XX师范学院主要教学环节质量标准及评价方案

主要教学环节 质质量量标标准及准及评评价方案价方案 试行 教务处 二 一六年八月 前言 1 前言 如何保证教学运行过程中的质量并采用切实可行的操作规范加以有效评价 一直是教学管理工 作者探索的课题 我们根据长期积累的教学管理经验 并参考兄弟学校的做法 编制了主要教学环 节质量标准和评价办法 这个手册 实际上是我们学校教学管理文件中一些具体规范的细化 编印 的目的就是要使教务处和各教学单位在抓教学质量时有一个基本的执行标准 从而使教学质量整个 过程能够得到有效的控制 教学管理是一个复杂而细致的过程 相对于教学管理文件的刚性要求 一些具体环节可能显得 更要复杂 丰富得多 这就要求我们要不断跟踪教学过程中出现的新问题 提出解决问题的新思路 新方法 目前我们所做的工作 就是把我们管理过程中的经验固化下来 形成具有我们自己特色的 质量管理 并最终使我们的教学管理各个环节的质量标准变成我们管理的自觉意识 从而使我们的 教学管理工作进入到一种最优状态 经过深入认真的研究 我们把主要教学环节的质量标准及评价方案分为以下几个环节 备课 课堂教学 辅导与答疑 实验教学 考试与考查 教育见习 专业见习 校内试讲 教育实习 专 业实习 毕业论文及毕业设计等 实际上 还有一些环节可以更加突出些 如教学大纲 考试大纲 的制订等等 但考虑到我们过去有一些规范已经为大家熟悉和接受 就没有单独列入了 有了规章制度 我们还需要把这些制度变成我们管理工作的指南 因此 今后我们将依据质量 标准及评价办法 对各个教学环节进行控制 当然 在具体操作过程中 可能还有需要不断完善的 地方 我们将在充分听取大家的意见之后 不断完善 我们的目的只有一个 就是建立我们自己的 教学质量控制的完整的体系 让 教学质量是高校管理的生命线 这句话成为我们工作的座右铭 教务处 2016 年 8 月 2 目录 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 1 一 教学文件制订与修订的质量标准 1 1 基本要求 1 2 质量标准 1 二 教学文件修订与执行环节质量评价方案 2 1 评价方案 2 2 有关说明 2 湖北师范学院教学文件制定与修订质量评价表 4 第二章 备课环节质量标准及评价方案 5 一 备课环节质量标准 5 1 基本要求 5 2 质量标准 5 二 备课环节质量评价方案 7 1 评价方案 7 2 有关说明 7 湖北师范学院备课质量评价表 8 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 9 一 课堂教学环节质量标准 9 1 基本要求 9 2 质量标准 9 二 课堂教学环节质量评价方案 11 1 评价方案 11 2 评价方法与程序 11 湖北师范学院课堂教学质量评价表 专家用 12 湖北师范学院课堂教学质量评价表 学生用 13 湖北师范学院教师教学质量评价表 同行用 14 湖北师范学院教学课堂教学质量评价成绩计算表 15 前言 3 湖北师范学院课堂教学质量评价意见反馈表 16 湖北师范学院学生教学信息员反馈意见表 17 第四章 作业与练习环节质量标准及评价方案 18 一 作业与练习环节质量标准 18 1 基本要求 18 2 质量标准 18 二 作业与练习环节质量评价方案 19 1 评价方案 19 2 有关说明 19 湖北师范学院作业与练习环节质量评价表 20 第五章 辅导与答疑环节质量标准及评价方案 21 一 辅导与答疑环节质量标准 21 1 基本要求 21 2 质量标准 21 二 辅导与答疑环节质量评价方案 22 1 评价方案 22 2 有关说明 22 湖北师范学院辅导与答疑质量评价表 23 第六章 实验教学环节质量标准及评价方案 24 一 实验教学环节质量标准 24 1 基本要求 24 2 质量标准 24 二 实验教学环节质量评价方案 25 1 评价方案 25 2 有关说明 25 湖北师范学院实验课教学质量评价表 教师用 26 湖北师范学院实验课教学质量评价表 学生用 27 第七章 考试与考查环节质量标准及评价方案 28 一 考试与考查环节质量标准 28 1 基本要求 28 2 质量标准 28 二 考试与考查环节质量评价方案 29 1 评价方案 29 2 有关说明 29 4 湖北师范学院考试与考查环节质量评价表 30 第八章 教育见习环节质量标准及评价方案 31 一 教育见习环节质量标准 31 1 基本要求 31 2 质量标准 31 二 教育见习环节评价方案 32 1 评价方案 32 2 有关说明 32 湖北师范学院教育见习质量评价表 33 第九章 专业见习环节质量标准及评价方案 34 一 专业见习环节质量标准 34 1 基本要求 34 2 质量标准 34 二 湖北师范学院专业见习评价方案 35 1 评价方案 35 2 有关说明 35 湖北师范学院专业见习质量评价表 36 第十章 校内试讲环节质量标准及评价方案 37 一 校内试讲环节质量标准 37 1 基本要求 37 2 质量标准 37 二 校内试讲环节质量评价方案 38 1 评价方案 38 2 有关说明 38 湖北师范学院微格试讲质量评价表 39 第十一章 教育实习环节质量标准及评价方案 40 一 教育实习环节质量标准 40 1 基本要求 40 2 质量标准 40 二 教育实习环节质量评价方案 43 1 评价方案 43 2 有关说明 43 湖北师范学院教育实习质量评价表 44 