《城南旧事》读书交流会教学设计

第 1 页 共 5 页 城南旧事城南旧事 读书交流会教学设计读书交流会教学设计 一 谈话导入 激发情趣 书的美有着自己独特的神韵 或是 飞流直下三 千尺 的壮美 或是 柳絮池塘淡淡风 的柔美 或 是 花自飘零水自流 的凄切的美 正是这些美的 文字 美的情趣 把我单调的生活涂抹的五彩缤纷 同学们 这个月我们共同阅读了 城南旧事 这本书 相信大家在阅读中 都有自己独特的感受 这节课 我们就通过讨论 交流 合作的方式 分享自己的阅 读收获 读以致用 希望我们的交流对我们的写作能 有所帮助和启发 二 走近作家 交流资料 这本书生动地描绘了作者童年的一些生活经历 你在阅读时留心了解了作者吗 让我们先走近作家 林海音 你收集了哪些有关她的资料 指名回答 不要重复回答 课件出示 林海音 原名林含英 小名英子 1918 年生于日本 1948 年返回故乡台湾 她在台湾仍以办报 办刊 写作 出版为主 出版了众多文学名作 被称为台湾 第 2 页 共 5 页 文学 祖母级的人物 迄今为止 已出版十八本书 她在 城南旧事 出版后记中写道 我是多么想念 童年住在北京城南的那些景物和人物啊 我对自己说 把它们写下吧 让实际的童年过去 心灵的童年永存 下来 三 了解故事内容 学会选材 1 请大家回忆一下 这本书讲了哪几个故事 课件出示 1 惠安馆 2 我们看海去 3 兰姨娘 4 驴打滚 5 爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子 2 小说是以林海英 7 13 岁为背景的一部自 传体小说 五年时间发生了很多事 作者为什么选择 了这样几件事呢 师 整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁 表达了 作者对童年生活的眷恋和怀念 书中的几个故事 每 个人物最后的归宿都是 离别 随着他们的渐行渐 远 林海英的童年也一去不复返 3 我们在习作中 也要注意根据文章的主题选 择材料 第 3 页 共 5 页 四 分析人物形象 1 看到这些故事的名字 你的脑海里出现了那 些人物形象呢 秀贞 厚嘴唇的青年 兰姨娘 宋妈 妞儿 爸 爸等 2 这么多人物 有主要的 有次要的 不难发 现 贯穿所有故事的中心人物是英子 其他的都是英 子以她的眼光写的各色各样的人 在你的心目中 英 子给你留下了什么印象 你能不能结合书中的内容谈 一谈 可以结合书中的某个故事情节或片段来谈 学生自由回答 在评价时 注意从学生的回答中 捕捉人物描写的方法 3 刚才大家对书中的人物形象 小英子 进行 了分析和评价 只有抓住人物形象进行解读 深入分 析人物的性格特点 才能加深对作品主要人物和中心 思想的理解 在不知不觉间 同学们已经学会了评价 人物的方法 课件 评价人物方法引导 1 人物的性格表现在其外貌 语言 神态 动作 心理等方面 2 人物的性格不是单一的 要从不同角度给 予评价 第 4 页 共 5 页 五 小组品读印象深刻的人物形象 体悟作者描 写人物的方法 1 用我们掌握的评价人物的方法 根据不同的 人物分组交流 2 小组长组织组员交流 讨论 归纳 总结 3 选择代表给全班汇报 4 一个个人物鲜活 生动 栩栩如生 都给我 们留下了深刻印象 我们在自己的习作中塑造人物也 要抓住人物的语言 动作 神态等方面 表现出人物 的性格 特点 六 感悟情感 个性表达 1 1982 年 城南旧事 这本书被改编成了电 影 获得了 中国电影金鸡奖 2 同学们 你的童年有哪些精彩的回忆 请你 课后动笔写下自己或怅然若失获精彩纷呈的童年故事 七 课外推荐总结 1 谈谈自己阅读这本书或本节课的收获 师 一本书读下来 有时就剩下几句话