多元智能教学设计《称象》

第 1 页 共 4 页 多元智能教学设计多元智能教学设计 称象称象 课程目标 学生通过八种智能模式学习课文 理 解课文内容 并从中感受到曹操爱动脑筋 善于观察 富于联想的品质 对学习者的预期成果 读懂课文 能以语文 逻辑 数学 音乐 身体 运动等方式展示 自己对课文的理解 教室资源 聪明故事系列 聪明的一休 歌曲 称象 纸片教具 用硬纸片剪一头大象 画上眼睛 耳朵等 剪一条大 船 涂上黄色 剪一截水面 画上蓝色的水纹 剪一 块梯形 画上灰色的石头 教具的大小要易于操作 便于观察 投影仪 学生课前必要的准备 集中识字 a 用硬纸板制作字盘 上面分画 13 格 分别写上本课的 13 个字 转盘中间钻个孔 削一根 又短又细的竹签做中间的轴 让纸版能转动 在黑板 某一处作个记号 把转字盘放置在指定位置 转动后 停下 学生快速说出停在记号处的是什么字 b 生 活中 你在那些地方看到过这些字 记录下来 小组 内交流 初步的小组合作意识 技能 其他建 议 班级人数在 40 以内为宜 语文活动 阅读 理 解课文 说说读后的体会 逻辑 数学 提供数据 第 2 页 共 4 页 模拟测算大象的重量 身体 空间 创造性地配乐表 演曹操称象的过程 音乐 让学生依据课文重新编 写 聪明的一休 歌词 表达学习课文后的感受 自省 想一想 自己应该向司马光 曹操等人学习什 么 多元智能学案 一 导入 1 导语 同学们 这篇课文讲得是一 个 7 岁的小朋友称象的故事 这个故事大家想不想听 2 导读 学生质疑 读了课题 你想了解些什么 或者有什么疑问 教师归纳问题并鼓励学生带着疑 问听教师朗读课文 二 建议学习方式 分类解决问题 第一类问 题 是何 what 一些表示事实内容的问题 基本概 念 说明是什么 有关本质 实质 要素 在答案中 含有事实性要素 学习的基本方式 信息搜集 记 忆 导例 称 是什么 称 是什么样的 本题 建议学习方式 教师联系图片直接讲解 学生自己查 阅资料 第二类问题 为何 why 一些表示目的与 理由的问题 基本概念 说明为什么 有关目的 价值 意义 理由的问题 学习的基本方式 信息 搜集 也可以通过探究获得 导例 为什么曹操不 采用官员建议的办法 本题建议学习方式 小组讨 第 3 页 共 4 页 论 第三类问题 如何 how 一些表示方法 途径与 状态的问题 基本概念 说明怎么样 用什么方法 手段 途径 处于怎么样的状态或情况等问题 如果 是表示一种方式 通常需要了解其过程 如果是表示 一种状态 通常需要了解其具体的程度 学习的基 本方式 方式 做中学 也就是只有通过经历才能 获得经验 状态 体验中学习 导例 曹冲是怎样 称象的 本题建议学习方式 利用教具 小组讨论 练习曹冲称象的过程 第四类问题 若何 if 一些表 示情境条件变化的问题 基本概念 当条件发生变 化时 如果 要是 是否 即使的情况下的问题 学习的基本方式 猜想 情境中学习 发散与创造性 地学习 导例 假如你在场 你还有没有更好的办 法 本题建议学习方式 小组讨论或请教他人 教 师提供思考方向 三 交流自读收获 1 谁愿意将课文的故事讲 给其他同学听 2 你从这个故事中了解了什么 受 到什么教育请结合本单元学过的课文说说 3 你对 课文还有什么疑问 请在小组里讨论 解决 有必要 可与其它小组交流或请老师帮助 4 再次朗读课文 把自己的感情表达出来 四 小组合作 选择适合于自组的方式展示学习 第 4 页 共 4 页 成果 表达对课文的理解或读后的感受 教师用生 动的形式出示提供的展示方式 演讲 读了这篇课 文 你想说些什么 表演 角色可以是官员 曹冲 曹操等 测算 教师提供石头的重量和石头的树木 算出大象的重量 此题可不断变换条件作为课外延伸 歌唱 采用自己熟悉的曲调的节奏和旋律 填写适 合于课文内容的歌词 如 聪明的一休 并歌唱 1 小组合作 准备 排练 2 各小组展示学习成 果 在全班进行交流 注意 认真倾听 观看他人 的展示 并作评价 评出 小一休 小画家 小