茅屋为秋风所破歌教案

1 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 公开课教案公开课教案 屈原镇中心学校屈原镇中心学校 向红娥向红娥 2013 5 11 802 班班 教材分析教材分析 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事 一跃联想到风雨中千千万通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事 一跃联想到风雨中千千万 万衣食无着落的穷苦百姓 表现了作者推己及人 忧国忧民的博大胸怀和崇高理想 因为万衣食无着落的穷苦百姓 表现了作者推己及人 忧国忧民的博大胸怀和崇高理想 因为 是诗词 所以本文的语句显得更加含蓄 跳跃性也更强 单从词的字面上看 学生就不易是诗词 所以本文的语句显得更加含蓄 跳跃性也更强 单从词的字面上看 学生就不易 读懂 更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了 因此本文的教学光靠朗读是远读懂 更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了 因此本文的教学光靠朗读是远 远不够的 学习本文 还要借助网站资源的帮助 通过有层次的阅读来感受作者的复杂感远不够的 学习本文 还要借助网站资源的帮助 通过有层次的阅读来感受作者的复杂感 情 体会作者的博大胸怀 情 体会作者的博大胸怀 教学目标教学目标 1 感受诗歌的节奏和韵律 品味诗歌语言形象 感受诗歌的节奏和韵律 品味诗歌语言形象 2 深刻理解作者的忧国忧民思想感情 深刻理解作者的忧国忧民思想感情 教学重点教学重点 体会文章中作者复杂的情感 把握他推己及人 忧国忧民的博大胸怀 体会文章中作者复杂的情感 把握他推己及人 忧国忧民的博大胸怀 教学难点教学难点 理解本诗所体现的作者的思想感情 并把这种理解反馈到诵读当中 理解本诗所体现的作者的思想感情 并把这种理解反馈到诵读当中 教学方法教学方法 诵读诵读 体味体味 探究探究 课前准备课前准备 学生 熟读课文 借助工具书解决生字词 圈点勾画文中不理解的词语或句子 学生 熟读课文 借助工具书解决生字词 圈点勾画文中不理解的词语或句子 教师 搜集相关资料 制作教师 搜集相关资料 制作 web 课件 课件 教学步骤教学步骤 一 课文导入一 课文导入 唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌 唐代的诗人灿若繁星 今天大家就一起来学习唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌 唐代的诗人灿若繁星 今天大家就一起来学习 其中最富盛名的大诗人之一其中最富盛名的大诗人之一 杜甫的诗作杜甫的诗作 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 说明说明 用 用 昭君怨昭君怨 做背景音乐 首先为课堂创设出一种凄美 哀怨的的氛围 做背景音乐 首先为课堂创设出一种凄美 哀怨的的氛围 二 作者追踪二 作者追踪 杜甫杜甫 43 岁的时候 爆发了安史之乱 这是一场民族大灾难 杜甫和人民一起流浪 饱岁的时候 爆发了安史之乱 这是一场民族大灾难 杜甫和人民一起流浪 饱 受了战乱之苦 写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇 这些诗篇因为真实地反映了当时的社受了战乱之苦 写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇 这些诗篇因为真实地反映了当时的社 会现实 被人们称之为会现实 被人们称之为 诗史诗史 用诗歌写成的历史 公元用诗歌写成的历史 公元 759 年岁末 杜甫一家辗转年岁末 杜甫一家辗转 流浪到了成都 在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地 盖了一所茅屋 总算暂时结束了颠流浪到了成都 在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地 盖了一所茅屋 总算暂时结束了颠 沛流离的生活 有了一个栖身之所 两年后的一个秋天 一场大风把茅草给卷走了 杜甫沛流离的生活 有了一个栖身之所 两年后的一个秋天 一场大风把茅草给卷走了 杜甫 一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜 此情此景 杜甫感慨万端 写下了一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜 此情此景 杜甫感慨万端 写下了 