学前教育研究方法-模拟试卷

第 1 页 共 9 页 学前教育科研方法 模拟试卷一 一 选择题 1 德国学者 C 1903 年出版 实验教育学 完成了实验教育学的系统论述 A 杜威 B 梅伊曼 C 拉伊 D 普莱尔 2 一般把性别 学校规模 家庭教养方式等变量 划归为 B A 连续变量 B 自变量 C 间断变量 D 定量变量 3 某研究者计划从 1000 人中抽取 200 人作为样 本 他按抽样比率为 k 1000 200 5 随机选出一 个少于 5 的数 每隔 5 人选一个 直到选够 200 人为止 这种抽样方法是 B A 类型取样 B 分层随机取样 C 简单随机取样 D 系统随机取样 4 属于三次文献的是 D A 论文 B 档案材料 C 书目 D 动态综述 5 我国目前通用的类分图书的方法是 A A 中图法 B 科图法 C 人大法 D 国会法 6 下列文后参考文献的格式中 正确的是 B A 1 丁钧 张旭 张通和 易钟珍 幼儿教育 管理 J 北京 北京师范大学出版社 2001 B 1 黄蕴智 延迟满足 一个值得在我国开 展的研究计划 M 心理发展与教育 1999 6 1 C 1 张志祥 间断动力系统的随机扰动及其 在守恒律方程中的应用 D 北京 北京大学 数学学院 1998 D 1 季卫宇 提高区角活动交流有效性的策 略研究 EB OL 2007 12 10 seenew ASP id 195 7 着重记录某种有价值的行为 可以是有主题的 也可以是没有主题的 不受任何时间条件限制的 记录法是 A A 轶事记录法 B 日记描述法 C 连续记录法 D 间接记录法 8 某研究者欲研究有 口吃 现象的幼儿的个性 特征 他应该选择的抽样方法是 B A 分层随机抽样 B 定额抽样 C 简单随机抽样 D 多级抽样 9 了解不同性别 4 岁独生幼儿社会交往能力的抽 样方法是 A A 随机抽样 B 多级抽样 C 分层抽样 D 整体抽样 10 由右图测量的结果 可知测量的信度和效度 是 A A 信度高 但效度不高 B 信度高 效度也高 C 信度不高 效度高 D 信度 效度都不高 11 一项研究能够稳定反映实际水平的程度称为 B A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度 12 下面为一份问卷调查中的问题 你认为最 能影响课堂秩序的是哪一个 1 学生做小动作 说话等 2 学生在课堂上睡觉 3 老师备课不 充分 4 教师教学方式方法不得当 5 教室外 的突发事件 5 教室外嘈杂的声音 请问 该 问题属于哪一类 B A 多选式 B 多项式 C 顺序式 D 等级式 13 根据自变量的性质 幼儿情绪状态与课堂秩序 的实验研究属于 D 第 2 页 共 9 页 A S R 法则实验 B 多因子实验 C 验证性实验 D P R 法则实验系统随机取样 14 控制无关变量最彻底的方式是 A A 消除 B 恒定 C 均衡 D 抵消 15 符号 G1 X1 O1 X2 O2 G2 X2 O3 X1 O4表示的实 验设计模式是 C A 等组前后测设计 B 单组时间系列设计 C 等组后测设计 D 轮组实验设计 二 是非题 判断下列各小题 正确的写 T 错 误的写 F 每小题 1 分 共 10 分 1 教育研究选题的创新性就是要提出前所未有的 问题 F 2 教育研究假设具有推测性 因此 我们可以随 意提出研究假设 F 3 无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系 的因素 因而实验过程中无须考虑对它加以控制 F 4 非结构性观察是一种无计划的观察 F 5 作为有效研究结论的依据 发送问卷的回收率 不低于 50 F 6 事件取样法可以得到关于事件 行为的背景材 料 而时间取样则不能 T 7 我国目前通用类分图书的方法是中图法 T 8 一个测量如果信度高 则效度也一定高 F 9 抽样时 必须注意同时满足总体界限内具有代 表性和合理样本容量等条件 T 10 观察是实验的基础 实验是观察的证实和发 展 T 三 名词解释 本题共 4 道小题 每小题 3 分 共 12 分 1 社会测量法 向团体中的每个成员提出针对 某项活动的问题 让他们选择自己喜欢或不喜欢 的团体成员 然后 