硕士的毕业论文范文

硕士的毕业论文范文硕士的毕业论文范文 古典文学中常见论文这个词 当代 论文常用来指进行各 个学术领域的研究和描述学术研究成果的 简称为论文 以下 就是由编为您提供的硕士的毕业论文硕士的毕业论文 在高校思想政治课教学的过程中 高校思想政治课教学评 价是思想政治课教学过程中一个重中之重的环节 是保证思想 政治理论课教学能够持续有效进行的重要途径 就当前而言 高校思想政治理论课教学正处于一个非常重要的转折时期 要 想高校思想政治理论课教学稳态有效进行 必须要加大对思想 政治理论课教学评价的深入研究 为改善思想政治教育学科的 教学和促进发展马克思主义理论体系的发展 进一步促进思想 政治理论课的教学变得更具有针对性与说服力 一 高校思想政治课教学评价的概述一 高校思想政治课教学评价的概述 高校思想政治课教学评价主要包括教师所教学科专业知识 水平的评价 教师的教育思想 工作态度的评价 教师教学水 平 教学方法的评价 教师所教学科教学效果的评价等等许多 方面的评价 高校思想政治课教学评价指的是政府 教育部门 教育组织机构和高等学校等部门依据党和国家的教育目标 教 育方针 教育理念 本着为了促进学生的全面发展为目标 通 过全方位系统的信息收集 分析判断等措施 有计划 有目标 有组织的采用科学有效的形式 手段 方法对思想政治理论课 的教材编写 教学管理 教学内容 教学设施 教学方法 学 生 教师等方面的教学活动效果及其现状做出合理的价值判断 确保能够为教学目标的实现和思想政治课教育的改革提供可靠 依据的过程 二 高校思想政治课教学评价存在的问题二 高校思想政治课教学评价存在的问题 1 不能明确认识评价目的 高校思想政治理论课拥有两个目的性 一是为了给学生传 输科学理论知识 二是为了能够提高学生思想道德素质 从两 个目的的关系上来看 手段为前者 目的为后者 前者是为了 后者而服务的 但是实际情况却往往是相互颠倒的给学生灌输 科学理论知识受到高度的重视 而为了能够提高学生思想道德 素质则并没有放在该有的重要地位 这种现象是一种思想政治 课教学知识化倾向的表现 思想政治课教学的知识化倾向现象 具体是表现在很多方面的 比如在师生对教材内容的设计上 只强调了体系 忽略了现实 在对教学内容的把握上 只强调 全面性 而忽视了重点 在对考试内容及检验上 只强调客观 性的题型 却忽略了主观性的题型等等许多方面的知识化倾向 总而言之 科学理论知识的传输缺少现实针对性 而通过科学 理论知识的教学使得学生到底懂得了什么 学生思想道德素质 的提高和科学理论知识的教学之间到底有多少影响 能作为高 校思想政治课教学评价标准的并不是这些当初最能体现出思想 政治理论课的特色问题 尽管教材编排得科学全面 教师也讲 得细致周全 学生也答得完整得体 但是就是学生的思想道德 素质不能得到全面的提高 2 高校思想政治课教学评价缺乏激励性 在高校思想政治课教学评价中 太过于注重对教学评价的 监督性 仅仅去发现教学中存在的问题 甄别其功能 却时常 忽略教学评价的激励性 发现教学亮点 展望发展的功能性 在对教师课堂教学活动的评价时 往往只关注教师教学活 动中出现的问题 而忽视教学中的教学亮点 注重对教师已有 的教学水平测评 忽视对教师进行鼓励的重要性 提出该如何 改进和优化教学水平的相关鼓励意见 对教师评价逐渐演变为 功利性 为日后的评定职称 选拔作为参考资料 同样的 在 对上课学生的评价中 简单的几个字的评价 往往使用 好 优 良 差 很好 或者等级分数来对学生进行评价 忽略对学生行 为能力的深度分析考量 不能以学生本人和以往的水平相比较 而是不同学生之间来进行对比评价 对表现极差学生的评价 也是严厉的批评而不是用激励性的手段来提出改良意见 3 缺乏权威性的评价结果 高校思想政治课教学质量评价是一项非常复杂也十分艰巨 的工程 评价人员的自身素质对判断评价的结果是否科学 客 观也有很大的影响 教学评价是具有一定主观意识的价值判断 活动 因此在教学评价中 多多少少都会受到评价人员的主观 意识地部分影响 从而就影响了教学评价结果的客观性 思想政治课教学评价的对象有两个 一个是思想政治课老 师的 教 另一个是思想政治课学生的 学 评价人员要想对两 个方面进行全面 科学 系统的评价 不仅要有一定的专业知 识技术水平 掌握一定的教学评价的方式方法 知识技术 而 且还要熟悉思想政治课教学的基本规律 了解学生思想的特征 行为的特征 这是为了全面 科学 系统的对思想政治课教学 进行评价的必然要求 但是在高校中为思想政治课教学评价出 力的评价人员并不是都可以达到这样的必然要求 比如在对学 生学习成就的评价中 评价人员又不是学生专用的思想政治工 作者 不能对学生进行充分的了解 所以职能通过学生的学习 成绩来对学习成就进行判定评价 明显具有片面性 加上高校 普遍扩招后 师生人员比例大大增加 千篇一律的评价结果已 经不足为奇 还有的评价人员心理行为因素 思想觉悟 专业 水平 道德品质等