热带鱼教学设计思路和教学反思

热带鱼教学设计思路和教学反思来源：语文网 作者：匿名 很荣幸今天能来到 XX 小学与各位老师共同学习，共同进步。下面我就结合今天的热带鱼这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。在设计这一课之前，郑主任告诉我要注意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生“学有所得”。于是在设计热带鱼这一课时，我先思考这一课要让学生学得什么。第一，要让学生认识 6 个生字：热、带、鱼、衣、尾、巴。第二，会写三个生字：鱼、五、巴。第三，美读儿歌。第四，培养学生听、说、读、写的能力。前两个目标是知识目标，也是重点目标，后两个目标是能力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会知识，还要引导学生学会学知识的能力。遵循“字不离词，词不离句”这一原则，我将认识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边认识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。接着进行抢读生字和分小组开火车的游戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。在最后的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生观察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。如“鱼”字，写好它的关键之处是“鱼头”的写法和“鱼身”第一笔“”的起笔位置。为了安全感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用“鱼头”、“鱼身”、“鱼尾”把鱼字拆开，引导学生发现“鱼头”小、“鱼身”大、“鱼尾”长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生观察“鱼头”在田字格里的位置和“鱼身”第一笔的起笔。最后，老师示范写，讲解“鱼”字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。“五”字的难写处是（1）上下两横的区别。（2）中间两笔“”和“”的倾斜度要一样，“”在田字格的横中线上起笔。“巴”字的难点是：（1）第三笔“一”在横中线上起笔。（2）“乚”要写得长一点，包住上面的部分。（3）写“乚”时要注意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。在整个写字教学中，尽量做到三个注意：一是要注意学生的写字姿势，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培养学生注意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，观察田字格中生字的能力。三是要提醒学生每写完一个字的一定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更漂亮，培养学生认真写字的习惯。在整个课堂教学中，我始终贯穿学生听、说、读、写的能力的培养，使之能在潜移默化中形成。我想只要在教学中坚持这么做，一定会看到孩子学习能力会慢慢提高。 这就是我对“有效教学”的理解，和围绕“有效教学”进行的一项教学设计，还有许多不足之处，望各位老师多给我建议和帮助。下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思：一、上一堂识字教学课之前，老师一定要先思考本课生字词中哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思考用什么教学方法突破这些难点。这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我“你在上课前有没有思考过这一课的生字词哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难？”这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我确实没有认真思考过，一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来，我在修改教学设计时，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析，然后再思考怎样突破这几个难点。为了突破“热”、“身”这两个字的音难翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一个带动全班学生。而“尾巴”这个词，主要指导学生读好轻声，先告诉学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组比赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价，提出要求，如“再轻点，再短点”等，这样下一个小组才会读得更好。对于意难的三个词，我是这样想的。热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常被人们养在鱼缸里观赏。五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。