根据选择结果用数字和图来 表示团体人际关系的方法 2 准实验 指在实验中未按随机原则来选择和 分配被试 只把已有的研究对象作为被试 且 只对无关变量作尽可能控制的实验 3 研究假设 研究假设是研究者根据经验事实 和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的 一种推测性论断和假定性解释 是在进行研究之 前预先设想的 暂定的理论 简单地说 即研究 问题的暂时答案 4 定量观察 定量观测要求到物质的组成以及 在各物质的含量问题 是具体到数值 一般比 较精确定性就模糊许多 四 论述题 本大题共 4 小题 共 22 分 一 好的操作性定义的特征是什么 5 分 1 操作性定义应该是可观测的 可重复的 可 直接操作的 2 操作性定义所提示的测量或操作必须可行 3 操作性定义的指标成分应分解到能直接观测 为止 4 操作性定义最好能把变量转化成数据形式 凡是能计数或计量的内容都是可以直接观测的 5 用多种方法形成操作性定义 既可以从操作 入手 也可以从测量入手 二 简述文献综述及其构成 5 分 是指就某一时间内 作者针对某一专题 对大量 原始研究论文中的数据 资料和主要观点进行归 纳整理 分析提炼而写成的论文 综述属三次文 献 专题性强 涉及范围较小 具有一定的深度 和时间性 能反映出这一专题的历史背景 研究 现状和发展趋势 具有较高的情报学价值 题目 摘要常用句型 关键词 前言 正文 结语 三 何谓取样 不同研究类型取样的基本要求 各是什么 6 分 第 3 页 共 9 页 从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位 其基本要求是要保证所 抽取的样品单位对全部 样品具有充分的代表性 抽样的 目的是从被抽 取样品单位的 分析 研究结果来 估计和推断全 部样品特性 是科学实验 质量检验 社会调 查普遍采用的一种 经济有效的工作和研究方法 简单随机取样法简单随机取样法 就是按随机原则直接从总体 N 个单位中 抽取出若干个单位作为样本 分层分层 随机取样法随机取样法 是先将总体按一定标准分为若干类 型 统计上称为层 再根据类型的数量在总体数 量中所占的比例 或比率 确定从各类型中抽取 样本的数量 等距随机取样法等距随机取样法 是根据事先已 有的总体中各个体的排列编号 用总体 N 除以样 本容量 n 求得抽样间隔 随机抽取样本 整群整群 随机取样法随机取样法 又称团体小组取样 是先将总体各 单位按一定的标准分成许多群 小组 然后按随 机原则从这些群中抽取若干群作为样本 多段多段 随机取样法随机取样法 又称系统取样 阶段取样 是先将 研究总体各单位按一定标准分成若干个群 作为 抽样的第一级单位 然后 再根据一定标准把第 一级单位分成若干个子群 作为抽样的第二级单 位 如此类推 在各级单位中依照随机原则抽取 样本 6 分 四 如何才能做到科学地观察 6 分 一 有一定的研究目的或研究方向 二 预先有 一定的理论准备和较系统的观察计划 并能按预 定计划进行系统 连续 细致的观察 三 有较 系统的观察或测量记录 四 观测结果可以被重 复验证 五 观察者受过一定的专业训练 五 材料分析题 本大题共 2 题 第 1 题 15 分 第 2 题 26 分 共 41 分 1 某个研究者准备研究道德两难教育对于提高幼 儿道德认知发展水平的影响 他选择了一个实验 班 实验之前 对实验组儿童测试了道德认知水 平 然后对其进行为期半年的道德两难教育 实 验结束后 对儿童的道德认知水平进行测试 请 问 1 这项研究的自变量 因变量 无关变量 各是什么 3 分 150 道德认知水平 道德认知水平是否提高 实验班 2 研究者采取何种方法进行的分组 这种 分组的优缺点是什么 5 分 单组实验 153 154 3 研究者采用了哪种实验设计模式 请用 字母图示出来 4 分 教育干预性实验研究 151 4 试评这种实验设计模式 3 分 144 2 有研究者进行一项幼儿英语学习困难的研究 可能有三种思路 1 访谈 2 课堂观察 3 问卷调查 试分析比较三种思路的优劣 并 提出你自己的研究设想 112 学前教育科研方法 模拟试卷二 一 选择题 1 德国学者 C 1903 年出版 实验教育学 完成了实验教育学的系统论述 