激发兴趣快乐识字 教案教学设计

第 1 页 共 7 页 激发兴趣快乐识字激发兴趣快乐识字 教案教学设计教案教学设计 作为一名小学语文教师 我们深知一个孩子在接 受启蒙教育时 识字数量的多少会对他今后的继续学 习产生直接的影响 然而识字过程又是一件十分枯燥 的工作 在识字教学中 我们不仅只是注重提高孩子 的识字能力 更应该培养孩子的识字兴趣 使我们的 识字教学情趣化 简单化 那么 怎样才能做到使孩 子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣呢 现在的语文课程中 教材的编写蕴涵着人文性 社会性及自然性 识字教学的资源非常丰富 语文 课程标准 中指出 语文教师应高度重视课程资源 的开发与利用 创造性地开展各类活动 增强学生在 各种场合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的 语文能力 这段话已明确地告诉我们 语文教学应 着眼于现实的空间 要有强烈的资源意识 去积极开 发 合理利用 语文课程标准 明确规定 识字是 1 2 年级 的识字教学重点 第一学段 要 认识常用汉字一千 六百至一千八百个 其中八百至一千个会写 现在 农村孩子的家长大多外出务工 上学年龄普遍较小 第 2 页 共 7 页 在家多数由爷爷奶奶看管 只注重了孩子的生活而未 进行正确的学习习惯的培育 从小又娇生惯养 一进 入小学就要识记这么多生字 确实感到头疼 对教学 低年级的语文老师来说更是感到束手无策 识字教学 本身就很枯燥无比 再加上教学时间很有限 真不知 该怎样解决学生记得快 忘得也快的难点 通过一段 时间的摸索 探究 向其他老师请教并主动听课 解 决了该怎样减轻自己教学的难度 该如何培养孩子主 动识字的愿望 如何调动学生的识字兴趣等棘手的问 题 识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力 但对低年级的孩子来说 培养他们的识字兴趣更加重 要 只要学生愿意学 对你的教学感兴趣 学生识记 生字也能迎刃而解了 常说 兴趣是最好的老师 因 此 我们应把培养学生的识字兴趣放在首位 1 巧用机会 树立识字的信心 当学生第一次打开课本时 部分学生看到满篇不 认识的生字就会望而却步 面对这种情况 我首先鼓 励班上学生大胆地介绍自己的姓名 然后问 你们 刚才听了班上学生的姓名 你能叫出哪些同学的名字 了 抓住时机 就点名学生担任小组长的身份 发 老师事先准备好的作业本 能发几个就发几个 这样 每个学生都能有机会享受到当小组长的快乐 并尝试 第 3 页 共 7 页 着识记更多的生字 这样 学生的信心足了 也有了 主动识字的愿望 2 利用实物 激发识字的愿望 语文课程标准 中指出 识字教学要将儿童 熟识的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童的 生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 运用 多种形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 学生刚拿到新课本 那份高兴劲儿简直没法形容 此时 我举起语文书 叫学生拿出同样的书 指着 语文 字样让学生跟我读两边遍 每次课前都这样 完成一次 这样进行一周 并叫其他科任老师也这样 做一周 就这样 学生能识记很多生字了 绝大部分 学生会看课表了 看着孩子的收获 我特高兴 于是 我赶紧借用教室里其他的实物 如电视机 门 扫把 水桶 桌子 黑板 粉笔等信手拈来又抬头可见的实 物帮助学生识字 由此告诉学生 我们不仅仅只是在 书本中才能学到很多字 在我们的生活中也能认识许 多生字朋友 这样 学生就会很想 认识 身边的实 物 3 运用生活 