 在这儿等一会儿 你们先去问个明白 楚国到底是个 什么样的国家 等语句 也让我们体会到了晏子的 冷静 机智 灵活和能言善辩 二 学情分析 五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感 领悟内容 学生是学习的主人 阅读是学生个性化行 为 要达到上面的要求 教师就必须让学生充分地自 己读书 读出声 读出意 读出味 读出情 读出神 读的如闻其声 如见其人 如临其境 第 3 页 共 4 页 本课我准备通过小声自由朗读全文 使学生初步 感知课文 默读全文 画出楚王为什么要侮辱晏子 怎样侮辱晏子 和晏子怎样反驳的相关语句 让学生 深入探究课文 分角色朗读楚王与晏子的三次对话 帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气 盛气凌 人的神情 领略到晏子反驳时表现出的沉着 睿智的 论辩 反击技巧 从而降低学习难度 突破重难点 三 教学目标 1 学生能够正确认读并且正确书写本课的生字 2 正确流利地朗读课文 创造性地复述课文 表演课本剧 3 了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他 出使楚国时表现出的沉着睿智 机智灵活 以及维护 齐国尊严的凛然气节 4 初步了解句子之间的逻辑关系 认识简单的 推理 5 激发学生为维护国家尊严而挺身而出 据理 力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理 四 教学重点 了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他的沉 着睿智 机智灵活 以及维护齐国尊严的凛然气节 第 4 页 共 4 页 五 教学难点 通过朗读体