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 这首不朽的诗篇 这首不朽的诗篇 三 草堂听雨三 草堂听雨 1 播放课文配乐朗读录音 学生边听边为难辨字注音 播放课文配乐朗读录音 学生边听边为难辨字注音 2 让学生齐读 并提醒学生在齐读时注意字的读音 初步感知这首诗的思想感情 让学生齐读 并提醒学生在齐读时注意字的读音 初步感知这首诗的思想感情 学生 学生 齐读完后 教师指正解读并纠正字音 齐读完后 教师指正解读并纠正字音 3 齐读之后 再让一个同学单独朗读 齐读之后 再让一个同学单独朗读 学生读完 教师应肯定其能根据诗歌感情的需要 学生读完 教师应肯定其能根据诗歌感情的需要 处理轻重缓急 抑扬顿挫的优点 处理轻重缓急 抑扬顿挫的优点 2 说明说明 通过听配乐朗读录音和学生反复朗读 让学生置身于诗词的意境中 帮助他们 通过听配乐朗读录音和学生反复朗读 让学生置身于诗词的意境中 帮助他们 把握读音 感知内容 把握读音 感知内容 四 品味探究四 品味探究 A 研读赏析第一诗节 思考下面的问题 研读赏析第一诗节 思考下面的问题 1 作者是如何描写秋风的 作者是如何描写秋风的 为什么用为什么用 怒号怒号 而不用而不用 猛烈猛烈 凶猛凶猛 等词语等词语 讨论明确 讨论明确 怒号怒号 说明风之大 风之猛烈和无情 又运用了拟人化手法 说明风之大 风之猛烈和无情 又运用了拟人化手法 2 卷卷 和和 吹吹 相比相比 在描写风之猛烈上好在哪里在描写风之猛烈上好在哪里 讨论明确 讨论明确 吹吹 字不能写出风的力度 换字不能写出风的力度 换 掀掀 吧 似乎又表现不出茅草的吧 似乎又表现不出茅草的 动态 要想既写出风的迅猛 还又表现出茅草的动态的字 动态 要想既写出风的迅猛 还又表现出茅草的动态的字 卷卷 字更形象 更有力 字更形象 更有力 3 后面的动词有哪些 后面的动词有哪些 用法有什么好处用法有什么好处 讨论明确 后面还有讨论明确 后面还有 飞飞 洒洒 挂挂 飘转飘转 沉沉 等动词 刻等动词 刻 画了茅草飞扬的动感画面 画了茅草飞扬的动感画面 4 给此段加一个什么标题 给此段加一个什么标题 秋风破屋秋风破屋 B 研读赏析第二诗节 研读赏析第二诗节 思考下面的问题思考下面的问题 1 当看到茅屋被秋风所吹毁后 当看到茅屋被秋风所吹毁后 诗人当时心情是怎样的诗人当时心情是怎样的 讨论明确 诗人心情着急 发怒 无可奈何 作者在此段中没有一个字描写他的讨论明确 诗人心情着急 发怒 无可奈何 作者在此段中没有一个字描写他的 心理活动 但是能让读者体会得到这种心情 心理活动 但是能让读者体会得到这种心情 2 茅草被一群儿童抱走了 茅草被一群儿童抱走了 孩子们为什么要抱走茅草孩子们为什么要抱走茅草 讨论明确 本身也是穷孩子 用茅草盖屋或回家当柴烧 当然也不排除调皮成分 讨论明确 本身也是穷孩子 用茅草盖屋或回家当柴烧 当然也不排除调皮成分 但是也有更深层原因但是也有更深层原因 譬如社会现实 杜甫如其说生孩子们的气 譬如社会现实 杜甫如其说生孩子们的气 倒不如说生社会的气 狠动乱社会造成人民贫困 灾难 倒不如说生社会的气 狠动乱社会造成人民贫困 灾难 3 茅草被卷走了 这些草如果拾起来 还可以修理茅屋 可这时一群顽童把草抱走 茅草被卷走了 这些草如果拾起来 还可以修理茅屋 可这时一群顽童把草抱走 了 诗人着急 他说 了 诗人着急 他说 南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力 杜甫写此诗时只有 杜甫写此诗时只有 49 岁 为什么用岁 为什么用 一个一个 老老 字 是否用得不准确 字 是否用得不准确 讨论明确 是写心情 诗人经受战乱之苦 未老先衰 心力憔悴 讨论明确 是写心情 诗人经受战乱之苦 未老先衰 心力憔悴 4 归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息 他叹息什么他叹息什么 讨论明确 一叹自己之苦 茅屋被吹破 接下来的日子怎么过呢 二叹周围的人讨论明确 一叹自己之苦 茅屋被吹破 接下来的日子怎么过呢 二叹周围的人 苦苦 还有很多像自己一样穷苦的人 三叹战乱给人民造成的痛苦 还有很多像自己一样穷苦的人 三叹战乱给人民造成的痛苦 所以此句应该用叹息的声音读出来 归来倚杖自所以此句应该用叹息的声音读出来 归来倚杖自 叹叹 息息 5 给此段加一个什么标题 给此段加一个什么标题 群童抱茅群童抱茅 C 研读赏析第三诗节 思考下面的问题 研读赏析第三诗节 思考下面的问题 1 茅屋被吹破后 茅屋被吹破后 诗人最怕的是什么诗人最怕的是什么 2 看看第三诗节中 看看第三诗节中 哪些词语用得好哪些词语用得好 找出来大家赏析一下找出来大家赏析一下 讨论明确 讨论明确 雨脚如麻雨脚如麻 的的 麻麻 字说明雨点密集 密密麻麻 很形象 