以己昭昭使人昭昭――北师大培训第一天心得体会

第 1 页 共 4 页 以己昭昭使人昭昭以己昭昭使人昭昭 北师大培训第一天北师大培训第一天 心得体会心得体会 带着满怀的期待 伴着飒飒的晨风走进北京师范 大学校园 心中蓦然升腾一种神圣之感 毕竟是中 国教育界的最高学府 而自己作为一名教师 身处其 中的我当然是别有一番滋味在心头 北师 这座承载了整个中国近一个世纪多少教育 家梦想的殿堂 令多少教育工作者神往 百年木铎 金钟长鸣 启氏墨宝 刚劲隽永 灿灿的银杏树是初冬的师大独特的风景线 而最 值得品味的则是 学为人师 行为世范 的校训中所 代表的师大浓浓的人文底蕴 今天的两位教授的讲座 也的确让人受益匪浅 让我领略了师大人的责任和情 怀 上午鲍传友院长为我们讲授了 基于学生核心素 养的教学变革 他结合实例带领我们认识了 核心 素养的提出背景 不同视角下的核心素养 以及核心 素养对教学改革的意蕴 他高屋建瓴的讲授让我对于核心素养的认识犹如 醍醐灌顶 之前我也曾经多方查阅资料了解 中国学生核心 第 2 页 共 4 页 素养 并把有关本学科的核心素养专门背诵学习 但是只是停留在 叫什么 或者 是什么 的肤浅的 层面 并不能如何把它和平时的教育教学工作有机结 合 鲍院长的讲授首先让我明白了核心素养的真正概 念 它是在特定情境中 通过利用和调动心理社会资 源 包括技能和态度 以满足复杂需要的能力 为此我们的教学工作就不能只是着眼于死记硬背 的客观知识 更要以我的学科为阵地 去开发系列的 学习材料 以此来培养学生的素养 这就需要我们的 教学应该是模块化 生活化 综合化 社会化 我们 的教学方式应该是主题学习 项目学习 自主学习和 合作学习 变教案为学案 变讲堂为学堂 具体到每 节课 应该是教学内容任务化 任务生活化 任务问 题化 问题结构化 只有以学生的视角来设计教学才是最有效的教学 才能真正提升学生的素养 下午初娜娜教授为我们讲授了 融合应用 创新 发展 教育信息化 2 0 在行动 一个个不同领域 的视频 让我感受到信息科技发展的迅速和惊人成就 不由感慨 未来已来 作为教师的我们如果仍然 是停留在 一支粉笔讲半天 的传统模式上势必会 第 3 页 共 4 页 out 选择合适的信息技术与课程融合 从而实现 唤醒沉睡的潜能 激活封存的记忆 开启幽闭的心智 放飞囚禁的情愫 孔子以 木铎金声 明确了作为教师的责任 作 为新时代的教师的我们如何担当起这份责任呢 对于我来说 首先应该明确方向 毕竟 方向不 对 努力白费 我们到底应该培养什么样的人 什 么是中国学生的核心素养 基于学生核心素养的课堂 到底应该是什么样子的 这些都值得深思 反观我的语文课堂 特别是因为一直教九年级的 缘故 总是会急功近利地直捣黄龙 直击中考 较少 会考虑考试之外自己的课堂给学生留下了什么 今年 很幸运地开始教七年级 但还是会不自觉地带着九年 级老师的痕迹 其实我们语文的部编教材真的可以说 是基于学生核心素养编排的 就像鲍院长所提到的 如果我们能对照 学生核心素养表 联系单元教学 目标 进而落实到每节课的具体教学任务上 扎扎实 实走下去 收获的一定会是学生语文方面的核心素养 额外应该会收获一个不错的成绩 素养好的孩子 成 绩一般不回差 正所谓 越学习越感觉自己的无知 只有自己多 多学习 不断提升 对 培养什么样的人 教什么 第 4 页 共 4 页 怎么教 这些问题真正弄明白 才能最终达成教育的 理想目标 否则的话 教师自