《小数除以整数》教学反思

第 1 页 共 4 页 小数除以整数小数除以整数 教学反思教学反思 学习了 新课程理念下的小学数学教学 后 结 合我上的 小数除法 一课 颇有感受 故反思如下 一 创设情景 使数学知识生活化 上课时能够精心创设教学情境 善于结合学生的 生活实际 巧妙地将学生置身于 问题情景解决 中 去 使学生产生好奇心 吸引学生 从而激发学生的 学习动机 使学生积极主动参与知识的发现 让学生 经历知识形成 发生 发展的过程 如 在新课前 通过问题情景 让学生估一估 4 千克苹果 6 8 元 如果有 2 元钱 够买一千克吗 2 3 块月饼 5 8 元 5 盒牙膏 12 元 谁的单价贵一些 通过学生估 算 让学生首先确定小数除以整数 商的整数部分是 几 教师通过这样一道例题来教学小数除以整数的计 算法则 4 千克苹果 6 8 元 你能正确地算出每千克 苹果多少元吗 让学生自己尝试练习 教师在下面逡 视 让不同算法的学生上黑板板书 这是动态生成的 教学方法 一种在竖式中加了小数点 另一种没有加 小数点 老师让学生说说商里为什么要加小数点 学 生利用元 角 分来确定小数除法的方法 这样就为 第 2 页 共 4 页 学生利用已有的知识和经验来解决问题 同时又为小 数除法的计算作了依据和铺垫 第 2 层 教师要求学 生能不能有其他的想的方法 学生马上投入到小组 学习中了 讨论得出从单位的角度也能解决 这样 既迅速点燃学生思维的火花 又使学生认识了数学知 识的价值 让不同层次的学生都获得了一次实践和发 展的机会 从而改变被动状态 培养学生主动学习精 神和独立思考的能力 通过营造良好的数学活动情境 引导他们在自主 积极的数学活动中 更好地建构和 完善自身的数学素质 二 鼓励学生自主探索与合作 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 学生 之间交往互助与共同发展的过程 这节是计算课 以 我们平时传统的教学 肯定要特出小数除以整数的除 法的算理 象 6 8 4 肯定要求学生讲出 6 个十除 以 4 商 1 个十 余 2 个十与 8 个十分之一合成 28 个 十分之一 4 除 28 个十分之一商 7 个十分之一 所 以 7 写在十分位上 为了表示 7 在十分位上 所以在 1 和 7 的中间要点小数点 接着通过计算和巩固 以 各种形式的练习来巩固小数除以整数除法的算理和计 算法则 同时提高学生的计算能力 传统的教学特出 了以知识的传授为主 在教师的眼中 学生就象接受 第 3 页 共 4 页 知识的容器 教师把算理教给学生 学生的学习过程 是一个被动吸收 反复练习和强化记忆的过程 而新 课程的教学理念要求 以学生己有知识和经验为基础 通过个体与环境的相互作用主动建构知识的过程 新 课程要求教师不能把知识的结构告诉学生 而要引导 学生探究结论 帮助学生在走向结论的过程中发现问 题 探索规律 习得方法 在这节课中 教师引导学 生主动地从事观察 尝试 合作交流等数学活动 从 而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策 略 虽然学生对知识的掌握似乎不够完善 不能象传 统教学那样练的多 练的广 但学生在和谐的气氛中 相互合作交流 共同探索 通过交流的方式发现问题 解决问题并发展问题 同时 通过交流去学习数学 使学生在数学活动的过程中主动地获取知识 形成技 能 发展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验 三 注重开放式题的教学 数学活动也应该从单一的课堂学习活动走向更多 维度的社会化数学活动 让更多的学生在开放式的活 动过程中获得全面的 充分的发展 在这节课中 教 师通过多媒体引出了奥运冠军杜丽在射击比赛中的画 面情景 让学生算出杜丽打最后 5 发中 平均每发是 第 4 页 共 4 页 几环 既有思想教育的内容 又有计算能力的培养 这种教学说明教师可以引导学生运用课堂里所学的知 识去解决生活中的实际问题 既能有效地培养学生应 用所学知识解决实际问题的能力 又能让学生在活动 的过程中深入认识到数学学科的应用价值 形成良好 的数学价值观 从综合的角度培养学生的创新思维 激发学生的创造潜能 综上所述 我认为 在新课改中 我们教师如能运 用培养学生主动发展 实践探索 分层合作品质培养 的教学方式 让