《慈母情怀》教学反思

第 1 页 共 6 页 慈母情怀慈母情怀 教学反思教学反思 选择这样的文本 初衷也许是仅仅出自于自己的 感动和对作者喜爱 所以初次备课也仅仅在关注 母 爱 第一次试教时发现学生通过简单的对比后 得出 文中母亲爱得深沉 伟大 壮烈的结论 当时 我突 然有种 空虚和害怕 的感觉 试想 当我们把母爱 理解得如此坚硬的时候 母亲是否已经远离我们 母 亲不在是一个生活中的具体真实存在 母爱也不再蕴 涵在日常生活的细节中 母爱被空化 泛化 伪化 于是再次细细品读文本 母亲 这两个字究竟意味 着什么 终于对母爱有了重新的认识 瘦弱但坚强 辛苦却忙碌 贫穷但不吝啬 作者用简单得不能再简 单 朴素得不能再朴素的语言和事例来体现着母爱的 意味深长 在这里 母亲用自己的实际行动教给儿子 如何才能无憾人生 文中四句那么朴实而又简单的描 写 让我们看到了一个真实存在的 蕴涵在日常生活 中的母亲 瘦弱的 疲惫的 龟裂的 忙碌的 体 现着母亲的付出 我挺高兴他爱看书的 就这一句 话 为儿子的未来指明了方向 大爱无形呀 第 2 页 共 6 页 叶嘉莹教授说 不仅要明白作品所写外表情事方 面的主题 更可贵的还在能掌握作品中流露的作者隐 意识中的某种心灵和感情本质 从而自其中得到感发 所以 在感悟文本的时候更注重的是走入作者的内 心世界 在抓住能以点带面的 文眼 后 用 我穿 过一排排缝纫机 走到那个角落 看见一个极其瘦弱 的脊背弯曲着 背直起来了 我的母亲转过身 来了 我的母亲 褐色的口罩上方 一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我 我的母亲 母亲掏衣兜 掏出一卷揉得皱皱的的毛票 用龟裂的手指数着 这三个关键句分别与 母亲说完 立刻又坐下去 立 刻又弯曲了背 立刻又将头伏在缝纫机板上了 立刻 又陷入了忙碌 对比 对比感悟 对比读 反复 读 一层层的深入 在这个过程中 慈母的形象淋漓 尽致 在每个学生的心目中打上烙印 由此学生的生 成一点一点地加深 最后引出母爱究竟是什么 将家 庭境况 母亲的艰辛与母亲对孩子的爱和希望放在一 个矛盾却又和谐的教学背景下教学 让学生反复地 用各种形式去读 不管是分角色 还是个人读或是齐 读都达到了很好的效果 这样一种无痕的指导 不露 声色地使学生走进文本 与文本的对话 与作者对话 与文本中人物对话 学生内心感情的涌动在老师的鼓 第 3 页 共 6 页 舞下变成了读和说 使整堂课充满了生气与激情 但是当我们读书时 总停留在人家的感动中 没 有和自己的感情和心灵的对照 那就失去了阅读的意 义 同样在上课时 老师与学生的认识不协调时 也 失去了这节课的意义 如何让课堂更和谐 如何让师 生的和谐从表面转化为实际 我想这是值得我们每一 位教师思考的问题 这是我非常喜欢的一篇课文 初读到它 就被深 深打动 自然也有了要将这种情怀传递给学生的冲动 反观自己的课堂 我看到了教师力图以饱满的情感 深情的话语设一个学习情境 情动于衷 让学生浸润 其间 阅读文本 感受到母爱之伟大 孩子们被感动 了吗 应该说 是的 这从课末他们 向文中的母亲 或是自己的母亲说几句话 可以看出 妈妈 您 给我的不只是一元五角钱 更是我前进的力量 妈妈 感谢您赐给我生命 您的心血我永远不会忘 记 我的眼睛已经湿润 但是 我忍不住要问自己关于人文性与工具性的 问题 我知道 工具性 与 人文性 是无法截然 分开的 我们在情感领域与认知领域之间的划分 是为了便于分析 完全是带有主观任意色彩 从整 节课来看 人文性很浓 而工具性却相对淡薄 课堂 第 4 页 共 6 页 上 对于四个 立刻 四个 供 的品味显然是浅 尝辄止 回头一看 甚觉遗憾 如果能进一步让学生 去读 去思考 去体会 他们必然能更深刻地领会母 亲的一片深情 自然 也会感动 想了又想 还是不够从容 许许多多的设想都希 图在 40 分钟内完成 又担心时间怎么也不够用的 毕竟是略读课文 于是匆匆间留下了许多遗憾 慈母情深 教学反思 吉林省吉林市第二实验小学丛秀珍 我喜欢梁晓生的文章 慈母情深 是梁晓声的 小说 母亲 里的片段 记叙了母亲在极其艰难的生 活条件下 省吃俭用 支持和鼓励 我 读课外书的 往事 表现了慈母对子女的深情 以及孩子对母亲的 敬爱之情 本单元的教学重点是 学会品味作品的语言 体 会作品的感情 在阅读中 披文以入情 通过本课 的教学 我有以下感受 抓住重点句子 让学生通过对表现慈母情深 的重点句进行讨论 交流 体会母亲挣钱的艰难 感 悟慈母情深 这样以句带篇 以点带面的方法 既培 养了学生的语言组织能力 归纳能力 又有效地突破 了教学中的难点 而且 课堂上的讨论与交流 营造 第 5 页 共 6 页 了自主 合作 平等的良好学习氛围 使学生自主参 与学习 学生在研讨中碰撞出思维的火花 在切磋中 激发出创新的灵感 在交流中感受语言文字的魅力 学生成了课堂的主人 学习的主人 注重以人为本 以读为本 尊重 阅读是学 生的个性化行为 大胆放手 让学生在自主学习 自主感悟 合作 交流中获得独特的感受和体验 升华情感 提高阅读 能力 通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌 语言 动作和神态的句子 来体会平凡母亲的伟大 感受伟大的母爱 激发热爱母亲的思想感情 课文记叙的是六十年代的故事 对于现在的 孩子难以理解当时的社会背景 这对理解课文带来了 障碍 为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生 活 我补充了梁晓声的原著 母亲 中的几段文字 帮助学生了解当时的时代背景和生活环境 理解课文 更加深了对母亲的崇敬 尽管补充了原