语文版九年级语文上册第28课《马说》教案

第 1 页 共 5 页 语文版九年级语文上册第语文版九年级语文上册第 2828 课课 马说马说 教教 案案 内容预览 28 马说 韩愈 知识教学点 1 掌握重点文言实词虚词 2 理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 1 训练学生的口译能力 2 训练学生分析理解文章 概括中心的能力 美育渗透点 讨论对人才的看法 树立价值观观念 争做 千 里马 教学过程 一 导入 介绍作者 文体 1 以伯乐相马导入 同学们知道 伯乐相马 的故事吗 2 作者介绍 古往今来写马的文章中 以韩愈 的 马说 最为著名 第 2 页 共 5 页 韩愈 字退之 3 文体介绍说是古代的一种文体 用以陈述作 者对社会上某些问题的看法 写法灵活 奇巧而言辨 与现代杂文大体相似 幻灯片展示 爱莲说 莲 人 托物言志 马说 马 人 托物寓意 二 正音 学生读 找出错误 结合意思简单讲 祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 听录音 三 学生初读 领会课文内容 四 疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译 遇到问题就提出 来 先看有没有程度较高的同学能帮助解决 若没有 则老师讲解 处理完字词后 给两分钟时间重新梳理课文 然 后翻译 翻译采用分组 开火车 的方式 比如第一组 一人翻译一短句 负责第一段 二组 负责第二段 三组负责第三段 以达到比较大的活动面积 完成后 教师评价 再读课文 可能遇到的字词障碍 第 3 页 共 5 页 马之千里者 是马也 才美 鸣之 其 五 把握结构 疏通文意 1 说 是一种说明议论的文体 作者要借马来表 明自己的观点 请同学们在结尾处找找 哪句话最等 体现作者的思想感情 其真无马耶 其真不知马也 那么作者何以会 发出这样的感慨呢 我们一起回过头来看看前面的课 文 2 先看第一段 我们请女生先把第一段齐读一 遍 声音要洪亮 作者以开篇就亮出了一个观点 世有伯乐 然 后有千里马 真的是先有伯乐 然后才有千里马吗 那么没有伯乐 千里马就怎么样了呢 我们继续往 后读 故虽有名马 辱于奴隶之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 第一段写了千里马和伯乐的关系 看看第一段还有什么问题 自由读 第一段作者提出了自己的观点 无伯乐则名 马不名 为什么说没有伯乐 千里马就不能千里了呢 看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的 男生读第二 段 找出体现千里马被埋没的原因的句子 是马也 第 4 页 共 5 页 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 堂堂 千里马 怎么会 食不饱 力不足 啊 因为 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者 不知其 能千里而食也 不知其能千里而食也的结果就是 且欲与常马 等不可得 安求其能千里也 反问 把责任归结到食马者不知马 读的时候要 读出愤慨的感情 这段写无伯乐 千里马被埋没 散读 最后一段是对上文的总结 齐读 第一句的句式很有特点 是什么句式 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通 其意 还策而临之 曰 天下无马 把不识马者 的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分 最后发出感慨 最后写 并非没有千里马 而是 不知马 齐读 四 背景介绍 根据文意 你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文 章的 韩愈当时初登仕途 恨不得志 写下此文 第 5 页 共 5 页 六 迁移 作者认为伯乐决定了千里马的命运 你同意他的 观点吗 说说理由 1 千里马和伯乐究竟谁