“自能作文”教学体会

第 1 页 共 4 页 自能作文自能作文 教学体会教学体会 深圳市许多学校开展了 自能作文 的教学实验 活动 它以 广读 善练 导写 为特色 引入 了 一篇带多篇 的新方法 并通过课堂 导读 练 笔 的形式培养了学生独立的作文能力 使学生有了 充分地动脑 动口 动手的训练机会 这对提高学生 的作文能力能够起到良好的作用 我想 要进一步提 高自能作文的教学质量 就必须针对目前教学中存在 的一些易被忽视的问题去设法加以改进 下面就这个 问题谈谈我个人的认识 一 重视培养学生观察 想象 思维等方面的能 力 克服只重视 堂上导读 练笔 的倾向 尽管 堂上导读 练笔 作为目前自能作文教学 的一个重要环节 对提高学生的读写能力有很大的作 用 但是不容忽视其他能力的培养 如细致的观察能 力 丰富的想象能力 灵活的思维能力等等 这些都 是 自能作文 所必须具备的基本能力 因为没有细 致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征 也就不 能发展丰富的想象能力 更谈不上发展学生的思维 学生如果缺乏了这些能力 即使他们阅读面再广 词 汇再丰富 他们也难以从生活中发现好的写作素材 第 2 页 共 4 页 难以抓住事物的特点 更不能形象 准确地用语言把 事物描绘出来 所以 教师应重视培养学生观察 想 象 思维等多方面的能力 而这些能力并不是仅靠 导读 与 练笔 就能培养起来的 还必须靠教师 在课堂上指导观察 看图 看录像 朗诵欣赏好词好 句 在课堂下引导学生课外阅读 接触大自然 旅行 参观 观察各种事物等多种形式去帮助学生逐渐养成 细心观察的习惯 充分发挥其想象力 这样 才能使 学生的读写能力与其他必要能力协调发展 才能最终 达到作文 自能 的目的 二 采用灵活多样的教学法 克服只重视 导读 练笔 的单一性教学倾向 从目前我市的 自能作文 教学现状看 一些教 师局限于 导读 练笔 的单一教法上 不能积极大 胆地采用多样性的教学法 还错误地认为只有 导读 练笔 这样的形式才称得上是有特色的 自能作文 教学 才能区别于 多媒体作文教学 这些观点和做法 其实都是忽视了 自能作文 的多样性 忽视了作文教学的根本目的 其实 各种 教法都能相互借鉴 取长补短 例如我们在导读 练 笔时 一样可以借助幻灯 实物 录像把学生带入情 境之中 发挥多媒体生动直观的作用 让它为 自能 第 3 页 共 4 页 作文 服务 这样做还能更好地激发学生兴趣 使学 生的作文能力与作文兴趣协调发展 三 培养学生体验生活的能力 克服忽视学生生 活空间的倾向 作文的 自能 除了思维 观察 语言想象能力 能起到很大作用外 不容忽视的还有学生生活空间对 他们作文能力的影响 因为 生活是创作的源泉 学生的写作素材和灵感常来自于他们的生活 而目前 作文教学常忽视了这一点 造成了两个主要问题 作文选材脱离学生生活实际 不注重帮助学 生建设丰富多彩的生活空间 针对第一种情况 我想 教师主要应引导学生从生活中 实践中取材 留心观 察身边的事物 多写他们熟悉的人物 事物 鼓励学 生课堂下用日记形式练笔 对于第二种情况 是一个 普遍有待于教师 家长 社会共同关注解决的问题 因为对大部分学生来说 他们的功课繁重 没有足够 的时间开展活动和领略大自然的美好风光 这样的生 活怎能让学生充分发展他们的想象能力和观察能力呢 所以 学校 家庭 社会均应尽力帮助学生摆脱这种 单调的生活 给他们创造一个丰富多彩的生