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第 1 页 共 3 页 小数的意义小数的意义 教学反思教学反思 课标 指出 学生的数学学习应当是一个生动 活泼 生动和富有个性的过程 要让学生经历数学知 识的形成过程 基于这一理念 在设计本课时 我注 重让学生经历探究与发现的过程 使他们在动手 动 脑 动口中理解知识 掌握方法 学会思考 获得积 极的情感体验小学四年级数学下册小学四年级数学下 册 1 创设情境 激发兴趣 心理学研究表明 兴趣是最活跃的心理成分 是 一种带趋向性的心理特征 当学生对某种事物发生兴 趣时 他们就会主动地 积极地 执着地探索 苏霍 姆林斯基也说过 如果教师不设法使学生产生情绪高 昂和智力振奋的状态就急于传授知识 不动情感的脑 力劳动只会带来疲倦 没有欢欣鼓舞的心情 没有学 习的兴趣 学习就会成为学生的负担 因此 在教学 中 以故事创设情境 将数学置于童话般的故事当中 让学生感到亲切 引起情感共鸣 极大地激发学生的 兴趣 本课中 小数点的故事 学生日记等就是根据 学生的心理特点 寓小数与情境中 使学生喜欢小数 对数学感兴趣 第 2 页 共 3 页 2 注重方法渗透 引导学生自主探究 达尔文曾说 最有价值的知识是关于方法的知识 数学思想方法是高一级的知识 是对知识的一种本质 揭示 是数学知识结构的灵魂 在教学中 既要注重 学生知识的获取和能力的培养 更应注重数学思想方 法的渗透 本节课中 在教学 1 分米 米 0 1 米时 渗透等量替换思想 并以此为基点展开 先让学生初 步感悟十定制分数与一位小数之间的联系 进而鼓励 学生由此及彼 迁移类推得到许多一位小数 再让学 生比较这些小数的共同点 归纳出一位小数的意义 在此基础上 让学生迁移 类比认识 二 三位小数 归纳小数意义时 渗透抽象化方 法 在学生多层面 多角度丰富感知的基础上 再加 以抽象去掉数量 单位名称 最后抽象出十分之几 百分之几 可以写成一位小数 二位小数 使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维 3 运用多种手段 提高教学实效 4 几点不足或困惑 小数意义这一课属于概念教学 如何让学生建立 准确的概念 如何引导学生自主探究 本节课做的不 够 老师引导太多 概念教学如何自主探究 合作交 流 改变学习方式值得研究 归纳小数意义是本节课 第 3 页 共 3 页 的难点 这里的问题设计我修改了几次 但我觉得总 是不能很好的揭示小数的本质 特别是十分之几 百 分之几 千分之几的分数为什么能写成小数 有的学 生可能没有理解 回顾本节课的教学 虽然效果不错 但在教学过 程中也存在着不足 在引导学生探究时 老师引导太 多 没有充分放手给学生 束缚了学生的思维小学四 年级数学下册文章小学四年级数学下册出自今后要加 强学习方式的改变 让学生真正成为学习的主人 本 节课教学涉及的内容较多 小数的读法 写法 小数 的组成 小数的意义 小数数位顺序表等 虽然在教 学过程中侧重点分明 但时间仍然很紧 致使各重点 的探究不是非常到位
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