高中语文课教案《啊 船长 我的船长哟！》教学设计与反思

第 1 页 共 6 页 高中语文课教案高中语文课教案 啊啊 船长 船长 我的船长 我的船长 哟 哟 教学设计与反思教学设计与反思 教材分析 课文选自高中新教材必修三 号角 为你长鸣 专题中的 殉道者之歌 板块 此板块收录三首中外 诗歌 编者目的明显 引导学生通过感受诗歌的美进 而体验殉道者崇高人格和伟大精神 实现心灵的成长 啊 船长 我的船长哟 体现了惠特曼的诗歌特点 情感强烈 风格质朴 教学目标 1 自主体验诗歌情感 准确理解诗歌思想主题 发展诗歌赏析能力 3 通过诗歌写作 拓展体验深化理解 发展语 言运用能力 设计思想 1 紧扣板块主题 2 注重整体把握和体验 避免分割解析 3 体现学生的自主性 强调学生运用已有知识 和能力赏析诗歌 教学过程 一 直接导入 今天我们一起读一首诗歌 题目 第 2 页 共 6 页 是 啊 船长 我的船长哟 先请大家自读诗歌 不要求整齐 但要放出声音 二 关注板块标题 明确诗歌情感倾向 反 思朗读情况 殉 因维护某种事物或追求某种理想而牺牲 生命 道 一切正确的 合理的 美好的 具有历 史进步性的事物或思想 课文是一收殉道者的赞歌 该用何种语速 语调 语气来朗读呢 请大家再一次自读这首诗歌 三 了解惠特曼和林肯 把握两者的关系 诗歌所歌颂的 殉道者 是谁 谁能介绍一下他 的情况 歌唱者又是谁呢 谁来介绍一下 在学生介绍的基础上 教师展示幻灯片 补充 介绍 请大家快速浏览诗歌 诗人在诗歌中是怎样定位 自己和林肯的关系的 船长 水手 父亲 儿 子 现实中 林肯不是诗人的船长 诗人也非林肯的 儿子 为什么诗人会在诗歌中如此定位他和林肯的关 系呢 大家能从刚才的介绍中 找出原因吗 第 3 页 共 6 页 诗人与林肯有着相似的人生经历 出生贫苦 经历坎坷 但都像野草一样具有顽强的生命力 从不 向现实的困苦低头 而且两个人在政治上有着共同的 理想 对黑奴深表同情 反对奴隶制度 一生不懈追 求自由 民主与平等 渴望建立一个没有压迫 痛苦 和战争的美国 并用各自的方式努力实践着自己的理 想 在诗人心目中 林肯就是最理想的领导者 他们 在精神世界里他们是最为亲近的 诗人对林肯充满了 崇敬 爱戴之情 就像是水手崇敬他们的船长 儿子 爱戴他们的父亲一样 可是 就在伟大的废奴战争即将胜利的时候 在 美国人民正打算欢庆英雄凯旋的时候 在诗人为民主 自由 平等的实现而欢欣的时候 他们他们伟大的领 航员 他们亲如父亲的林肯总统却倒在了敌人的枪口 之下 试想一下 诗人在听到这个噩耗的时候 内心 将会是这样的感受呢 啊 船长 我的船长哟 这 首诗歌就真实地抒发了作者当时的情感 四 朗读 体验 赏析 1 朗读 体验 试想一下 和我们一起战斗的 我们最崇敬 最 爱戴的人却在战斗胜利的时候死去了 或者是在艰难 困苦的生活中保护着我们 养育着我们的父亲 在美 第 4 页 共 6 页 好生活的曙光即将降临的时候离开了我们 我们会是 这样的感受呢 下面 我们再来朗读诗歌 共三小节 由三个人来读 我读一节 请大家再推荐两位同学 希望其他同学能用心去听 用心去体验诗歌中作 者所流露出来的情感 然后请大家说一说是怎样的情 感 从哪些地方表现出来 作者用什么方法来表现 师生朗读 2 赏析 品味 这个过程教师引导学生将情感体验 语言赏析 和朗读 讨论紧密结合起来 以朗读 讨论促进学生 对作品情感的体验和对作品形式的品味 又以情感体 验和形式品味带动诗歌朗读 教师引导要点 情感 主要表达出诗人对林肯的崇敬与赞美 对 林肯去世的悲痛和哀悼 表现方式 整体象征 场面对比 反复吟咏 侧 面烘托 人称变换等 注意学生对象征和比喻的区 别 朗读 每节前后两个场面体现的氛围不同 有较 大的情感落差 要注意朗读的区别 体会第一节中 心哟 心哟 心哟 句与每节末尾处反复吟咏的 语句所表现出来的情感 把握朗读的基调 各节虽然 第 5 页 共 6 页 在场面设置上基本相似 但有着内在的情感历程 要 读出情感的变化 3 体验感悟 讨论赏析基础上抽读全诗歌 五 拓展延伸 1 认识更多的殉道者 林肯为追求自由 民主 平等而牺牲了自己的生 命 他以生命为代价推动了美国的发展 也在最大限 度上为人类社会的发展做出了贡献 他虽然死了 但 他永远活着 活在美国人民的心中 活在世界人民的 心中 古往今来 殉道者无数 他们如一颗颗金沙在 人类发展的历程中闪耀 让我们放眼世界 回顾历史 去搜寻他们的踪迹 学生举例并叙述事迹 教师补充 如普罗米修 斯 布鲁诺 屈原 文天祥等 2 以诗歌的形式表达对殉道者的敬意 一个国家和民族的觉醒 首先在于普通大众的觉 醒