A 杜威 B 梅伊曼 C 拉伊 D 普莱 尔 2 根据研究持续的时间和研究对象所处状态 不同教龄教师职业倦怠的比较研究 属于 B A 个案研究 B 横向研究 C 运用研究 D 追踪研究 3 一般把身高 年龄等变量划归为 A A 连续变量 B 自变量 C 间断变 量 D 定量变量 4 题录 书目 索引 题要等属于 B A 零次文献 B 一次文献 C 二次文 献 D 三次文献 5 下列文后参考文献的格式中 正确的是 B A 1 丁钧 张旭 张通和 易钟珍 幼儿教育管理 M 北京师范大学出版社 2001 B 1 黄蕴智 延迟满足 一个值得在我国开展 的研究计划 J 心理发展与教育 1999 6 1 C 1 张志祥 间断动力系统的随机扰动及其在 守恒律方程中的应用 S 北京大学数学学院 1998 D 1 季卫宇 提高区角活动交流有效性的策略研 究 EB OL 2007 12 10 P id 195 6 某观察记录不对观察到的具体事实进行描述或 记录 而是在观察后 对观察对象较为稳定的行 为特性进行评价 该记录方法最有可能是 A A 事件取样法 B 等级评定法 C 频率 计数法 D 符号记录法 第 4 页 共 9 页 7 从调查的性质看 开展关于幼儿营养状况的调 查 属于 C A 发展调查 B 追踪调查 C 现状 调查 D 相关调查 8 从 1000 名幼儿中 抽取不同性别的 5 岁独生 与非独生幼儿 200 人为研究对象 最理想的抽样 方式是 B A 分层随机取样 B 等距取样 C 简单 随机取样 D 多级抽样 9 测量的最高层次是 D A 比率测量 B 定名测量 C 定序 测量 D 定距测量 10 由右图测量的结果 可知测量的信度和效度 是 A A 信度高 但效度不高 B 信度高 效度 也高 C 信度不高 效度高 D 信度 效度都 不高 11 写出班级里你最喜欢 或最讨厌 的三位同学 的名字 并按顺序排列 这种测量方法是 A A 提名法 B 猜人法 C 社会距离测量法 D 统计法 12 问卷回收率达到 C 以上时 才可以作 为研究结果的依据 A 30 B 50 C 70 D 90 13 按照对问题的已知程度 绘画教学中教师示 范画不同呈现方式效果的实验研究 属于 B A 试探性实验 B 鉴别性实验 C 验证性 实验 D 前实验 14 符号 R O1 X O3 R O2 C O4表示的实验设计 模式是 D A 等组后测设计 B 单组时间系列设 计 C 单组前后测设计 D 等组前后测设计 15 根据自变量的性质 探讨空间密度与幼儿攻 击性行为之间的关系的实验研究称为 D A 验证性实验 B 多因子实验 C S R 法则实验 D P R 法则实验 二 是非题 判断下列各题的正误 正确的写 T 错误的写 F 每题 1 分 共 10 分 1 选择科研课题的一般程序是 初步选出研究课 题 对初选的课题进行初步的探索 撰写课 题论证报告 将课题具体化 F 2 逆查法有助于节省检索时间 获取最新 有价 值的文献 但查全率较低 适用于检索最新课题 T 3 假设被证伪 被否定 意味着研究本身的失败 F 4 样本容量与样本代表性呈现正相关 但并非绝 对地按比例取样 T 5 多因素实验是指自变量只能有一个 但可有多 个因变量 T 6 中图法 二级以下 类目 采用拉丁字母和 数字混合制 F 7 and or not 是布尔逻辑运算常用的连接词 T 8 访谈中开放型问题越多 封闭型问题越少 访 谈效果越好 T 9 间接观察法是指研究者通过记录别人观察后的 描述来获得资料的方法 F 10 在比较严格的单因素实验设计中 最基本 最典型的实验设计是实验组 控制组前后测设计 T 三 名词解释 本题共 5 道小题 每小题 3 分 共 15 分 1 扎根理论扎根理论就是从事实中归纳 抽象出 某个具有普遍适用性的理论 2 结构式观察结构式观察 也称有结构观察 有 控制观察或系统观察 是根据事先设计好的观察 项目和要求进行观察的类型 它要求事先对要观 察的内容进行分类并加以标准化 明确研究假设 规 定要观察的内容和记录方法 并统一制定观察表 格或卡片 卡片上明确列出各种观察范畴和分类 观察者只须在相应的格内标记 而不做出自己的 评价 在实际观察过程中 要严格按照设计要求 进行观察 并作详细的观察记录 