《浅水洼里的小鱼》说课稿

第 1 页 共 4 页 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼 说课稿说课稿 一 说教材 浅水洼里的小鱼 是人教版第三册第六单元的 一篇课文 文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条 地捡起来 用力扔回大海 他不是凭着一时的好奇在 玩着一种游戏 而是在执著的完成一项使命 这么多 的小鱼 他是捡不完的 但他在尽力地捡着 扔着 在他眼里 一条小鱼就是一条生命 捡一条小鱼就是 挽救了一条生命啊 生命是多么宝贵 多么值得珍惜 啊 二 教学理念 从语言文字入手 抓住重点词句 反复咀嚼 反 复朗读 引领点拨学生把握词句意思 提升感悟内涵 教学设计旨在使学生感受生命的平等与可贵 感动于 一次次平凡又执着的伸手之援 在痛惜小鱼陷入困境 时萌生真情 在小鱼在乎的呐喊声中感动生命 在伸 手相助的举动中创造美 在朗读感悟中不断地建构属 于每个孩子的人性美 三 教学目标与重点 这课安排两课时完成 我就第一课时进行说明 第 2 页 共 4 页 本课的教学目标是 1 检查自学生字 词情况 2 会写 乎 至 这两个字 3 真确 流利 有感 情地朗读课文 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬 佩之情 4 进一步树立保护动物 珍爱生命的意识 教学重点是 1 真确 流利 有感情地朗读课文 2 进一步树立保护动物 珍爱生命的意识 美育渗透点 通过朗读让学生深刻感受到小鱼面临垂死挣扎的 险境 从而激发孩子们内心深处对小鱼本能的保护和 怜惜 并走进男孩的内心世界与其产生心灵碰撞 激 发真情 让学生看到生命之间相互关爱的伟大力量 生命因生命才焕发了他全部的精彩和尊严 那便是 一种真诚的美 博大的美 人性的美 能力训练点 1 培养学生抓住重点词句感悟课文内容 在理 解的基础上有感情地朗读 2 培养学生良好的阅读习惯 能做到不动笔墨 不读书 3 培养学生正确 规范的书写习惯 四 说教法与学法 一 教法 1 重视朗读 体现语文学科特点 第 3 页 共 4 页 在整节教学中 我十分重视对朗读的指导 采用 多种读书形式 如自由读 教师示范读 学生个人读 分角色读 同桌合作读 例如 在学习第一自然段 时 先由学生自由读 体会小鱼的感受 再让学生看 课件 结合具体情境再次体会小鱼的感受 然后带着 感受再读课文 逐步引导学生由读通到读懂 再到有 感情的朗读 落实读的训练目标 重视读的实践过程 使阅读真正成为学生主动的个性化行为 在读中使学 生理解重点词句 理解课文内容 树立起保护动物 珍爱生命的意识 2 转变教与学方式 激发学生学习兴趣 语文课程标准 明确指出 语文课程要爱护学 生的好奇心 求知欲 充分激发学生的学习兴趣 我 在教学设计时 努力体现这一理念 在教学 2 6 自然 段时 让学生自主读书思考 把课堂上更多的时间 更大的空间交给学生 并为学生铺设体验成功的平台 采用灵活多样的评价方式 激发学生学习兴趣 让学 生获得知识与技能的同时 更加重视过程与方法 引 导学生爱学习 会学习 3 巧用多媒体课件 辅助理解课文内容 在本课教学中 利用多媒体课件 不但创设了情 境 也促进了学生对课文的理解和思维的扩展 在学 第 4 页 共 4 页 习第一自然段时 利用浅水洼里的小鱼这个特写的画 面 借助课件中有的小鱼喘着粗气 有的在做最后的 挣扎 有的已经奄奄一息 使学生感悟小鱼的危险处 境和小鱼盼望获救 渴望获救的心情 为理解下文做 了铺垫 借助课件唤起学生的情感体验 唤醒他们对 生命的珍爱 使信息技术与语文学科有效整合 4 结合低年级学生特点 加强识字写字教学 为了落实低年级要加强识字写字这一教学目标 我在教学中 使自学的生字新词再次复现 帮助学生 巩固记忆