寻找美丽的日月潭-----《日月潭》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 寻找美丽的日月潭寻找美丽的日月潭 日月潭日月潭 教学反教学反 思思 提到台湾 就不得不在课堂上渗入学生的爱国主 义理念 一年级下册讲过一篇文章 看雪 已经给 孩子们渗透了盼望祖国早日回归的理念 而我知道光 从政治啊 爱国啊这一层面唤起学生的内心情感是不 够的 本单元主要是介绍祖国各地的风土人情 想了 解台湾 唤起学生心中的情感 这节课我从地图入手 结合教材内容 本篇文章的总分总格式 那么也 恰好可以利用这一点引导学生的写作 而要想写好文 章就不得不从教材给出的经典文章学习起 其实教材 才真正是值得学习的 尤其是能够选入语文教材的文 章更可谓经典中的经典之作 边游览边解读文章 就是这一堂课的引导方式 文章第一自然段用仅数十字给我们介绍了日月潭的位 置 但是不要小看这几十个字 对于二年级的孩子来 说 台湾对他们来说是陌生的 而日月潭虽是旅游胜 地 但因为国家政治因素限制 这些平日里见多识广 的孩子几乎没有去过甚至没有听说过日月潭 可以说 提到日月潭在他们的脑袋里就仅仅是认识的三个汉字 第 2 页 共 3 页 而已 不过没关系 正因如此才体现教师传道受业解 惑的价值 我先让学生自读第一自然段 日月潭是我国台湾 省最大的一个湖 它在台中附近的高山上 哪里群山 环绕 树木茂盛 周围有许多名胜古迹 边读边想通 过第一自然段你知道了什么信息 只有个别孩子说出 了日月潭的在哪 可是答案不尽人意 因为片段中出 现了三个地点 我国 台湾省 台中 那么究竟是在 哪里呢 我顺势出示中国地图 在地图中标注出台湾 省的位置 通过直观的地图学生知道了台湾省是我国 东南方向的一个岛 接着放大台湾地图 地图上上出 现了醒目的 台北 台南 等区域名 那么我出示表 示方位的常识 上北下南左西右东 学生恍然大悟 原来台湾省是由东西南北四个方位组成的 那么此时 我让学生在读课文 并让学生指出日月潭在地图上的 位置 至此 学生意在心中勾勒出日月潭的大致位置 在地图上寻找日月潭是不是显得更有意思 那么接着看地图 接着出示词语 群山环绕 树 木茂盛 名胜古迹 并设疑 这三个词语放在此处 有何用意 是作者多余吗 学生不知所措 那么再回 到台湾岛的地图 地图显示 台湾地势 中部高四周 低 而日月潭是个湖 所以作者用了 群山环绕 一 第 3 页 共 3 页 词 拿来看看地图上都有什么山吧 玉山 阿里山 虎山岩 学生通过地图脱口而出 顺便也认识了 了周围的 名胜古迹 接着解决 树木茂盛 正因 为 群山环绕 树木很多 再加上台湾处于热带地 区常年温度较高 所以 树木茂盛 至此 学生心 中困惑已解 第一自然段也顺利解决了背诵问题 此 时已经接近下课时间 虽然没有完成既定教学目标 但我觉得这堂课是饱满的 干脆 我又利用地图 出 示河南省会地图 让学生通过观察郑州在地图上的位 置 说一说郑州的位置 并写下本单元语文园地三 写一写
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