展现识字的舞台 激发学生在生活中识字 经常给学生展示生活识 字的机会 提供在生活中识字的舞台 让生活不断地 第 4 页 共 7 页 交流自主识字的成果 我们生活的周围 外面到处是 广告牌 店铺 海报 超市等 只要能够培养孩子养 成在生活中识字的习惯 他们就可以在课外学到不计 其数的汉字 根据班上孩子的实际情况 分组识记生 字 比如布置街上的孩子到超市里去 认识 你喜欢 的玩具 布置农村的孩子回家 认识 几种蔬菜 第 二天汇报时 得抓住机会鼓励表扬孩子 让他们好好 的展现自己昨天的成果 这样 把识字与认识物体有 机地结合 这又是一种不错的识字方法 培养孩子养 成在生活中识字的习惯 4 创设情景 激发识字的兴趣 制作识字的卡片 回忆起来 以前的老师在教学时 总是由老师出 示生字卡 学生认读 然后对音 形 义进行讲解 然后学生抄写三次或五次 这样的教学放到现在就行 不通了 因为需要识记的字平均每天就有十多个 因 此必须要提高识字的教学效率 培养学生的学习能力 增强学生的参与意识 发挥学生的主体作用 于是 在生字教学时 我采用让学生自己动手制作生字卡识 字的方法 先在课堂上指导学生认字 读字 再要求 学生在课后自己制作卡片 内容包括在卡片正面写拼 音 相对应的汉字 背面写两个词语 再用其中一个 第 5 页 共 7 页 词语写句子 最后在课堂上互相交流 这种既动脑又 动手的识字方法代替了枯燥的抄写 而且变以教为主 为以学为主 引导学生参与到知识形成的过程中来 做学习的主人 通过他们的眼看 耳听 口念 脑想 手写 增强了对生字的感知 在读书比赛中识字 小孩子的表现欲很强 又有不认输的要强心理 在教学很有趣的童话故事时 我采用分角色表演读 让孩子们争先恐后的表演读书 并以小组为单位 这 样 其他在听的学生听得特别认真 并及时纠正其他 同学的不足 哪怕是一个平舌音或是翘舌音 他们都 会比老师还注意 在教学 荷叶圆圆 一课中 我点 名孩子扮演自己喜欢的角色 读后 学生提出了这些 我意想不到不足 老师 杨泽玉将 蜻蜓 读成了 qintin 王丰将 摇篮 读成了 yaonan 还有朱陪 新把 是 读成了 si 多么机灵的耳朵呀 每次 通过比赛 学生都会提高很多 通过谜语识字 猜谜语 向来受到孩子们喜爱的活动 猜谜 语 识字也以其幽默风趣 琅琅上口的特殊魅力受孩 子们的青睐 在教学时先引导学生如何做字谜 如 团结 的 团 编 国字玉出门 人才进里边 第 6 页 共 7 页 力量 的量 可以编 日下一横长 里字下边藏 在学习每课生字时 我首先拿出生字卡片问孩子们 看到这些生字宝宝 你们能干什么 孩子们十分踊跃 我能讲个关于乌鸦的故事 我能给 鸦 字编 个谜语 就这样 让孩子们根据不同字的构成编字 谜 这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣 同时培养 了他们创造性思维和语言表达能力 游戏活动 快乐识字 在素质教育的今天 我们都懂得让学生在乐中学 在学中乐 不但要让孩子学会这么多生字 而且要让 他们学得快乐 我在教学过程中使用了各种识字的游 戏 如 给形近字找伙伴 牛 午 圆 园 为 办 将其它生字宝宝以苹果的形状贴在黑板上 让孩子们以摘苹果的方式比赛认读 这样不仅识记了 生字 还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动 放松 一下心情 学得快乐 游戏符合低年级的学生的特点 能让学生在玩中学 在动中记 语文课程标准 中明确指出 低年级要注重 让学生喜欢学习汉字 培养学生主动识字的愿望 逐 步形成识字能力 为自主识字 大量阅读打好基础 这一理念给低年级识字教学的教师指明了方向 也 注入了活力 使课堂焕发了勃勃生机 第 7 页 共 7 页 通过各种教法 各种途径 使学生在轻松的环境 中熟练地掌握所学的生字 激发