交流稿 把爱写在严中去——我的班级管理二三事

第 1 页 共 5 页 交流稿交流稿 把爱写在严中去把爱写在严中去 我的班级管理我的班级管理 二三事二三事 作为一名从教 20 多年的老教师 越来越觉得自 己身上的责任之重大 跟人认为 越是爱学生的教师 越是会严字当头 否则 对学生的爱也就无从谈起 对于教师而言 把对孩子们满满的爱都注入到严 格的要求和认真的落实当中去 孩子们得到实实在在 的成长 这才是真正的爱 一 家庭作业 学生学习态度的映射 1 让低效作业无处立身 我对作业的要求是这样的 字词句段等抄写类 作业要做到书写认真 并且听写全对 巩固练习类作 业则要求 书写认真 正确率达标 即 选择几道基 础性强 难易适中的题进行批改 错误的个数不超出 规定的数量 前一天家庭作业的完成情况直接影响着第二天的 家庭作业量 一段时间后 作业敷衍的现象越来越少 了 2 让传统的面批重放光彩 我习惯利用早读或课间面对面检查作业 不但方 便快捷 使一些零散的时间得到了合理有效地利用 第 2 页 共 5 页 而且也大大增加了和学生零距离接触的机会 使作业 检查和适时激励两不误 如 如此令人赏心悦目的 作业就是你每天早上送给我的最好的礼物 真好 你能做到始终如一了 这段时间我发现你静息的速 度是越来越快了 听组长说 后面还没有要求会背 的课文你已经超前完成任务了 真厉害 在你妈 妈的朋友圈里看到了一组你给姥姥和妈妈按摩的照片 他们真的是太幸福了 寻常的话语 不寻常的收获 不仅给他们带来 了满满地自豪与幸福 更给他们带来了学习的热情 家庭作业的质量是学生学习态度的直接映射 没 有高质量的家庭作业 端正的学习态度就无从谈起 而学习态度则是学生学习的 根 根 出了问题 各种各样的问题也就应运而生 我个人认为 高质量的家庭作业须同时具备 书 写工整美观 知识掌握度高 二 早读 重布置更重验收 1 以前 班上每天都会有一部分学生故意在校 门外的马路边或马路对面的小商店里逗留 以拖延进 班时间 入班后交头接耳 磨磨蹭蹭 不能快速进入 到学习状态 在读书的过程中滥竽充数 装模作样 2 现在 7 35 左右 学生入班人数就已达到百 第 3 页 共 5 页 分之九十以上 入班后闲聊的现象已销声匿迹 班上 有没有老师已经没有差别 早读质量检测的达标率稳 步提升 3 8 00 的预备铃声不是早读的终结点 课堂上 的检查验收是确保早读有序而又有效开展的关键 比如 指名分段读课文 设置一些紧扣课文内容的问 题 有的允许看书作答 有的则要求在不允许看书的 情况下回答 适当的奖勤罚懒自不可少 三 午写 既要速度又要质量 起初 在午写方面只是对字体做了明确的要求 并没有对完成的时间做出严格的规定 常常是一部分 学生预备前就完成了 一部分学生拖到放学才完成 还有一部分学生则是放学了还写不完 完成的时间有多少差别 午写时的习惯和表现就 有多少差别 仔细观察后发现 一些同学入班后 常 常因缺乏紧迫感而磨磨蹭蹭 为了根除这种不良习惯 达到治标又治本的效果 我在完成时间和完成质量方面做出了明确的规定 预 备前必须完成 在规定时间内没有完成的不合格 字 体不工整的 不合格 另外还把午写的内容列入到了 下午听默检测的范畴 这一要求 真是立竿见影 治 住了不少孩子的毛病 第 4 页 共 5 页 把学生身上存在的问题视为一面镜子 及时反观 我们的工作 是改进和完善教育教学方法的一大法宝 四 定时听默写 把好检测关 每天 2 次听默 上 下午各一次 每次听默的数 量很少 少到 4 5 个 多的时候也就 8 9 个 这样 一是便于批改 在兼顾课间安全的同时 一个课间就 轻松批阅 二是听默时也不会占用太多的课堂时间 三是在一定程度上控制了不合格的人数 不挫伤学生 的积极性 给更多的学生自信和学习的热情 也让没 有全对的学生错的无话可说 只能自作自受 甘愿受 罚 听默的内容可以少 但要全方位 上午的听默写 一般涉及 前一天晚上的家庭作业内容 考察学生 家庭作业的用心度 前一天听默中错误率较高的内容 了解学生纠错的及时度和认真度 当天上午课堂 上所学的内容 反馈学生课堂听讲的专心度 下午 的听默写一般涉及 上午听默写中错误较高的内容 午写的内容 下午课堂上所学的内容 以前 自觉订正的屈指可数 相当一部分学生都 是我督促检查了就敷衍了事的订正订正 甚至有时候 订正的答案依然还是错的 不提醒时 则是视而不见 第 5 页 共 5 页 现在 无需督促检查 几乎都很自觉 因为他们很清 楚不订正和不用心订正将意味着什么 下次听默可 能会再次给自己带来麻烦 在听默时 问题的呈现方式要尽可能多样化 如 在听写词语时可以打破老师念学生写的常规 可以让 学生根据老师提供的词意写出文中相应的词语 考查 了对词语理解 可以是念出文中的句子 学生写出句 子中空缺的这个词语 检测了对课文内容的熟知 还 可以是联系生活实际给学生提供相关的语境 让学生 填补相应的词语 考查了在理解基础上的运用 另外 还可以将所学的内容进行加工提炼 以判断 选择或 问题的方式口述出来 学生在本上标序号写出相应答 案即可