小学体育教师心得体会

小学体育教师心得体会小学体育教师心得体会 小学体育是学校体育的基础 是儿童接受体育感受和体育 信息的起点 通过良好的体育教育 下面是有小学体育教师心 得体会 欢迎参阅 小学体育教师心得体会范文小学体育教师心得体会范文 1 体育老师在学生眼里是严厉的 体育课是单调的 很多人 认为体育课应该是跑啊 跳啊让学生机械的反复练习 重复的 练习来锻炼身体的 这是很多人给体育老师和体育课下的定义 但是体育老师是有爱心的 比如 上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生 一起参加活动 在体力上就有区别 所以体育老师在分小组时 就把学生按大小 强壮 男女分组教学 这是在老师的心中默 默分成小组 不是有心观察是看不出的 体育教师有时也是严厉的 但在严厉中体现了对学生的关 心和爱护 例如有一次在练习双手传接篮球时 有个女生边练 习边吃口香糖 我瞪了她一眼 她毫无反应 我就走过去接过 球同她一起练习传球 看着她那满不在乎的样子 我一用力 球打在了她身上 她依然我行我素 我当时真想过去训她一顿 可稍一沉思 觉得不妥 就让其他学生继续练习 然后把她叫 到一边 问她刚才为什么不认真练习 稍有不慎 就会被球击 中 受到伤害 下课后 那位同学诚恳地说 我错了 老师 您别生气 今后我一定好好练 这些看起来微不足道的小事 如果处理得当 就能使学生 感到温暖 就会赢得学生的尊重 从而调动学生学习的积极性 教师要处处关心 爱护学生 体育教师也不例外 小学体育教师心得体会范文小学体育教师心得体会范文 2 有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后 学生所 获得的具体进步或发展 教学有没有效益 并不是指教师有没 有教完内容或教得认不认真 而是指学生有没有学到什么或学 生学得好不好 如果学生不想学或者学了没有收获 即使教师 教得再辛苦也是无效教学 同样如果学生学得很辛苦 但没有 得到应有的发展 也是无效或低效教学 因此 学生有无进步 或发展是教学有没有效益的一个指标 新课改之后我有很多困惑与想法 把握不了有效教学评价 的 度 有时学生对一个项目从不认识到认识 或从不感兴趣 到感兴趣 虽然他水平提高不明显 但这不也是很好的有效吗 只是令我困惑的是 这又怎么来评价呢 很多时候 事物的变化 发展并不能简单地说量化就是好的 科学的 可是定性研究也 是建立在大量的定量研究之上的 如果连简单的百分比描述都 没有 而只是一个圆滑性的描绘 可能没有太大的说服力 所 以总结一下还是应该科学地对待定量与定性 过程与结果的结 合 全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现 教学的有效性除了课堂的主体学生之外 教师作为一堂课 的主导者也很关键 所以教师更应该不断提高自身的组织和管 理能力 在追求师生平等 学生主体 教师主导的今天 要求 教师应具有更高的组织和管理能力 要能巧妙科学地组织引导 学生自主 有序的开展学习探究活动 这是组织有效教学的前 提与根本 只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效 教学 很多老师经常上公开课 研究课 无疑 大部分老师在课 堂教学的有效性上是做得相当不错的 但一节课的有效性是片 面的 脆弱的 我们更应关注日常教学的有效性 日常教学的 有效性才是长效的 也是我们最终追求的目标 其实 有效无效我觉得也可以有一个简单的标志 学生 出汗了没有 我曾在听课的时候听到一位教研员说新课标体制 下的体育课应该是笑与汗的课堂 感受很深刻 真正感受到前 辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索 笑 体现快乐教学 汗 体现有效教学 借他的话来说 学生体 质下降的重要原因是体育课上没有得到有效的刺激 体育课下 很少参与锻炼 体育课就那么点时间 如何在体育课上教会学 生在体育课下也积极锻炼身体 这个是个难点 有效的体育课 应该是教会学生基本技能 使学生养成终身锻炼的习惯 最后 总结我的看法 体育课的有效教学可以是体育教师 运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣 