小学生课外阅读情况调查报告

小学生课外阅读情况调查报告及策略 一 调查目的 结果一 调查目的 结果 语文阅读是一个开放的系统 包括课内阅读 课外阅读 课内阅读是有限 的 而课外阅读却是无限的 课外阅读作为课堂教学的补充和扩展 作为学生 自我教育中的一项重要内容 它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具 有重要作用 为了深入了解小学生课外阅读的情况 我们于 2017 年 11 月在吴 中区藏书实验小学四年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查 设计了一些 简单的关于阅读兴趣 阅读习惯 阅读书籍的种类 阅读方法的调查问卷 从 中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题 并由此引发了很多思考 调查结果统计如下 调查内容 可多选 各项调查百分率 非常喜欢比较喜欢不喜欢你喜欢课外 阅读吗 21 1 63 2 15 8 和看电视 上网相比 你 更喜欢阅读课外书吗 是的 36 8 不是 我更喜欢前者 52 6 哪要看什么书 10 5 主动阅读老师要求家长督促你在什么情况下 读课外书 68 4 21 1 10 你觉得读课外书有哪些益处 扩大知识面 89 47 提高学习成绩 15 79 消磨时间 0 你读课外书时一般 认真读 78 95 挑有趣的地方读 15 79 随便翻翻 5 3 30分钟30分钟到一小时一小时以上你每天用于课外 阅读的时间 52 6 36 8 10 5 你每月大约读几 本课外书 1本 42 1 2 3本 57 89 4本以上 0 经常有时没有你经常与同学交 流读书体会吗 10 5 52 6 36 8 经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录 你读课外书时 养成动笔勾画 或记录的习惯吗 5 3 73 68 21 1 跳过去不读查工具书问爸妈或老师你读课外书遇到问题怎么办 15 79 42 1 42 1 你喜欢读什么样的书 全是文字 10 5 文字为主 配一些图画84 2 全是图画 5 3 童 话 寓 言 类 报 纸 杂 志 类 科 普 类 历 史 类 动 画 卡 通 学习 辅导 你喜欢读哪 类读物 42 1 5 3 31 6 52 6 21 1 5 3 你有哪些好的读书方法 1 边读边想 联系上下文 2 边读边画出好词佳句 3 书上写下自己的感受 你读过哪些书 请将书名列出 来 三国演义 中华上下五千年 彼得 潘 绿山墙的安妮 爱的教育 桥下 一家人 笨狼的故事 木偶奇遇记 夏洛的网 二 调查情况分析二 调查情况分析 1 阅读兴趣 只有 21 1 的学生认为自己对阅读非常喜欢 63 2 的学生 对阅读兴趣一般 竟然还有 1 人不喜欢读书 情况堪忧 68 4 的学生有主动 阅读的意识 其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读 89 47 的学生 也认为读课外书可以扩大知识面 但当问及你课余更喜欢做什么时 只有 36 8 的 学生选择了看书 52 6 的学生还是选择了看电视 上网等活动 更有 10 5 的 学生认为哪要看什么书 这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣 但游戏 网络 电视对他们的吸引力更大 在各种媒体迅猛发展的今天 书与电视 电影 电 脑和游戏机相比较缺乏生动性 形象性 趣味性 这使得学生在空闲时间容易 沉迷于电视影碟 电子游戏 2 阅读习惯 从调查中发现 学生没有养成自觉阅读的良好习惯 78 95 的学生认为自己读课外书时认真 还有 15 79 的学生挑有趣的地方读 5 3 的 学生随便翻翻 每天读课外书时间只有 10 5 的学生超过一小时 几乎占 90 的学生阅读时间不能保证 57 89 的学生每月大约读 2 3 本课外书 52 6 的学 生有时会跟同学交流读书情况 竟然有 7 人从来没与同学交流过读书体会 73 68 的学生读课外书时有时动笔勾画或记录 还有 21 1 的人从不动笔 所 以绝大多数的学生在阅读中只是在看 没有做读书笔记或批注的习惯 由此可 见 大多学生对科学阅读方法的掌握不够 