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文档简介
第 1 页 共 4 页 宋庆龄故居的樟树宋庆龄故居的樟树 教学反思教学反思 苏教版教材主编张庆老师一直倡导 简简单单 地上好语文课 何谓 简简单单 关键在于突出重 点 激发学习情趣 力避头绪纷纭 花样繁多 在教 学中 我努力地实践着这一要求 取得了较好的教学 效果 以苏教版四年级下册课文 宋庆龄故居的樟树 为例 教学时 我化繁为简 仅仅让学生说了四句话 便让学生掌握了课文内容 领会了以树喻人的写作手 法 听说读写能力得到了锻炼 课堂很朴实 但很扎 实 第一句话 宋庆龄 指名读课题后 我问学生 通过预习 你感受到 宋庆龄是个怎样的人 你是从哪句话体会到的 学生 很快地找出 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的 故居 一句 看出宋庆龄是伟大的人 接着 我出示 宋庆龄 让学生根据课前搜集的有关宋庆龄的 资料练习说话 要求能表现宋庆龄的伟大人格 课堂 一下子热闹起来 一时间小手如林 宋庆龄把毕生 的精力献给了世界和平和人类进步事业 宋庆龄 在危难时刻 威武不屈 富贵不淫 贫贱不移 宋庆龄一生地位崇高 但从不搞特殊化 十分尊重 第 2 页 共 4 页 劳动人民 通过交流 学生互相分享收获 对人 物的了解更全面 为深入学习课文作了铺垫 第二句话 樟树 课文第 四 五自然段 具体描写了樟树的外形美和品质 美 我让学生圈画出感受深的词句 反复品读 将自 己读懂的用 樟树 的句式表达出来 并用声情并 茂的朗读表现出来 顿时 教室里议论纷纷 书声琅 琅 根据学生的说话内容 我作了概括板书 外形 蓬蓬勃勃 可贵之处 香气永久 虫类惧怕 第三句话 宋庆龄和樟树 文中将宋庆龄和樟树直接联系在一起的语句有两 处 一为 我舍不得这两棵树 二为 人们怀着崇 敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居 也总爱在这两棵樟 树前留个影 作为永久的纪念 前句表达了宋庆龄 对樟树的钟爱之情 为了让学生深刻地领悟到这种情 感 我要求学生发挥想象 描述宋庆龄在樟树下的活 动和她的所思所想 学生的发言精彩纷呈 如 每当 朝阳初升时 宋庆龄在樟树下踢踢腿 弯弯腰 锻炼 锻炼身体 每当夕阳西下时 宋庆龄抚摸着樟树粗壮 的枝干 回忆着往昔峥嵘岁月 怀念着孙中山先生 每当少年儿童来探望时 宋庆龄便和小朋友在樟树下 第 3 页 共 4 页 说呀 笑呀 还做游戏 快乐极了 通过语言实践 让学生体会到宋庆龄和樟树是密不可分的 后句从表 面上看 是人们爱樟树 但仅止于此吗 我让学生联 系搜集的资料 比较樟树的特点与宋庆龄的人格有哪 些相似之处 一石激起千层浪 学生略作思考后 打 开了话匣 樟树蓬蓬勃勃 充满活力 宋庆龄在长 达 70 年的战斗生涯中 永葆革命青春和旺盛的斗志 樟树具有与众不同的香气 宋庆龄具有独特的人 格魅力 樟树的香气能永久保持 宋庆龄的人格 魅力永存 樟树的香气使虫类惧怕 而宋庆龄的 一身正气令敌人畏惧 通过比较 学生很快明 白了樟树的象征意义 象征宋庆龄崇高的人格风范和 高贵品质 同时 也使学生了解了本文以树喻人的写 作方法 第四句话 小草 荷花 仙人掌等 苏教版教材中的课文文质兼美 大多可作为仿写 的典范 随课文特点 教师自主安排一些迁移性小练 笔 可以有效提高学生的习作水平 本课学生初步了 解了以树喻人的写法 但刚刚接触 领悟不深 设计 此句话的目的就是将学生的理解引向深入 我让学生 思考小草 荷花 仙人掌等 与人 哪类人 之间的 相似点 仿照课文写一段话 我班一名同学选择了铁 第 4 页 共 4 页 树 在描绘铁树默立一角 以它粗壮的身体净化空气 后 他写道 凝望这铁树 我眼前不由出现了那群 在田地里挥动镢头的农民 他们与灯红酒绿的城市极 不协调 可哪一个傲慢的城里人能离得了他们的劳动 果实 这样的练笔体现了对
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