实习学校对我校实习生实习情况评价表 45 前言 5 第十二章 专业实习环节质量标准及评价方案 45 一 专业实习环节质量标准 46 1 基本要求 46 2 质量标准 46 二 专业实习环节评价方案 48 1 评价方案 48 2 有关说明 48 湖北师范学院专业实习质量评价表 49 第十三章 毕业论文及答辩环节质量标准及评价方案 50 一 毕业论文及答辩环节质量标准 50 1 基本要求 50 2 质量标准 50 二 毕业论文及答辩环节教学质量评价方案 53 1 评价方案 53 2 几点说明 53 湖北师范学院毕业论文及答辩工作质量评价表 55 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 1 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 一 教学文件制订与修订的质量标准 1 基本要求 各类教学文件是指导我们一切教学活动的依据 其中 人才培养方案 是学校办学理念 办学 思想和办学定位的集中体现 是实现人才培养目标 指导学校教学工作的基础性教学文件 课程教 学大纲 与 课程考试大纲 是进行课堂教学和课程考核的执行依据 其它各类教学文件则是对教 学活动各具体环节的进一步规范 制定的教学文件的质量和执行环节中的可操作性 是衡量教学单 位教学管理质量的一个十分重要的考核指标 因此 其制订应具有科学性 可操作性 前瞻性 在 制订过程和执行过程中应不断完善 应对教学质量的提高起到真正的促进作用 2 质量标准 等 级 标 准评价 项目 观测点权重 AC 评价 等级 1 1 修订依据 5 熟悉和了解教育部有关本专业的 专业规 范 严格按 专业规范 的要求和 本 专业的发展规划 并结合我院实际制订 人才培养方案 人才培养规格与我校 办学定位一致 培养目标明确 培养要求 具体 各项表述严谨 能与时代发展同步 与时俱进 能借鉴兄弟院校的经验但不照 搬 每一项修订均有修订的原始依据 基本了解教育部有关本专业的 专业规 范 基本上能按 专业规范 的要求结 合我院实际制订 人才培养方案 人才 培养规格与我校办学定位基本一致 培 养目标较明确 培养要求较具体 基本 照搬兄弟院校的经验 能体现我校的专 业特色 修订依据不够充分 1 2 修订工作 程序 5 修订工作程序规范 严格按学校的总体部 署开展修订工作 组织相关人员学习了学 校 关于修订的原则性意见 进行了广 泛认真的讨论 落实了修订工作责任人 人人了解培养方案的修订原则 修订依据 和修订目标 修订工作程序基本规范 基本按学校的 总体部署开展修订工作 在小范围内组 织相关人员学习了学校 关于修订的原 则性意见 进行了讨论 落实了修订工 作责任人 但仅少数人了解修订原则 修订依据和修订目标 1 3 编写规范 5 能按学校对 培养方案 修订的格式规范 实施修订工作 课程编号 课程名称统一 学时 学分 开课学期等基本数据校对准 确无误 各类统计数据准确完备 必修课 和选修课的课时及学分比例合理 毕业规 定符合学校的总体原则 基本能按学校对 培养方案 修订的格 式规范实施修订工作 课程编号 课程 名称不够统一 学时 学分 开课学期 等基本数据有少量错误 各类统计数据 不够准确 必修课和选修课的课时及学 分比例较合理 毕业规定基本符合总体 原则 1 4 方案质量 5 课程体系构建合理 专业特色鲜明 体现 了以课程体系结构优化为重点的总体修订 原则 加强了平台课程的建设 体现了资 源共享的修订要求 课程体系构建基本合理 专业特色不够 鲜明 对平台课程建设作了安排 基本 上能体现修订的基本原则和基本要求 1 人才 培养 方案 25 1 5 执行情况 5 在培养方案的实施过程中 严格执行培养 方案中的各项规定 不存在随意调整课程 方案的现象 少量课程方案的调整能及时 提交变更申请 并履行相关手续 在培养方案的实施过程中 执行培养方 案中的各项规定不够严格 存在较多的 随意调整课程方案的现象 课程方案的 调整不能及时提交变更申请并履行相关 手续 2 课程 教学 大纲 与考 试大 2 1 教学大纲 修订情况 5 根据 人才培养方案 及时修订 制订 各类课程 含实验课 教学大纲 和 考试大纲 大纲内容完备 课程基本 信息准确 格式统一规范 有课程教学大纲 但不完整 部分课程 没有制订教学大纲 内容不够完备 课 程基本信息不够准确 格式尚待规范 没按要求装订成册 二 教学文件修订与执行环节质量评价方案 2 评价 项目 观测点权重 等 级 标 准评价 等级 AC 2 2 教学大纲 内容 5 教学大纲的条目清楚 教学目标具体 教 学要求明确 教学内容完整 重点难点突 出 教学手段和教学方法先进 考试考核 形式合理 教材选用符合学校的要求 教学大纲的条目较清楚 教学目标不够 具体 教学要求不够明确 教学内容不 够完整 教学手段和教学方法不够好 考试考核形式随意性大 教材选用不太 符合学校的要求 2 3 考试大纲 内容 5 考试大纲的条目清楚 考核目标具体 命 题要求明确 考核内容涵盖全部教学内容 考核重点突出 考试考核形式多样 注重 过程考核 总评成绩组成合理 考试大纲的条目较清楚 但考核目标不 够具体 有命题要求 但考核内容只涵 盖部分教学内容 考试考核形式单一 不太注重过程考核 2 4 教学大纲 执行情况 5 严格执行教学大纲规定的教学任务 无遗 漏教学内容 并能结合教学大纲的基本要 求更新教学内容 在教学方法和手段上创 造性地开展课堂教学 无违背教学大纲的 