一年级上册《2-5的分与合》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 一年级上册一年级上册 2 5 2 5 的分与合的分与合 教学反思教学反思 2 到 5 的分与合是学习 6 7 的分与合的基础 而每一个数的分与合都有他的教学目标 要求学生理 解和掌握 2 的分与合是让学生掌握分和合的概念 3 的分与合是解决成对的问题 4 的分与合是有序 结构的问题 5 的分与合是初步的用结构 6 7 的分 与合是熟练的用结构 8 9 的分与合就是要全面放 开 让学生自己去操作 探索 所以经过这一个单元 的教材分析 就知道学生在每一节课上要掌握什么 每节课要达到什么样的目标 有针对性的进行教学 而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化 在教学 2 到 5 的分与合之前 学生对这些知识点 有一个朦胧的认识 在幼儿园学过 但不是太清晰 而且学生没有有序 成对的意识 所以教学的重心应 该放在帮助学生形成成对 有序的意识 这节课从总体上把握得过关了 完成了教学任务 我对本课的重点理解是通过操作 合作让学生自己探 索 2 3 4 5 的分与合 而且要让学生多练习分与 合连着说 重点的把握我觉得很好的一点是我让学生 说的机会很多 每一个环节不管是游戏或是练习 都 很注重说 课上学生的反映也很好 基本都能说完整 第 2 页 共 3 页 这课的难点是让学生学知识的迁移 从 5 分成 1 和 4 想到 5 分成 4 和 1 对于难点的把握我觉得到位 了 在时间和教材内容上 这节课在 40 分钟内顺利 完成了教学任务 这一点是过关了 但中间的一些环 节的设计和细节的处理我觉得课上的不足还有很多 课设计的环节 方式比较多样 1 摆花片代替我 课上的用手指 我觉得效果确实好多了 2 在教 学完 5 后采用的是出卡片的游戏 避免了仍用拍手的 重复 效果也比较好 3 对于黑板上式子的揭示 她是采用半边遮住 有半边 因为学生好探究揭密 所以积极性很高 有否所有的分与合一定要借助学具吗 这节课要 让学生体会成对的意识 举个例子 看到 5 可以分成 4 和 1 就应该想到 5 也可以分成 1 和 4 而在这个 时候 前面 5 分成 4 和 1 可以借助圆片来摆 5 也 可以分成 1 和 4 就不需要学生摆圆片 这是借助学 生的推想 属于从形象思维过度到抽象思维 思维的 深度提高了 如果再让学生借助小圆片来摆 有把他 拉到了形象思维阶段 反而限制了学生思维的发展 其次
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