“做游戏”这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总之，要上好一堂识字课，一定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。二、在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。如本课的教学中，对于“热、身、尾巴”三个音难的字词，我采用了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组比赛读等。我的目的只有一个，一定要让学生把字音念准确，落实每个生字的读音，为学生说好普通话打下基础。又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培养学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。许多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也动听许多。声音动听了，再加上老师的指导，把文章读美就更容易了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。现在我教三年级，我们班好几个男孩做事马虎，不细心，学习习惯和生活习惯很差。如老写错别字，计算题老出错，地扫不干净，常常弄掉学习用具等，经过观察我发现他们几个的书写都很差。如果在一年级写字的起步阶段，我们就关注每个学生的书写习惯，要求他们必须按照老师的要求认真书写的好习惯，培养他们认真的品质，这一品质不仅影响着孩子的学习习惯，生活习惯，也影响着孩子的一生。因此我们应该对一年级学生的书写指导引起重视，不能只停留在指导学生会写字，还要引导他们认真写字。以上几点反思是我在设计热带鱼的过程中及上完课后作的一些的思考，如有不对的地方望各位老师批评指正，谢谢大家。漂亮的热带鱼一、教学目标：1、了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。2、运用夸张等手法表现自己心中漂亮的热带鱼。3、培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。二、教学重点、难点：重点：运用夸张的手法绘画出美丽的富有情趣的热带鱼形象并剪贴。难点：创造性地表现热带鱼的形象。 三、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶、（教师）课件、彩笔、白纸、热带鱼范画等四、教学过程：1、创设情景，自由对话上课，小朋友们好！小朋友们谁会游泳啊？会的小朋友举起你的小手，做个游泳的动作吧。很好！那么，谁会学小鱼游泳？啊，我们一起来学小鱼游泳吧。让我们游到美丽的大海里去吧。（使用课件）看，大海里有漂亮的水草，美丽的珊瑚。还有 （课件中的小鱼游过，并向小朋友问好）：大家好，我是漂亮的热带鱼小波，应你们吴老师邀请，今天我来到这里给你们介绍下我们热带鱼。大家请看：( 课件欣赏热带鱼图片)我们热带鱼主要生活在印度洋、太平洋的深海里，和漂亮的珊瑚姐姐做邻居，看，这些都是我的好朋友们，我们的品种很多，大多体型怪异，身上都穿着漂亮的衣裳，有一种原始古朴神秘的自然美。你们想跟我到我们的家去玩么？想的话，你们得先变成一条条漂亮的热带鱼，我会在热带鱼乐园等大家，再见！2、引出课题，新授教学小波已经游到热带鱼乐园等我们了，你们想去跟他玩么？那我们怎样才能变成一条漂亮的热带鱼呢？同学们来想想办法。说的很好，老师也帮你们想了个最简单的办法。看，我用了画的方法画了一条漂亮的热带鱼，然后把它剪下来，将它贴在热带鱼乐园里就可以了。你们想像老师这样变成热带鱼么？好，那就让我们一起走进今天的内容漂亮的热带鱼吧。板书课题 漂亮的热带鱼老师知道鱼儿大家都会画，那么老师现在就来考考大家（1） 发现热带鱼的外形多样看看那位同学的观察力最好，注意听：鱼的身体都是由那些部分组成的？（使用课件）有鱼头、鱼身、鱼尾巴和鱼鳍。热带鱼的身体也是由鱼头、鱼身、鱼尾巴和鱼鳍这几个部分组成的为什么热带鱼看起来比普通的鱼更漂亮呢？（使用课件）让我们来比较一下，看看那位同学能说出他们的区别在哪里。a、热带鱼的身体上有很多鲜艳的色彩和花纹。b、热带鱼的身体外型多样。这些就是热带鱼的特点了。让我们先来看看热带鱼的外型都有那些吧。（使用课件）有圆、椭圆、枣核形、方、三角等。有的是单独形状的，也有的是多种形状组合成的。热带鱼的外型还真多，老师先来画一个，画外型的时候可以加入自己的想法，鱼头和鱼身可以看成一个形状来画。当然啦，我们画的时候要画的大一些，把我们的纸画满交。（黑板上演示）现在，同学们拿出我们的作业纸，画个你喜欢的形状，然后添上你喜欢尾巴和鱼鳍。（集体作业）（2）热带鱼的漂亮花纹接下来我们再来看看热带鱼身上的花纹和色彩吧。（使用课件）先总结出“线条状” 的花纹，再总结出“ 图形式” 的花纹，最后还有 “线条和图形结合” 的花纹；也有的热带鱼身上是大块的鲜艳的色彩组成。热带鱼身上的花纹真是丰富啊，这些美丽的花纹，都离不开各样的线条和简单的图形。下面我们再给热带鱼画上花纹吧，花纹可以自由设计。老师和小朋友们一起来画。（3）教师黑板演示，集体作业 3、学生作业加展示1、学生作业看，小波还在热带鱼乐园焦急的等着我们呢，大家抓紧时间给你画的小鱼涂上鲜艳的色彩吧。涂好颜色后剪下贴到乐园里，你就可以变成漂亮的小热带鱼了。小波和齐齐可是最喜欢和认真又漂亮的热带鱼做朋友的哦。大家快加油吧！别忘了给你的热带鱼起个好听的名字哦。（使用课件）播放音乐2、作业展示已经有几个小朋友完成了。这些小朋友可以游到你觉得需要帮助的同学边上去帮忙。好，现在请漂亮的小热带鱼们都安静的游到小波这里来吧，小波很想和你们一起做游戏呢。学生贴好后：我们的热带鱼乐园一下子便得热闹起来了，你最喜欢哪只鱼呢？为什么?(引导学生从造型、色彩、花纹等方面来讲 )4、拓展：在这节课