现象 能执行教学大纲 但不够严格 教学内 容有遗漏或超纲情况 随意改变教学内 容的现象较多 纲 25 2 5 考试大纲 执行情况 5 能严格按考试大纲组织命题 命题内容涵 盖面广 题型多样 题量及难度适中 主 观题与客观题比例合理 平时考核与期末 考核相结合 能认真填写 考试命题任务 书 能按考试大纲组织命题 但命题内容涵 盖面不够广 题型单一 题量及难度掌 握不够准 导致大面积不及格或区分度 不大 主观题与客观题比例不够合理 无平时考核记载 3 1 课堂教学 管理 10 院系制订有课堂教学的明确要求或教学规 范 有辅导答疑 课程论文 课程设计和 作业批改的的相关规定 院系对课堂教学的要求不太明确 没有 辅导答疑 课程论文 课程设计和作业 批改的相关规定 3 2 实验教学 管理 5 理工专业制订有实验教学和实验指导的相 关规定 文科类专业制订有作品 设计指 导的相关规范 理工专业没制订有实验教学和实验指导 的相关规定 文科类专业没制订有作品 设计指导的相关规范 3 3 见习试讲 实习管理 10 院系制订有见习试讲实习指导的相关规定 或教学规范 有见习实习基地的档案资料 及完备的其它文献资料 院系没制订实习试讲见习指导的相关规 定或教学规范 无实习见习基地的档案 资料或不够完备 3 4 考试考务 管理 10 院系制订有考试考务工作的明确要求 考 试组织 命题 监考阅卷 成绩记载等环 节奖惩分明 责任明确 院系对考试考务工作无明确要求 考试 组织 命题 监考阅卷 成绩记载等环 节无奖惩措施 3 5 教学业务 档案管理 5 院系制订有教学业务档案管理的相关规定 或工作制度 教学业务档案实现了分类管 理 院系没制订教学业务档案管理的相关规 定或工作制度 教学业务档案分类不够 明确 3 其它 教学 管理 文本 50 3 6 毕业论文 10 院系制定有关于毕业论文的管理制度 操 作流程 评分标准 岗位职责等 院系关于毕业论文的管理规章制度不完 善 操作流程不清楚 评分标准不是很 明确 岗位职责不具体 满分共计 分 100 二 教学文件修订与执行环节质量评价方案 1 评价方案 以 教学文件修订的质量标准 为依据 以院系或专业为单位 通过查阅各专业 各版本的 人才培养方案 与之配套的各类 教学大纲 及其它 其它教学管理文本 根据评价要素的内 涵和评价方法 对教学文件修订的质量进行评价 评价等级分为 A B C D 四档 按 教学文件修订的质量标准 中 A C 的标准 低于 A 高于 C 为 B 低于 C 为 D 打出评价 项目的得分 评价总分 S 评价分值 等级系数 等级系数 A 1 00 B 0 75 C 0 5 D 0 25 评价结果 优秀 100 S 85 良好 85 S 75 合格 75 S 60 不合格 S 60 2 有关说明 1 教学文件修订与执行环节质量评价一般由学校教务处或教学指导委员会组织实施 以院系为单 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 3 位进行质量评价 教务处期中抽查 期末总评 2 教学文件修订与执行环节质量评价按学期进行 一般安排在期中教学检查或结合其它专项检查 工作一起开展 3 教学文件修订与执行环节质量评价中不合格的 人才培养方案 各类 教学大纲 应在规定 时间内重新修订和完善 二 教学文件修订与执行环节质量评价方案 4 湖北师范学院教学文件制定与修订质量评价表 院系名称 评价等级 评价 项目 观测点 分 值 评价内涵评价方法 ABCD 01 修订依 据 2 严格按照教育部有关专业设置和人才 培养的目标要求进行 且符合学校实 际 查看人才培养方案的修订 情况 02 修订程 序 2 严格按照学校的总体部署开展修订工 作 认真讨论 集体修订 考察人才培养方案的修订 过程 03 编写规 范 5 格式规范统一 相关数据准确无误查看人才培养方案 04 方案质 量 5 课程体系构建合理 专业特色鲜明 具体操作可行 查看人才培养方案 人才 培养 方案 05 执行情 况 6 严格按照人才培养方案进行教学工作 少量的变动及时履行相关手续 查看各个学期的课程设置 及相关环节的运行情况 06 教学大 纲修订 4 能够根据人才培养方案的变更及形势 的发展 根据计划统一修订教学大纲 查看教学大纲的修订情况 07 教学大 纲内容 6 教学大纲条目清楚 目标具体 内容 结构完整 格式统一 查看教学大纲 08 考试大 纲内容 6 考试大纲条目清楚 格式规范统一 内容完整 查看考试大纲 09 教学大 纲执行 6 严格按照教学大纲进行教学 无违背 教学大纲的情况 查看教师的教案及上课的 情况 课程 教学 大纲 与考 试大 纲管 理 10 考试大 纲执行 3 严格按照考试大纲组织命题 题型 题量及考试成绩组成按大纲执行 查看试卷及成绩评定 11 课堂教 学管理 文件 10 有关于课堂教学要求的文件 有备课 辅导答疑 作业批改的管理文件 查看相关文件资料及执行 情况 12 实验教 学管理 8 有关于实验教学的相关管理文件 并 严格按照执行 查看相关文件资料 13 见习实 习试讲 管理 12 有关于见习 实习 试讲的相关管理 制度 并很好地组织执行 查看相关文件资料及执行 情况 14 考试考 务管理 10 制定有关于考试的管理制度文件 并 照章行事 查看相关文件资料及执行 情况 15 毕业论 文管理 10 有关于毕业论文的相关规定 并严格 按照执行 查看相关文件资料及执行 情况 其他 教学 管理 文件 