字说明雨点密集 密密麻麻 很形象 冷似铁冷似铁 中的中的 铁铁 字说明被子很破旧 很脏字说明被子很破旧 很脏 长期颠沛流离 没有时间洗 长期颠沛流离 没有时间洗 或者没有钱买 只有一床被子 没法拆洗 很冷 很硬 并且还破了 或者没有钱买 只有一床被子 没法拆洗 很冷 很硬 并且还破了 这说明杜甫的生活很困窘 体会杜甫这说明杜甫的生活很困窘 体会杜甫 语不惊人死不休语不惊人死不休 的语言锤炼功的语言锤炼功 夫 夫 3 给此段加一个什么小标题好呢 给此段加一个什么小标题好呢 夜雨湿屋夜雨湿屋 D 研读赏析第四诗节 思考下面的问题 研读赏析第四诗节 思考下面的问题 1 面对 面对 夜雨湿屋夜雨湿屋 作者此时的表现是什么作者此时的表现是什么 3 2 漫漫长夜 漫漫长夜 诗人在想些什么呢诗人在想些什么呢 讨论明确 讨论明确 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 呜呼 何安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 呜呼 何 时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 3 你给此段加一个什么小标题呢 你给此段加一个什么小标题呢 祈求广厦祈求广厦 4 由此可见杜甫是怎样的一个人呢 由此可见杜甫是怎样的一个人呢 讨论明确 讨论明确 忧国忧民忧国忧民 板书 板书 五 拓宽训练五 拓宽训练 1 谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句 谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句 明确 国破山河在 城春草木深 明确 国破山河在 城春草木深 朱门酒肉臭 路有冻死骨 朱门酒肉臭 路有冻死骨 穷年忧黎元 叹息肠内热 穷年忧黎元 叹息肠内热 2 你还知道其他人的忧国忧民的名句吗 你还知道其他人的忧国忧民的名句吗 明确 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰明确 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 屈原屈原 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 陆游陆游 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 范仲淹范仲淹 人生自古谁无死 留取丹心照汗青人生自古谁无死 留取丹心照汗青 文天祥文天祥 天下兴亡 匹夫有责天下兴亡 匹夫有责 顾炎武顾炎武 我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑 谭嗣同谭嗣同 位卑不敢忘忧国位卑不敢忘忧国 陆游陆游 六 小结 六 小结 任任何何一一个个诗诗人人也也不不能能由由于于他他自自己己和和靠靠描描写写他他自自己己 而而显显得得伟伟大大 是是因因为为他他们们的的痛痛苦苦和和幸幸福福的的根根系系深深深深地地 伸伸进进了了社社会会和和历历史史的的土土壤壤里里 因因为为他他是是社社会会 朝朝代代 人人 类类的的器器官官和和代代表表 前前苏苏联联 别别林林斯斯基基 杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦 但当我们读完最后一节的时候 就知道他不是杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦 但当我们读完最后一节的时候 就知道他不是 孤立地 单纯地描写他本身的痛苦 而是通过描写他本身的痛苦来表现孤立地 单纯地描写他本身的痛苦 而是通过描写他本身的痛苦来表现 天下寒士天下寒士 的痛的痛 苦 来表现社会的苦难 时代的苦难 如果说读到苦 来表现社会的苦难 时代的苦难 如果说读到 归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息 的时候对他的时候对他 叹息叹息 的内容还理解不深的话 那么读到的内容还理解不深的话 那么读到 呜呼 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足呜呼 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 总该看出他并不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹 而失眠 而大声疾呼吧 在狂风猛雨总该看出他并不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹 而失眠