三年级上册《石榴》名师教学设计【汇总】

第 1 页 共 10 页 三年级上册三年级上册 石榴石榴 名师教学设计名师教学设计 汇总汇总 三年级上册 石榴 名师教学设计 石榴 是一篇典型的状物类文章 文章介绍了 石榴的生长过程和品尝石榴的过程 文笔优美 语言 生动形象 记述条理清楚 精当的比喻和拟人流露着 作者的情感 读来饶有趣味 是学生学习语言和习作 的范例 由于此文编排于三年级上册教材中 又是本 册唯一一篇状物类文章 因此对作者表达特点的体悟 让学生在阅读中积累语言 领悟写法应该是学习的价 值所在 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说 借助 拼音认读生字词的能力应该具备 但对于文中一些多 音字容易出现误读 需要进行方法上的点拨和学习实 践 在内容理解方面 学生能够了解文章写了什么 有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的 但对于作者情感的体悟 写作手法的运用 观察事物 的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升 1 会读 9 个一类生字和 4 个二类生字 及由生 字组成的词语 会读多音字 结 露 剥 间 所在 词的音及文中的儿化音 第 2 页 共 10 页 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解石榴 的生长过程 体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情 3 学会作者按一定顺序描写事物的方法 体会 发挥丰富的想象 采用拟人等手法可以将事物描绘得 更加生动形象 4 品尝一种水果 能仿照第四自然段写一段话 了解石榴的生长过程 学会作者按一定顺序描写 事物的方法 体会发挥丰富的想象 采用拟人等手法 可以将事物描绘得更加生动形象 多媒体课件 教学过程 轻轻打开书 自己读读课文 注意读准字音 读 通句子 看看课文中写了石榴的什么 1 检查生字词 2 交流 课文中写了石榴的什么 随机板书 课文中先写了石榴的什么 再写什么 最后写什么 你 看作者是按照了石榴的生长顺序来写的 三 精读感悟 习得言语 学习第二自然段 1 我们就按照石榴的生长顺序来看看作者是怎 第 3 页 共 10 页 样把石榴写具体 写生动的 请同学们读读课文的第 二自然段 你看这一段写了石榴的什么 把你认为写 得好的词句画一画 2 交流 春天来了 石榴树抽出了新的枝条 长出了嫩绿的叶子 抽 长得特别快 似乎我们能看见石榴的枝条 在迅速地长长 嫩绿 感受到石榴的叶子的颜色很 美 生机勃勃 欣欣向荣 到了夏天 郁郁葱葱的绿叶中 便开出了一朵 朵火红的石榴花 郁郁葱葱 说明叶子很多 很 绿 石榴树茂盛 火红 写出了石榴花的颜色很美 花越开越密 越开越盛 不久便挂满了枝头 密 盛 满 从数量上写出了石榴花很多 走近看 仿佛是一个个活泼的小喇叭 正鼓着 劲儿在吹呢 从形状上写出了石榴花仿佛是一个 个活泼的小喇叭 仿佛 这是两个生字 这两个字 的偏旁有什么特点 能给仿佛换个词吗 正鼓着劲地吹 试着表演一下 怎样就是鼓着劲地吹 3 指导朗读 大家画的交流的这些词句就是把石榴写生动写具 体的好词好句 我们试着填填空 第 4 页 共 10 页 如果我们读的时候把这些好词好句强调着读 想 象着读 用心体会着读 就能把书读得生动 读得有 滋有味 谁来读读试试 这么美的石榴花 想不想欣赏一下图片 美吗 那 就让我们一起美美地读读吧 学习第三自然段 1 读得真美呀 让老师感受到了石榴花开得真 热闹 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了 树上就结 出了一个个小石榴 小石榴又是怎么变化的 同学们 读读第三自然段 找找相关的句子 把你认为关键的 词画一画 2 交流 石榴一天天长大 一天天成熟 它的外皮先是 青绿色 逐渐变得青中带黄 黄中带红 最后变成一 半儿红 一半儿黄 先 逐渐 最后 这三个表示先后顺序的词写 出了石榴成熟的变化是有一定顺序的 青绿色 青 中带黄 黄中带红 这是石榴果实颜色的变化 由绿到黄再到红 这个顺序可以换换吗 为什么 作者在写石榴果实的变化时是按照一定的顺序 遵循了石榴生长的规律来写的 抓住颜色的变化 运 用恰当的词语很好地写出了石榴的生长特点 小作者 第 5 页 共 10 页 观察得多仔细呀 让我们一起把这段话读读吧 3 熟透了的石榴是什么样子的 谁来读一读 有的石榴笑得咧开了嘴 