16 教学业 务管理 5 能够对教师的业务水平进行很好的管 理 材料存档 查看教师的业务档案 满分 10 0 本评价方案有 3 项评价项目 共 16 个评价要素 其结果如下 达到 A 档 项 B 档 项 C 档 项 D 档 项 评 价 得 分评价 结论评 价 等 级 评价 人签 名 评 价 日 期 年 月 日 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 5 评价 项目 观测点 分 值 评价内涵评价方法 评价等级 ABCD 备注 评价结果计算公式 S Xj Yj 其中 Xj分别表示 A B C D 四个等级的权重值 A 1 0 B 0 75 C 0 5 D 0 25 Yj表示各评价要素的分值 评价结果标准分优秀 良好 合格 不合格四种 优秀 100 S 85 良好 85 S 75 合格 75 S 60 不合格 S 60 一 备课环节质量标准 6 第二章第二章 备课环节质量标准及评价方案备课环节质量标准及评价方案 一 备课环节质量标准 1 基本要求 备课是教学过程的起始环节 是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作 备课环节主要 包括把握大纲 钻研教材 准备教学进度表和讲稿 设计教案 开发课件 准备教具 试验预做等 工作 备课环节的基本要求是 1 任课教师必须明确备课目的 备课是为了学生 学好 要树立以学生为本的思想 克服 只 重备教材 忽略备学生 轻视备方法 的做法 注重整体性 考虑全面性 2 教师备课除认真 深入钻研教材外 必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识 要特别注意吸收新 思想 新信息 掌握本专业领域的新知识 新技术 新方法 新工艺 充实备课内容 教师备 课应紧扣教材 又不拘于教材 应参阅本课程其他教材或专著 深入钻研 分析 集众家之所 长 择其精华而授之 3 备课时既要考虑面向全体学生 又要兼顾差异教育 因材施教 克服教学中的片面性和一般化 讲究备课的针对性 要针对大纲 针对教材 针对授课对象 结合课程特点和自己的教学风格 使备课工作具有实效性 4 教师备课时要掌握教材的内容 特点 弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果 精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤 做到条理分明 层次清楚 注意 教学设计的层次性 5 教师要注重备课的计划性 对每一章节 每一单元的知识点认真进行梳理 对分析判断结果加 以整理 归纳 编制学期教学进度计划表 并编写成教案 2 质量标准 等 级 标 准教学 环节 观测点权重 AC 评价 等级 1 1 钻研教学 大纲 5 掌握所授课程在本专业人才培养过程中 的地位和作用 理解本门课程与其它课 程的相互关系 钻研吃透教学大纲精神 明确本课程的教学目的 任务和 三基 内容与要求 掌握本课程内容的深度 广度及要点 重点 难点 疑点和弱点 了解所授课程在本专业人才 培养过程中的地位作用 了 解本门课程与其它课程的相 互关系 基本明确本课程教 学目的 任务和 三基 内容 与要求 基本掌握本课程内 容的深度 广度及要点 重 点 难点 1 内容 1 2 钻研教材 15 清楚与本课程有关的 已学课程 和 后续 课程 的内容及相关知识点 钻研透本教 材的知识结构 弄清教材的重点章节和 各章节的重点 难点 对插图的构思及 意义 练习的安排与解答等了如指掌 并有针对性地适度拓展备课内容 能够 深入挖掘教材中有利于学生能力培养和 思想提高的潜在因素 寓于讲稿之中 了解本课程教学内容与已学 课程的关系 基本清楚本教 材的知识结构 明确教材的 重点章节和各章节的重点 难点 对插图的构思及意义 练习的安排与解答等做到心 中有数 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 7 教学 环节 观测点权重 等 级 标 准评价 等级 AC 1 3 准备教学 资料 5 能够广泛阅读有关教学参考资料 并能 结合教材的不足给学生推荐学习参考书 能够针对所授课程的内容 广泛搜集典 型案例和工程案例 并融入教学内容之 中 能够阅读有关教学参考资料 向学生推荐学习参考书 能 够针对所授课程的内容 寻 找典型案例和工程案例 准 备用于教学 2 1 学生知识 基础 5 了解所授对象的生源构成 清楚学生的 文化基础和已学课程情况 研究学生的 知识水平现状 基本了解所授对象的文化基 础和已学课程情况 2 2 学生学习 能力 5 了解学生的思想情况 品德意志 学习 态度和思维方式 了解学生自习情况和 学习习惯 掌握学生在学习方面的个体 差异 基本了解学生的思想情况 学习态度和思维方式 了解 学生自习情况和学习习惯 2 学生 2 3 学生学习 要求 5 针对本课程 收集学生在学习上的疑点 难点和对教学的意见等 能根据所获得 的信息 及时恰当地设计或修订教学方 案 了解学生的学习要求 并在 教学方案设计中有所体现 3 1 讲授次序 2 备课时能够根据学生的认知特点 根据 由浅入深 由近及远 从具体到抽象 循序渐进的教学原则来编写教案 对导 入新课 讲授 复习巩固 小结等过程 设计合理 备课中能够根据教学的基本 规律研究如何导入新课 讲 授 复习巩固 小结等过程 3 方法 3 2 讲课重点 