结构式观察有 些类似于问卷调查 对观测数据的整理 分析也 近似于对问卷资料的处理分析 即可进行定量分 析和相关分析 但它缺乏弹性 而且比较费时 第 5 页 共 9 页 3 准实验指在实验中未按随机原则来选择和分 配被试 只把已有的研究对象作为被试 且只 对无关变量作尽可能控制的实验 4 无关变量也称控制变量 指与自变量同时影 响因变量的变化 但与研究目的无关的变量 5 常模参照测量 是指一种以经典测验理论 为基础的测量 主要目的在于把被试同常 模比较 从而判断被试在所属团体中的相 对位置 四 论述题 本题共 4 小题 共 27 分 1 文献检索时应注意哪些问题 1 选择权威性和科学性的工具书 2 查对原文 核实无误 3 注明文献来源 完整的文献注释具 备有六个要素 1 著者 作者 编者 2 文献名 题目 书名 文章名 3 出 版者 出版单位 报刊名称 4 出版时间 5 版次 书是第几版 期刊第 几期 6 位置 摘录的文献所在图书或期刊 的页码或报纸的版面 3 研究课题的来源有哪些 一 教育实践提出的问题是选题的最基本来源 教育现象时错综复杂的 多样化的 在幼教实践 中 值得和需要研究的问题是极其丰富的 例如 有关贯彻教育方针方面的问题 教育教学的任务 内容和方法的问题 学前教育的课程问题 幼儿 教育师资的培养问题 幼儿教育与前后阶段教育 衔接的问题及行政管理的问题等等 二 教育基 础理论的研究是选题的一个重要方面 范围十分 广泛 如教育中体智德美的关系 智力因素与非 智力因素的关系 早期教育与前面发展的关系 知识传授与能力发展的关系 艺术教育在整个幼 教体系中的地位 幼儿游戏与教育 各国幼儿教 育思想的研究 以及各国幼儿教育的历史与现状 及其发展趋势等等 三 幼儿教育学与其他有关 学科的关系即有关教育的外部规律问题的研究 幼儿教育不是孤立的社会现象 幼儿教育既有内 部规律 又与社会诸多方面的因素有着紧密的关 系 联系 4 试举例说明设计操作性定义三种方法的含义和 适用范围 一 定义内容的具体化 操作定义是用具体的事 物 现象和方法来说明概念或变量 而不是采用 概念或同义语来界定之 二 以经验的方法下定 义 操作定义并不是像抽象定义那样通过逻辑的 方法 而是采用经验的方法 即可以直接感知 度量的方法 对变量加以说明 三 操作定义着 重变量的外延或过程 操作定义的着重点不在于 揭示变量的内涵与本质 而在于界定变量或指标 的外延 即表现形式或对变量的操作过程 五 材料分析题 本大题共 2 题 第 1 题 15 分 第 2 题 18 分 共 33 分 1 在一个促进幼儿数的守恒能力发展的实验中 实验者将两个中班分为两个组 一个班共 32 名幼 儿为实验组 一个班共 34 名幼儿为控制组 就幼 儿的守恒能力同时对实验组和控制组进行前测 确定其相似程度 而后 在实验组实施系列教育 活动 一年后同时进行后测 通过前后测数据的 比较来说明教育活动对幼儿数的守恒能力发展的 效果 请问 154 1 这项研究的自变量 因变量 无关变量 各是什么 3 分 2 研究者采取何种方法进行的分组 这种 分组的优缺点是什么 5 分 3 研究者采用了哪种实验设计模式 请用 字母图示出来 4 分 4 试评这种实验设计模式 3 分 2 下面是一份学生设计的以幼儿园教师为对象的 调查问卷 112 1 您对幼儿歌唱音准的态度是 认为没有必要关注 认为有必要关 注 认为需要强调 其他 2 您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音 有 无 其他 第 6 页 共 9 页 3 您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象 有可能 不太可能 其他 4 您认为导致走音现象的原因是 5 您是如何看待幼儿倾听习惯问题的 6 您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢 琴伴奏 是 否 原因是 请根据以上问卷 完成如下问题 1 问卷调查的含义及其优缺点 4 分 2 问卷调查的结构有哪些 并尝试补充完 整 6 分 3 仔细阅读并对之做出评价 如果你觉得 需要改进的话 请你给这位学生一些建议 并尝 试修改之 8 分 学前教育科研方法 