有的甚至笑破了肚皮 甚至 是个生词 你是怎样理解的 结合着这个句 子说说 石榴娃娃急切地向人们报告着喜讯 这里的 喜 讯 指的是什么 指导 讯 的写法 再来读读这两句话 看看石榴给你留下了什么 印象 是啊 把石榴当成娃娃来写 和人一样有了心情 会笑会看 运用这种方法把石榴写得多么生动有趣 多么可爱 语言多美呀 让我们不知不觉地就喜欢上 了石榴 这就很自然地表达了作者对石榴的喜爱之情 石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望 向人们报告着成熟的喜讯 石榴娃娃还可能兴奋得晃 着脑袋向人们报告着成熟的喜讯 他们还会怎样报告 喜讯呢 咱们也试着把石榴当成娃娃说说这个句子 这么可爱的石榴娃娃 谁来读一读 学习第四自然段 1 看到这么可爱的石榴 大家最想干什么 那 我们就跟着作者来尝一尝吧 请同学们读读第四自然 第 6 页 共 10 页 段 你看到了什么 品到了什么 2 看 这是什么 你看到了什么 3 把我们看到的 品到的一起读出来 齐读 4 同学们 作者写石榴子儿时 先观察它的形 状和颜色 再品尝它的味道 最后写自己的感受 我 们在写一种水果时 也可以按照作者的这种方法来写 同学们 这节课我们一起了解了石榴的生长过程 知道了作者是按照石榴的抽枝 长叶 开花 结果 这样的顺序来写的 还通过作者对石榴花的颜色 数 量 形状的生动描写感受到了石榴花的美 作者在写 石榴果实时抓住了果皮的颜色和石榴的形态写出了石 榴成熟的特点 并且知道了运用拟人 比喻等方法能 让文章更生动 语言更优美 最后我们还观察品尝了 石榴子儿 同学们感到有收获吗 老师祝大家学习快 乐 收获多多 五 作业 品尝一种水果 并仿照第四自然段写一段话 石榴 抽枝 长叶 开花 结果 石榴 名师教学设计 2 第 7 页 共 10 页 1 理解作者托石榴所言之志 2 学习 鉴赏形神兼备的状物特色 3 品味文中形象生动 准确凝练的语言 1 理解作者托石榴所言之志 2 品味文中形象生动 准确凝练的语言 学习 鉴赏形神兼备的状物特色 一课时 1 请学生将预习过程中认为重要的词语写在黑板 上 提醒大家掌握它们的音 形 义 重点词语 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 金罍罍 束缚 古味盎然 忍俊不禁 皓齿 丰腴 唾津 潜溢 2 利用课件展示石榴的图片或实物 同时让学生 交流有关石榴的诗句 3 教师适当补充介绍石榴的有关知识 二 初读课文 整体感知 1 学生自由朗读课文 2 通过朗读课文 你体会到作者对石榴的感情了 吗 3 用课文中的词语来表达作者对石榴的喜爱 赞 第 8 页 共 10 页 美之情 4 学生个别表情朗读课文 要求读出对石榴的喜 爱 赞美之情 师生共评 及时指导 纠正 1 石榴的 最可爱 在作者笔下表现在哪些方 面 枝叶 奇崛而不枯瘠 清新而不柔媚 花 深红色 单瓣的陆离 双瓣的华贵 骨朵 小茄形 逐渐翻红 顶端整裂 为四瓣 像玛瑙琢成的花瓶 果实 忍俊不禁地破口大笑 子粒 透明光嫩的皓齿 丰腴 有酸甜两种 2 写石榴的种种 可爱 之处 着笔最多的又是 什么呢 3 作者为什么对石榴花更钟情呢 明确 石榴花的色彩 形态固然可爱 更可爱的 是石榴花 对于炎阳的直射毫不避易 这就由石榴的 形写到了神 使之形神兼备 4 作者为什么将石榴花比作 夏天的心脏 明确 第一次将石榴比作 夏天的心脏 主要 是从石榴花的色彩和外形的角度比喻 第二次将石榴 比作夏天的心脏 主要是从 热烈 充满活力 不受束缚这一内在特征比喻 形象生动地表现了石榴 第 9 页 共 10 页 热烈 充满活力 积极向上的内在品格 心脏 使 人具有活力 而石榴能给火热的夏天带来无限生机与 活力 因而把石榴比作 夏天的心脏 5 现在 我们应该明白了作者喜爱石榴的原因是 什么 教师总结 归纳 作者喜欢石榴 不仅因为它美 丽 还因为它与众不同 在夏日的炎阳下抗争 毫 不示弱 充满活力 积极向上的无畏精神和品格 而 这精神正好与作者性格特征相契合 所以喜欢石榴 作者如此具体生动地描绘石榴 热情洋溢地赞美 石榴 有没有更深层次的用意呢 教师明确 作者通过对石榴的具体生动的描绘 歌颂了真善美 赞扬了不怕威压 坚贞刚勇 奋发向 上的精神 也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热 切 五 品味语言 学生小组内讨论 交流自己最喜爱的句子或语段 要求 有感情地朗读自己所喜爱的句子或语段 并说 出喜爱的理由 最后小组选出代表发言 全班交流 如 太阳增加了它的威力 树木都把各自的