学习运动技 能 端正学习态度行为 和表现自我的同时锻炼交往与合作精 神意志品质的过程 之所以称过程 我是想表达有效教学也是 一个慢慢进步的过程 小学体育教师心得体会范文小学体育教师心得体会范文 3 通过这几年来在小学体育教学中对达标工作中的感受 及 其新课程标准的学习 我对教学中的体会性练习有了深入的体 会 在以往的抓达标过程中 达标困难的同学往往表现出动作 不协调 体力分配的欠缺 使得学生往往因为动作不协调而产 生了很大的难度 也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避 对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍 是孩子本身不适合 运动 还是老师教学中有误区呢 为此 我进行了反思和实践 儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度 愿意和喜 欢投入到运动本身当中去 特别是有趣味性的运动中 随着年 龄的增长 个性和爱好逐渐的具有倾向化 即使是再不从事锻 炼的人 在某一特定场合与条件下 也愿意全情的投入其中 这说明 每个人都是能够实现终身体育锻炼的 是有其心理和 生理需要基础的 新课标的出台 就是要求体育工作者把这种 情绪化的偶尔锻炼 转变为从小就开始培养与引导习惯性 自 主性的终身体育锻炼 做好这项工作 任重而道远 体会性练习是利用辅助练习器材 改变运动环境和分解模 仿等手段来解决适龄学生普遍存在的 对全过程的运动技术较 难理解的环节 使学生对此项运动有比较清晰的的感知印象 能够比较合理 轻松的掌握此项运动技术 并愿意就此参与和 提高 体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用 特别是中 低段的学生 在大纲的三年级的立定跳远教材中 要求上 下 肢协调用力 动作迅速连贯 落地稳定 我重点采用的教学方 法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯 稳定 随着台 阶高度的递增 学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的 危险性 所以在心理准备和注意力集中上开始提高起来 谁也 不甘心落在后面 又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了 教学重点中的协调连贯和稳定 利用辅助器材 助跳板加体操垫 来巩固落地的轻巧和稳定 体会腾空后的伸展 在小学体育教 学中 多媒体展示分解动作学生较难理解 在实际教学中客观 条件有一定不便 利用辅助器材的体会性练习就更显其突出性 助跳板满足学生跳得更高的心理和生理需要 延长动作完成的 时间 以弥补低龄儿童观察力和感知能力的不足 使其在练习 中有了成就感 体会到了充分伸展和收腹动作的连接 提高了 学生身体的感知能力 为今后的助跑跳远的学习打下了良好基 础 20 xx 20 xx 学年下学期与上学期的立定跳远成绩相比 平 均提高了 8 厘米以上 最高的进步了有 21 厘米 取得了很好的 效果 在小学三年级的耐久跑教材中 要求初步掌握途中跑技术 发展一般耐力 因为刚开始接触耐久跑 最主要的矛盾体现在 体力分配和心理承受意识方面 在成绩表现上很差 体力消耗 大 心肺感觉难受 存在消极情绪 厌学现象 通过对教材的 分析 儿童年龄心理 生理特征 以及教参的思考 我在本学 期调整了教学思路 除了在技术动作上的练习外 着重强调体 会性练习 采用了以下教学方法 绕自然环境的队列跟跑 连 续的跑走交替 中速跑和慢跑交替 一切暗示和要求都围绕着 有节奏和控制速度进行 蹬地 摆臂 抬腿 呼吸配合的节奏 的感觉和体会 长跑后放松调整 要求学生慢走 深呼吸后躺 在草地上闭目休息 四肢尽量张开 体会运动后的感受 此举 受到了学生们的欢迎 绝大多数同学有了很舒服的感觉 逐渐 体会到了长跑的乐趣 在心理上接受了长跑这项枯糙的运动 为终身体育锻炼打下了基础 学生成绩普遍提高了 10 秒以上 最大的有 40 多秒 综合而论 体会性练习让我在教学中感到了成功 也让学 生感到了成功 并且体会到了进步带来的喜悦和运动的