位似图形教案

位似图形教案位似图形教案 教学目标 教学目标 1 1 知识目标 知识目标 了解位似图形及其有关概念 了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比 2 2 能力目标 能力目标 利用图形的位似解决一些简单的实际问题 在有关的学习和运用过程中发展学生的应用意识和动手操作能力 3 3 情感目标 情感目标 通过学习培养学生的合作意识 通过探究提高学生学习数学的兴趣 教学重点 教学重点 探索并掌握位似图形的定义和性质 教学难点 教学难点 运用定义和性质进行简单的位似图形的证明和计算 教学方法 教学方法 从学生生活经验和已有的知识出发 采用引导 启发 合作 探究等方法 经历观察 发现 动手操作 归纳 交流等数学活动 获得知识 形成技能 发展思维 学会学习 提高学生自主探究 合作交流和分析归纳能力 同时在 教学过程对不同层次的学生进行分类指导 让每个学生都得到充分的发展 教学准备 教学准备 刻度尺 为每个小组准备好打印的五幅位似图形 多媒体展示课件 教学手段 教学手段 小组合作 多媒体辅助教学 教学设计说明 教学设计说明 1 为了便于学生理解位似图形的特征 我在设计中特别注意让学生通过动 手操作 猜想 试验等方式获得感性认识 然后通过归纳总结上升到理性认识 将形象与抽象有机结合 形成对位似图形的认识 2 探索知识是本节的重点 设计这一环节 通过学生的做 议 读 想 试等环节来完成 把学习的主动权充分放给学生 每一环节及时归纳总结 使 学生学有所获 探索创新 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 引入新知引入新知 观察大屏幕有五个图形 每个图形中的四边形 ABCD 和四边形 A1B1C1D1 都是 相似图形 分别观察着五个图形 你发现每个图形中的两个四边形各对应点的 连线有什么特征 学生经过小组讨论交流的方式总结得出 特点 1 两个图形相似 2 每组对应点所在的直线交于一点 二 合作交流二 合作交流 探究新知探究新知 请同学们阅读课本 58 页 掌握什么叫位似图形 位似中心 位似比 如果两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点 那么这样的两个图如果两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点 那么这样的两个图 形叫做位似图形 这个交点叫做位似中心 这时两个相似图形的相似比又叫做形叫做位似图形 这个交点叫做位似中心 这时两个相似图形的相似比又叫做 它们的位似比 它们的位似比 议一议议一议 观察上图中的五个图形 回答下列问题 1 在各图形中 位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系 AB C D B1 A B C D A1 B1 C1 D1 A1 A B C D A1 B1 C1 D1 C1 A B C D A1 B1 C1 D1 D1 A B C D A1 B1 C1 D1 B1 A B C D A1 B1 C1 D1 C1 A B C D A1 B1 C1 D1 D1 A B C D A1 B1 C1 D1 A A B C D A1 B1 C1 D1 B A B C D A1 B1 C1 D1 C A B C D A1 B1 C1 D1 D A B C D A1 B1 C1 D1 A1 A B C D A1 B1 C1 D1 B1 A B C D A1 B1 C1 D1 C1 A B C D A1 B1 C1 D1 D1 A B C D A1 B1 C1 D1 A A1 A B C D A1 B1 C1 D1 A B C D A1 B1 C1 D1 B A B C D A1 B1 C1 D1 C A B C D A1 B1 C1 D1 D A B C D A1 B1 C1 D1 A B C D A1 B1 C1 D1 A B C D C1 A1 D1 B1 1 2 3 4 5 2 在各图中 任取一对对应点 