8 能够针对课程特点 在备课中注意突出 重点 化解难点 抓住关键 处理弱点 易混 易错内容 能够科学合理地安 排教学内容 能够从本课程要求出发 注 意突出重点 化解难点 能 够合理地安排教学内容 3 3 教学方法 10 对于学生在学习过程中易混淆 易差错 或易疏忽的问题 能采取设问 质疑 比较 讨论等方法搞清楚 能够采用讲 授与自学 讨论与交流 指导与研究 理论学习与案例分析 理论学习与实践 实习相结合的教学方法 注意因材施教 和个性化教学 强化学生的学习动机 能基本克服 满堂灌 的现象 采用某些启发式的教学方法 并注意到因材施教 3 方法 3 4 教学手段 5 根据学科专业特点积极采用现代化教学 手段进行教学 有自主开发的教育软件 或 CAI 课件 不断更新教学手段 部分章节能够采用现代教育 技术进行教学 注意教学手 段的改进 4 1 教学步骤 3 能够结合讲授内容合理安排教学步骤 对学生预习 导入新课 讲授新课 复 习巩固 课末小结等有精心的构思 做 到有条不紊 环环相扣 严谨有序 有关学生预习 导入新课 讲授新课 复习巩固 课末 小结等过程基本完整 4 2 时间分配 5 能够根据不同内容 不同要求及重要性 科学划分教学时数 同时结合讲授内容 合理安排每次课的时间进程 做到内容 紧凑 时间分配科学 留有余地 各章节教学学时安排合理 每次课教学内容适当 4 3 教学组织 8 精心设计教学环节 师生双边活动安排 适当 能够采用班级授课 小组讨论 实地考察参观等多种教学组织形式 能有效设计教学环节 教学 组织形式合理 4 结构 4 4 板书设计 4 有详细的板书设计 图表交代清楚 投 影 幻灯等手段交互应用科学可行 布 局合理 富于启发 充分显示重点内容 有的板书设计 布局合理 条理比较清楚 重点内容容 易得到体现 二 备课环节质量评价方案 8 教学 环节 观测点权重 等 级 标 准评价 等级 AC 5 1 教具器材 5 熟悉常用教具器材的功能和使用方法 教案设计中明确上课演示要用到的教具 和器材名称 备课中列出了各章节教学中 要用到的教具和器材 5 2 案例资料 8 针对专业课程教学需要 对典型案例资 料进行梳理 其资料的引用和介绍写入 教案 做到安排紧凑 突出实效 对典型工程案例资料进行了 一般性的梳理 教案中有文 字说明 5 教具 5 3 实验试做 2 课前对演示性实验应亲自试做 对试做 中出现的问题有原因分析和处置方法 精心设计实验程序 对不太熟悉的实验进行了试 做 6 1 教学进度 表 2 认真编写教学进度表 表中各项目完整 说明清楚 理论教学 辅助教学 实验 操作 讨论 习题 等环节安排科学 教学进度表在学期第一周编制完成 经 教研室主任和教学单位教学负责人审核 后及时上报 表中各项目完整 清楚 理 论教学 辅助教学 实验 操作 讨论 参观 习题课 等 等环节安排比较恰当 能按时上交教学进度表6 进度 6 2 教案 3 课堂教学目标明确 安排教学内容详细 重点突出 各项目填写规范 内涵完整 整体和谐 教案按规定要求分章节编写 在讲课前已全部完成 课堂教学目标比较明确 重 点突出 各项目填写较规范 教案按规定要求分章节编写 并在讲课前完成 满分共计 分 100 二 备课环节质量评价方案 1 评价方案 以 备课环节质量标准 为依据 以教研室为单位 通过审阅任课教师的授课计划 教案和讲 稿 按 湖北师范学院备课质量评价表 中评价要素的内涵和评价方法 对教师的备课质量进行评 价 评价等级分为 A B C D 四档 按 备课环节质量标准 中 A C 的标准 低于 A 高于 C 为 B 低于 C 为 D 打出评价项目的 得分 评价总分 S 评价分值 等级系数 等级系数 A 1 00 B 0 75 C 0 5 D 0 25 评价结果 优秀 100 S 85 良好 85 S 75 合格 75 S 60 不合格 S 60 2 有关说明 2 备课环节质量评价一般由教学单位教学指导委员会组织实施 以教研室为单位进行同行评价 互评活动作为教研室常规活动之一 评价结果由教研室或者系保存 作为教师个人业务水平考 核的一个依据 活动效果作为评选优秀教研室的依据之一 教务处在每学期第 15 周随机抽查 2 尚未获得主讲教师资格的青年教师必须通过教研室组织的备课质量评价 并和其他教学环节的 评价结果一起作为晋升职称的重要依据 3 教学单位可以采用抽查 教案展评等方式 促进备课质量的提高 4 教学单位要对评价过程中发现有问题的教师端正态度 对备课态度较认真 但备课质量不高的 教师 应该及时配备指导教师 请有经验的教师加以指导 提高备课质量 第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案 9 湖北师范学院备课质量评价表 教师姓名 评价等级评价 项目 观测点分值评价内涵评价方法 ABCD 01 钻研大 纲 6 对本课程在专业培养中地位作用的理 解 对内容与要求的理解 对课程的 重难点的分析与把握 查看教师教学进度 表 02 钻研教 材 7 对教材结构 知识点的理解 对重难 点的分析 对教材的挖掘与开发程度 查看教案和课件 备课 态度 03 备课进 度 6 教学进度表上交时间 教案 讲稿检 查及完备程度 学期初 学期中的 教学检查 04 备内容15 是否与教学大纲相符 公共课程是否 采用集体备课 对教学内容的熟悉程 度 内容取舍是否得当 是否能更新 教学内容 反映新的科研成果 查看教学进度表 教案和讲稿 由领 导 同行进行评价 