好的阅读习惯没有养成 而学生课 外阅读的质量自然无法评估 3 阅读书籍的种类 学生喜爱的书籍依次是历史故事 童话幽默故事 科 普类 动画卡通 惊险侦探故事 女生更喜欢反映少年儿童生活的小说 男生 更喜欢探险故事和自然科学方面的读物 84 2 的学生喜欢以文字为主 配一些 图画的书 可见阅读书目比较直观 浅显 欣赏不了陶冶性情的名著 看不懂 深奥的自然科学书籍 喜欢浏览浅显易懂的卡通小说 童话寓言类书籍 阅读 内容单一 与所在年级不成正比 4 阅读方法 在 你有哪些好的读书方法 一栏中 大部分学生写下 边读边想 联系上下文 边读边画出好词佳句 在书上写下自己感受的读书方 法 有的写的根本就不是读书方法 写下的学生也只是课堂上经常强调的读书 方法 其实用到自己读书过程中的就没几人了 大部分人在读书的过程中还是 走马观花 5 在 请你写出你读过的书的题目 一栏中 我发现许多学生阅读了以下 书籍 三国演义 中华上下五千年 彼得 潘 绿山墙的安妮 爱的 教育 桥下一家人 笨狼的故事 木偶奇遇记 夏洛的网 这些 都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的 表明在推荐读物方面 老师起 很大作用 也就是说 老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命 这些 书目也说明 经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱 6 还有一栏 你所阅读的书籍大多来自哪里 89 5 是家里的 只 有 10 5 是从同学或学校图书馆处借阅的 这说明家庭的藏书是学生课外书籍 的主要来源 而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用 使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用 三 小学生课外阅读实施的策略 1 指导学生选择阅读的内容 读一本好书 犹如交上一个好朋友 反之 读书不加选择 去读一些不适合学生读的书 往往事与愿违 学生的阅读不仅 不能收到好的效果 反而会带来不良影响 为此 我主要采用两种方法来指导 学生选择读物 一种是 拓展读 即从课内向课外延伸 指导学生读一些相关 的课外读物 如在本学期学完一些节选自名著的课文后 让学生去读一读相关 的名著 以便更好的理解课文和了解文章中的人物 另一种是 迁移读 即在 学习某课后 运用学习该课所掌握的方法去读类似的文章或作品 从而提高阅 读能力 如在学习了冰心的散文 只拣儿童多处行 后 我又引导学生利用课 余时间阅读冰心的其它散文 如 繁星春水 寄小读者 等 让学生进一步感 受冰心散文的魅力 2 指导学生学会做阅读笔记 俗话说 好记性不如烂笔头 古人也教 导我们 不动笔墨不读书 眼过千遍不如手过一遍 做阅读笔记是增长知识积 累 储备语言积累和提高分析理解能力的好办法 那么 怎样做阅读笔记呢 我常常采用这样的方法 让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点 内容包 括 佳词 佳句 警句 精彩片断 重要段落等 摘抄后要注明文章的标题 作者及出处 还要有相关的解释或见解等 让学生以适合自己需要和爱好为 标准 把对自己有用的文章贴在特制的本子上 并注明出处 这种方法最便于 剪贴报纸 在剪贴时可以适当归类 以防资料过多 搀杂不清 鼓励学生自 制规格相同的卡片 把文章的要点或精辟句 优美句 精彩段摘录在卡片上 采取单项形式 一张卡片记一个内容 储存信息 以便日后查找 通过做各种 形式的阅读笔记 激发学生阅读的兴趣 提高学生阅读的质量 3 要教给学生阅读的方法 学生阅读 不能只注重过程 更要注重结果 走马观花式的阅读方法是不足取的 阅读与思考要紧密相联 深入领会文章语 言的运用 内容主旨 布局谋篇等方面的精妙 从而把握文章的精髓 我教给 学生的阅读方法通常有 圈点符号法 阅读时 要把生字 新词 重要句子 等用符号点出来 以便于考查和理解 圈点符号法 可以根据自己的习惯 需 要选用 注意画的醒目 突出 便于鉴别 批注法 在阅读中 对于某些语 句 若有自己的一得之见 或对某些问题有异议 随手在文章的空白处写下批 注