小学二年级语文优质课口语交际《我喜欢的卡通人物》说课稿

第 1 页 共 4 页 小学二年级语文优质课口语交际小学二年级语文优质课口语交际 我喜欢我喜欢 的卡通人物的卡通人物 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材简析 我喜欢的卡通人物 是人教版小学语文第三册 第七次口语交际训练 教材的表述为 保护有益的 小动物说说哪些小动物对人类有益 怎么有益 讨论 讨论 我们应该怎样保护它们 从教材的表述来看 本次口语交际提出了三个要求 1 说说哪些小动 物对人类有益 2 说说怎么有益 3 讨论的要 求 内容要围绕 我们应该怎样保护小动物 这个话 题 从教材的课程体系来看 本单元从 识字 7 就 提出了 保护动物是大事 课文设置了 红领巾 真好 清澈的湖水 浅水洼里的小鱼 和 父亲和鸟 通观本单元的课程设计 整个单元的 学习内容都是围绕 保护小动物 这个话题来进行 从识字 读文始到口语交际学生自我内化 予以表达 来终结这一单元的学习内容 并形成能力 2 教学目标 这次口语交际要实现的目标是 1 说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关 于有益的小动物的知识 2 能认真的听取别人的 第 2 页 共 4 页 发言 大胆陈述自己的见解 积极参与到讨论中来 3 重点 难点 紧扣话题中 有益 这一字眼 小朋友们因为见识等原因 对动物哪些是有益 哪些 是有害可能没有比较深刻的认识 比方说 老鼠是有 害的吧 但是人类有很多的药物试验都会首选它来进 行等等 4 课前准备 1 课前指导学生搜集 有益的 小动物 的图片文字资料 活动方式包括询问 阅读 收看影视或网上查询等 然后以记忆 剪贴 绘画 抄写等形式 将搜集到的资料整理好 准备在班上交 流 2 教师自己搜集有关资料认真备课设计出比 较精美的课件 二 说教法 20XX 年以前的 语文教学大纲 中有 听话 和 说话 内容 从 20XX 年修订大纲开始到 语文 课程标准 都统称为 口语交际 由 听话说话 到 口语交际 不仅仅是名称的改变 而是教学理念 和实践的突破性进展 口语交际不是简单的 听 和 说 相加 而是一个以听 说为核心的交际双方互 动的过程 口语交际整合了以前听说的功能 又扩大 了内涵 它旨在 培养学生倾听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 口 第 3 页 共 4 页 语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听 和说的单向技能发展 而前者在要求听 说能力协调 发展的同时强调 交际 注重人与人之间的交流和 沟通 注重情意态度方面的要求 注重交际中的文明 素养 由于 口语交际 与 听话说话 有着鲜明的差 别 因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特 点 采取有效的教学策略 1 创设情境 激发兴趣 低年级学生的思维处于表象思维阶段 他们通过 感情认识而获得表象 运用表象进行直觉的形象思维 教师通过优美的语言描述 动听的音乐熏陶 形象的 媒体再现等形式 诱导学生进入特定的教学情境 让 学生多种感官共同参与 进行看 听 想 演一体化 的语文实践活动 从而使其获得立体的语言信息 2 动作表演 帮助理解 根据低年级学生活泼好动的特点 设计 表演 这一环节 以表演帮助理解课文内容 以演促说 营 造活跃的课堂气氛 一方面能唤醒学生的主体意识 使每一个学生都积极主动地参与到口语交际中来 另 一方面能调动学生多种感官 使他们有机会动脑想 动身演 动口评 激活学生的思维 丰富学生对语言 第 4 页 共 4 页 的感受 3 小组合作 锻炼能力 语文新课程标准 中指出 学生是学习语文 的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养 学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主 学习情境 尊重学生的个体差异