05 备方法15 教学过程的完整性 教学方法是否得 当 是否采用先进的教学手段 有无 学法指导等 同上 06 备学生10 对学生知识水平 学习态度 学习能 力及要求等方面的调查与研究情况 查看教师的备课笔 记和教案和作业 07 备结构10 各章节在教学步骤 时间安排 组织 教学 板书设计及课件制作等方面的 完整性和一致性 查看教案 讲稿和 课件 由领导 同 行进行评价 备课 质量 08 备教辅10 对教具 演示器材的熟悉与准备情况 教参资料及有关案例的收集准备 同上 09 教学进 度表 6教学进度表的规范与完成情况 查看教学进度表后 由领导 同行进行 评价备课 效果 10 教案15 教案的完成 更新情况 教案内涵的 完整与形式的规范情况 是否有所创 新 查看教案后 由领 导 同行进行评价 满分共计 分 100 评价得分 评价 结论 评价人签字 评价日期 年 月 日 备注 评价结果计算公式 S Xj Yj 其中 Xj分别表示 A B C D 四个等级的权重值 A 1 0 B 0 75 C 0 5 D 0 25 Yj表示各评价要素的分值 评价结果标准分优秀 良好 合格 不合格四种 优秀 100 S 85 良好 85 S 75 合格 75 S 60 不合格 S 60 一 课堂教学环节质量标准 10 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 一 课堂教学环节质量标准 1 基本要求 课堂教学是理论教学的中心环节 也是教学活动的基本形式 课堂教学应以学生为主体 教师 为主导 做到目标明确 内容正确 重点突出 条理清楚 方法恰当 仪态大方 语言艺术 板书 合理 联系实际 教书育人 气氛活跃 组织有序 使学生获得知识 发展智力 培养品德 提高 能力 取得良好的教学效果 对教师的基本要求如下 1 教师应执教严谨 认真负责 教态自然大方 和蔼可亲 着装整洁 朴素 言谈举止端庄 为 人师表形象好 2 教师应认真授课 严格按教学进度表开展教学活动 按时上下课 3 教学内容应正确 充实 系统 深度适宜 符合教学大纲要求 并重视联系生产 社会和生活 实际 4 课堂教学内容要优化 环节要完整 组织要合理 思路要清晰 结构要严谨 衔接要自然 能 有效利用课时 5 教学方法应灵活多样 启发性强 能激发学生的求知欲 活跃课堂气氛 有利于实现教学目标 适合于教学内容和学生实际 6 教师应善于突出重点 根据教材内容体系 与其他课程间的联系及实际需要 找准课程重点和 课堂重点 在讲解时分清主次 有详有略 7 教师讲课要求语言准确 简洁 流畅 使用普通话 8 教师要善于课堂管理 教学组织紧凑 教学活动生动有趣 创设良好的学习气氛 9 教师板书应布局合理 条理清楚 层次分明 内容简洁 重点突出 书写规范 图表准确 清 楚 10 教师应以学生为本 充分发挥教书育人功能 突出能力培养和素质教育 2 质量标准 等级标准 项目观测点权重 AC 评价 等级 1 1 事业心 5 热爱教育事业 事业心强 具有积极 的进取精神 在品德 言行 举止 作风上能为人师表 能以学生为本 尊重学生 对学生的学习能体现人本 关怀 热爱教育事业 有一定的事业 心和进取精神 在品德 言行 举止 作风上能为人师表 能 尊重学生 1 教学 态度 10 1 2 责任心 5 工作责任心强 对自己 对学生严格 要求 勇于管理 备课认真 讲课熟 练 精神饱满 教案讲稿规范 有特 色 质量高 工作责任心比较强 对自己要 求较为严格 备课比较认真 讲课比较熟练 精神比较饱满 教案讲稿比较规范 2 教学 目标 2 1 教学对象 2 熟悉授课对象 教学目标明确 体现 本科教学的特点 对学生较为熟悉 教学目标较 明确 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 11 项目观测点权重 等级标准评价 等级 AC 2 2 知识目标 3 讲授新课前能准确 简明扼要地向学 生展示本教学单元的知识目标 明确 学生应掌握的知识点 能在上课开始向学生展示知识 目标 交代较好 2 3 能力目标 3 在讲授新课前 能使学生明确在本章 节的教学中 应培养哪些能力 上课 前做好这些教学目标的提示 能在上课开始向学生提示能力 目标 交代较好 10 2 4 学习指导 2 能够通过教学目标的提示 对学生在 本章节的学习中提出要求 对学生复 习和预习给予有效指导 对学生的学习有一定要求 3 1 思想性 5 注重学生综合素质的培养 能结合教 学内容 教育学生树立正确的世界观 和人生观 能加强职业道德教育 对学生有一定的思想教育 没 有思想性的错误 3 2 科学性 5 教学内容正确 科学 符合教学大纲 要求 理论阐述准确 概念清晰 条 理分明 论证严密 逻辑性强 教学内容正确 理论阐述比较 准确 概念较为清晰 条理性 较强 3 3 先进性 5 讲课内容新颖 注意知识更新 能反 映当代科技成果与水平 专业课能将 新知识 新技术 新方法 新工艺介 绍给学生 课堂上能将教材中的新知识 新技术 新方法 新工艺介绍 给学生 3 教学 内容 20 3 4 有效性 5 理论联系实际 重点难点突出 信息 量大 注重学生能力培养 提高学生 分析问题 解决问题的能力 重视知 识的讲解 更注重方法的学习与指导 教学内容重点难点比较突出 对学生的知识与能力提高有所 帮助 有一定效果 4 1 多样性 2 教学方法灵活多样 有效促进教学目 标的实现 教学方法比较单一 4 2 针对性 