度量这两个点到位似中心的距离 它 们的比与位似比有什么关系 再换一对对应点试一试 每小组同学拿出准备好的位似图形通过观察 测量试验和计算得出 位似图形对应点到位似中心的距离之比等于相似比 由此得出 位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上 它们到位似中心的距离之位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上 它们到位似中心的距离之 比等于相似比 比等于相似比 三 指导应用三 指导应用 深化理解深化理解 同学们观察大屏幕出示的问题 例 1 如图 D E 分别是 AB AC 上的点 1 如果 DE BC 那么 ADE 和 ABC 位似图形吗 为什么 2 如果 ADE 和 ABC 是位似图形 那么 DE BC 吗 为什么 小组讨论如何解这道题 问题问题 1 1 证位似图形的根据是什么 需要哪几个条件 根据是位似图形的定义 需要两个条件 ADE 和 ABC 相似 2 对应点所在的直线交于一点 问题问题 2 2 已知 ADE 和 ABC 是位似图形 我们根据什么又能得出什么结论 根据位似图形的性质得出 1 对应点和位似中心在同一条直线上 2 它们到位似中心的距离之比等于相似比 一生口述师板书 解 1 ADE 和 ABC 是位似图形 理由是 DE BC AED B AED C ADE ABC 又 点 A 是 ADE 和 ABC 的公共点 点 D 和点 B 是对应点 点 E 和点 C 是 A BC DE 对应点 直线 BD 与 CE 交于点 A ADE 和 ABC 是位似图形 2 DE BC 理由是 ADE 和 ABC 是位似图形 ADE ABC ADE B DE BC 四 继续观察四 继续观察 拓展提高拓展提高 同学们继续观察屏幕展示的图形 在图 1 5 中 位似图形的对应线段 AB 与 A1B1是否平行 BC 与 B1C1 CD 与 C1D1 AD 与 A1D1是否平行 为什么 同桌观察探究并发言 对应边平行或在同一条直线上 出示课件 展示一组位似图形 动画闪动图形的对应边 直观展示位似 图形的对应边平行或在同一条直线上 五 反馈练习五 反馈练习 落实新知落实新知 挑战自我 1 下面每组图形中都有两个图形 1 哪一组中的每两个图形是位似图形 2 作出位似图形的位似中心 2 如图 AB CD 相交于点 E AC DB ACE 与 1 2 3 4 5 6 C A DB E BDE 是位似图形吗 为什么 此环节由学生独立完成 第二题让一名学生到黑板上板书 以备面对全 体矫正 六 归纳小结六 归纳小结 反思提高反思提高 请同学们谈一谈本节课的有什么收获和感想 本节课我们学习了位似图形 知道了什么叫位似图形 位似图形有什么性 质 我们可以利用定义来证明位似图形 已知位似图形我们可以根据性质得到 有关结论 观察并判断位似图形的方法是 一要看是否相似 二要看对应边是 否平行或在同一条直线上 七 自我评价七 自我评价 检测新知检测新知 1 如果两个位似图形的每组 所在的直线都 那么这样 的两个图形叫做位似图形 这个点叫做 这时的相似比又叫做 2 位似图形的对应点到位似中心的距离之比等于 位似图 形的对应角 对应线段 填 相等 平行 相交 在一条直线上 等 3 位似图形的位似中心 有的在对应点连线上 有的在 的延 长线上 4 如果两个位似图形成中心对称 那么这两个图形 填 一定 不 或 可能 等 5 下列每组图形是由两个相似图形组成的 其中 中的两个 图形是位似图形 由学生独立完成 教师巡视 最后公布答案 教师并将发现的问题及时 矫正有利于学生知识的巩固和提高 八 课后延伸八 课后延伸 探索创新探索创新 在如图所示的图案中 最外圈的 8 个三角形组成的图 形和次外圈的 8 个红色三角形组成的图形是位似图形吗 如果是 为似比是多少 九 板书设计 九 板书设计 十 课后反思 十 课后反思 1 存在问题 1 学生在动手操作 与探究位似图形的共同特征环节比较顺利 但是归 纳性质用语言表达时则较困难 2 证明位似图形的思路还需要在老师的提示下找