3 能够根据课程特点和不同的学生状况 因材施教 能够根据不同的教学内容 选择不同的教学方法 教学针对性不强 但基本上能 够完成教学任务 4 3 时代性 3 体现现代教育思想 教育理念 运用 现代化的教学手段 富有时代气息 采用现代教育技术授课 效果良好 对多媒体教学有所了解 采用 过现代教育技术 4 教学 方法 10 4 4 学法指导 2 能结合教学内容对学生学习方法和研 究方法给予指导 指导自然 有效 有一些学法指导 5 1 导入新课 5 导入新课自然 贴切 目的性强 能 够温故知新 对本节课的内容 方法 和理论阐述的思路有提示作用 具有 新颖性 能激发学生学习兴趣 有导入新课环节 5 教学 组织 10 5 2 讲授新课 5 新课讲授生动 完整 能贯彻少而精 的原则 突出重点 讲清难点 能通 过双边活动吸引学生的注意力 张驰 得当 新课讲授较为完整 重点较为 突出 难点交代比较细致 6 教学 技能 10 6 1 教态 5 衣冠整洁 朴素 仪表端正 亲切和 蔼 举止文明 教态自然大方 为人 师表 形象好 衣冠整洁 朴素 教态一般 二 课堂教学环节质量评价方案 12 项目观测点权重 等级标准评价 等级 AC 6 2 语言 5 语言准确 简洁 流畅 使用普通话 声音宏亮 清晰 语速快慢适中 表 达生动有趣 抑制顿挫 以手势助说 话 以情感人 并富有启发性 形象 性和逻辑性 语言易懂 较清晰流畅 6 3 板书 5 字体规范 工整 美观 清晰 条理 清楚 重点突出 简洁易记 板面安 排利用合理 图表清晰 准确 美观 字体较清晰 条理较清楚 重 点较突出 比较简洁 板面安 排较合理 图表准确 6 4 课堂组织 5 善于课堂管理 教学组织紧凑 教学 活动生动有趣 创设良好的学习气氛 检查学生到课情况 注意维持 课堂秩序 教育和督促学生遵 守课堂纪律 7 1 艺术性 5 课堂教学中具有艺术性 形成了个人 的教学风格 教学风格 教学形式一般7 教学 特色 10 7 2 创新性 5 教学形式新颖 不落俗套 具有鲜明 的个性化特征 使人耳目一新 个性化特征一般 无明显新意 8 1 学生情绪 5 学生情绪积极 课堂气氛活跃 能聚 精会神地学习 学生情绪不是很积极 不是很 投入 课堂气氛沉闷 8 学生 反应 8 2 到课率 5 学生出勤率在 95 以上学生出勤率在 80 90 之间 满分共计 分 100 二 课堂教学环节质量评价方案 1 评价方案 采取听课 测评的方式和领导听课 专家评价 同行评价 学生评价相结合的方法 按照 湖 北师范学院课堂教学质量评价标准 对任课教师的课堂教学质量进行评价 同行评价由教学单位组 织 专家评价 学生评价由教务处组织实施 评议工作使用专门表格 对任课教师从教学态度 20 分 教学内容 30 分 教学方法 20 分 教学效果 20 分 教书育人 10 分 等 5 个方面进行评价 教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果 成绩按学生测评占 70 同行评价占 30 计 算 专家评价作为教务处监督和考察教师的一个重要依据 各种评价表格见附件 2 评价方法与程序 1 时间 每学期开学初至学期结束 2 评价的实施 学生评价方法 由教务处统一安排时间 在学生进行下一学期选课前对本学期任课教师进行评 价 专家评价方法 由教务处组织实施 在事先不通知任课教师的情况下随机听课 评课 课间可 随机给学生发放调查表 课后认真评议 形成书面意见和评议成绩 并向被听课教师进行反馈 同行评价方法 由各教学单位组织本单位同行教师进行评价 形成书面意见和评议成绩 并向 被评价教师进行反馈 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 13 湖北师范学院课堂教学质量评价表 专家用 教师姓名课程名称授课班级 项目评价内涵档次及分数段得分 教学 态度 备课充分 教案讲稿规范 有特色 质量高 讲课熟练 仪表端正 精神饱满 严格要求 善于管理 责任心强 重视课堂建设 勇于教学创新 优 18 20 分 良 16 17 分 中 14 15 分 差 13 分 教学 内容 教学目标明确 内容科学 概念准确 内容充分 系统 深度适宜 符合大纲要求 注意吸收该学科最新成果 对相关知识游刃有余 重视联系实际 举例贴切 诱导探索思考 突出重点少而精 讲清难点深入浅出 结合教学内容指导学习方法和研究方法 优 27 30 分 良 24 26 分 中 21 23 分 差 20 分 教学 方法 教学过程优化 教学组织合理 能有效利用课时 语言准确 简练 生动流畅 使用普通话 板书工整 简洁 有条理 字体规范 清楚美观 教学方法灵活 启发性强 能激发学生求知欲 开展双向交流 注意发挥学生主体作用 善于运用现代化教学手段及图表 教具 实物等 优 18 20 分 良 16 17 分 中 14 15 分 差 13 分 教学 效果 学生注意力集中 兴趣浓 课堂气氛好 有利于较好地掌握课堂上的理论知识 有利于分析和解决问题及创新能力的培养 有利于思想素质和学习能力的提高 课堂教学具有艺术性 具有个性 优 18 20 分 良 16 17 分 中 14 15 分 差 13 分 教书 育人 在品德 言行 举止 作风上为人师表 以身作则 寓思想教育于教学过程之中 能提高学生的综合素质 优 9 10 分 良 8 分 中 7 分 差 6 分 综合得分等次 优秀 90 89 良 80 79 中 65 差 64 总体 评价 评语 教学 建议 听课人 日期 听课地点 二 课堂教学环节质量评价方案 14 湖北师范学院课堂教学质量评价表 学生用 教师姓名课程名称授课班级 序评价项目评价内涵满分值得分 1课前准备 教案完备规范 材料准备充分 有针对性10 2教学态度 注重教书育人 教态自然大方 仪表端庄 10 3教学内容 课堂内容充实 结构相对完整 层次清楚 10 4教学手段 合理使用教具 教学多媒体化 手段先进 10 5教学方法 课堂气氛活跃 注重启发互动 形象生动 10 6重点难点 重点难点突出 讲解清楚明白 处理得当 10 7语言文字 用语用字规范 能使用普通话 清楚流畅 10 8辅导答疑 作业布置适量 批改认真仔细 辅导耐心 10 9教学纪律 课堂纪律良好 不迟到不离岗 遵纪守时 10 10教学进度 时间分配合理 进度掌握适当 不快不慢 10 满分100 对本课程的教学建议 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 15 湖北师范学院教师教学质量评价表 同行用 教师姓名课程名称授课班级 评价 项目 评 价 内 涵档次及分数段得分 教学 态度 认真备课 有质量较高的教案 讲稿 讲课认真 虚心征求 意见并积极改进教学 热心指导学生的课外实践 主持或参 加课程建设 重视教学研究 并发表教研论文 优 18 20 分 良 16 17 分 中 14 15 分 差 13 分 教学 内容 严格执行课程教学大纲 基本理论概念准确 重点突出 难 点处理得当 内容详略得当 教学中能够注意吸收本学科最 新成果 反映新信息 能够以科研带动教学 能够理论联系 实际 不断充实教学内容 指导学生学习方法和研究方法 优 27 30 分 良 24 26 分 中 21 23 分 差 20 分 教学 方法 采用启发式教学 注意因材施教 语言准确 简练 生动流 畅 使用普通话 板书工整 简洁 有条理 字体规范 清 楚美观 能开展双向交流 启发学生思维 培养学生分析和 解决问题能力 善于运用现代化教学手段及图表 教具 实 物等 优 18 20 分 良 16 17 分 中 14 15 分 差 13 分 教学 效果 学生喜欢听课 课堂气氛活跃 学生能较好地掌握课堂上的 理论知识 综合素质的所提高 课堂教学具有艺术性 具有 个性 优 18 20 分 良 16 17 分 中 14 15 分 差 13 分 教书 育人 能以身作则 为人师表 既严格要求又关心学生的全面发展 寓思想教育了教学过程之中 优 9 10 分 良 8 分 中 7 分 差 6 分 合计得分 二 课堂教学环节质量评价方案 16 湖北师范学院教学课堂教学质量评价成绩计算表 教师姓名 课程名称 授课班级 授课时间 同行评价学生评价 平均分加权平均分平均分加权平均分 总分 等 级 第三章 课堂教学环节质量标准及评价方案 17 湖北师范学院课堂教学质量评价意见反馈表 授课教师所在单位授课班级 课程名称授课时间授课地点 语言 板书 教学 内容 授课 方法 教 学 评 价 课堂 管理 总体水平1 好 2 较好 3 一般 4 较差 改进课堂 教学的构 思与设想 反馈人授课教师 教学院长 主任 反馈时间 二 课堂教学环节质量评价方案 18 湖北师范学院学生教学信息员反馈意见表 信息员 姓名 所在 专业 所在 年级 欢迎您对学校的教学计划 教学内容 教学方法 教学手段 教学管理 教学条件 教学评价 教师队伍 学生听课 实验实习 作业情况 考试考查等方面提出宝贵意见和建议 学校将根 据您的意见 及时进行检查和调整 请您将此意见表及时交教务处质量监控办公室 情 况 反 映 及 意 见 建 议 措 施 联系办法 学生教学信息员签名 年 月 日 第四章 作业与练习环节质量标准及评价方案 19 第四章 作业与练习环节质量标准及评价方案 一 作业与练习环节质量标准 1 基本要求 作业与练习有利于培养学生掌握正确的思想方法和运用基本理论解决实际问题的能力 是教学 过程的重要环节 其基本要求如下 1 任课教师和学生必须明确作业与练习的目的 懂得作业与练习的必要性和重要性 2 教师应根据课程的特点和性质 精心 巧妙地设计作业与练习项目 要求突出重点 注意基本 知识的理解与应用 基本技能和专业技能的培养 并力求内容精练 方法灵活 形式多样 3 布置作业与练习应目的明确 循序渐进 难易适度 数量适中 符合教学大纲要求 并对作业 应达到的标准和完成的时间向学生提出明确要求 4 对学生完成的作业应及时认真批改 教师批改作业时应注明成绩 批改日期并签名 5 及时认真讲评作业与练习 并持之以恒 6 作业与练习的成绩 应作为平时成绩的重要方面 以一定的权重计入学生课程终评成绩 2 质量标准 等 级 标 准 项目观测点权重 AC 评价 等级 1 1 教师态度 5 明确作业与练习的目的 重视作业讲 评 根据课程性质 为学生开列必读 书目 要求学生作读书笔记等 基本明确作业与练习的目的 较重视作业与练习教学环节 能为学生开列必读书目 1 态度 1 2 学生态度 5 明确作业与练习的必要性和重要性 认真对待作业与练习 对作业与练习的必要性和重 要性认识一般 2 1 类型 10 类型全面 形式多样 有阅读 口头 书面 实验 操作 调研和社会实践 等 类型较全面 形式较多 2 设计 2 2 内容 10 内容全面 符合教学大纲要求 突出 重点 注意基本知识的理解与应用 基本技能和专业技能的培养 内容基本符合教学大纲要求 注意基本知识的理解与应用 基