模拟试卷三 一 名词解释 本题共有 2 小题 每小题 6 分 共 12 分 1 文献综述 是指就某一时间内 作者针对某一 专题 对大量原始研究论文中的数据 资料和主要观 点进行归纳整理 分析提炼而写成的论文 综述属三 次文献 专题性强 涉及范围较小 具有一定的深度 和时间性 能反映出这一专题的历史背景 研究现状 和发展趋势 具有较高的情报学价值 2 假设 在逻辑学上即假说 根据一定的事实 材料和理论知识 对于研究对象的未知性质及其 原因或规律的某种推测性的说明 二 简答题 本题共 4 小题 每题 8 分 共 32 分 1 为什么观察法最适合幼儿 是幼教科研的最基 本方法 A 可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现 无 需幼儿作超出自身水平的反应 B 直接了解客观 记录幼儿行为 不受主观影响 C 可捕捉发展中 的过程 与周围环境的相互作用过程 D 幼儿不 受观察者的干扰 自然真实 2 在运用谈话法时需要注意哪些问题 122 使用谈话法应注意以下几个问题 谈话前要充分熟悉谈话内容 了解儿 童的背景情况 选择好谈话的时间和地点 带齐 进行谈话所需要的材料 如谈话研究的简要文字 说明 记录纸等 谈话开始时应提一些非研究性问题如 你喜欢玩什么呀 以便营造起合作 友好的交谈 氛围 谈话者态度应亲切自然 以避免幼儿 情绪紧张 要掌握交谈的艺术 谈话内容在幼儿 生活范围内 提问简单易懂 并能从中分析出其心 理活动 谈话成功的关键是把握谈话的方向 谈话应有明确的目的 且始终围绕目的进行 谈 话者可以用多种提问方式把握好方向 使谈话自 始自终围绕调查目的进行 避免离开主题的漫谈 提问的方法有很多种 如设问 追问等 谈话记录应在谈话后追记或把录音机 放在幼儿看不到的地方 或是现场少记 事后多 记 也可以边记录 边交谈 边观察 及时捕捉 能代表儿童心理特点的信息 例如 对幼儿的谈 话要考虑幼儿的表达能力 幼儿常用各种动作 表情来补充或表达 所以 谈话时不但要记录幼 儿的原话 还要记录那些非语言表达方式 第 7 页 共 9 页 谈话往往受双方的主观倾向性影响 谈话对象可能会忽视或隐瞒对儿童进一步评估时 所需要的一些问题 尤其是这些问题给他们会带 来消极作用的时候更容易被忽视和隐瞒 家长和 教师对儿童的认识 态度和要求各有所不同 这 也有碍于客观地 公正地收集有关儿童的各种资 料 对子女偏爱的父母 在谈话时往往会夸大或 缩小儿童的问题 例如 故意掩饰儿童的说谎 偷窃行为 将儿童的攻击行为描述为正当的防卫 等 不关心儿童的家长 常常会忽视儿童已经存在 的较为严重的问题行为 望子成龙 的家长会 对各方面发展尚好的儿童仍然表现出不满 有偏 爱的教师 会对两个有同样性质的问题的儿童作 出截然不同的评估 因此 在谈话时 应使提出 的问题尽可能具有客观性 在分析谈话所获资料 时 还应将谈话对象对儿童的教养态度和期望以 及他们的个性特征等与儿童的问题联系起来 谈话法有许多优点 它不受读写能力的影响 适 用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的谈 话对象 具有更高的回收率和有效率 谈话法的 局限性首先在于 对谈话结果的分析受谈话者的 个人主观影响较大 与其它研究方法相比 费时 费力 而且谈话所得资料不易量化 另外 谈话 效果也受环境 时间和谈话对象特点等条件 3 简述学前教育科研的步骤 一 研究课题的选择与确定 选择和确定研究课 题的意义 正确选择课题应具备的条件 选题的 基本来源 选题应遵循的原则 二 查阅文献资料 查阅文献的目的 查阅文献 的方法步骤 查阅文献应注意的问题 三 选择确定研究方法 方法的选择应能保证研 究的科学性 方法的选择应考虑可行性 综合运 用不同的方法进行研究 四 研究计划的制定 科研计划制定的意义 科 研计划的内容 五 开展研究活动 收集事实材料 严格遵循客 观性原则 尽可能全面的收集材料 收集材料有 兼顾质与量 及时整理记录 积累典型材料 做 出评价 六 整理 总结 整理加工材料进行分析研究 结论的推断 撰写研究报告 科研过程个环节与 各种科研方法的关系 七 撰写教育科研报告 撰写科研报告的目的 意义 教育科研报告的内容与结构 教育科研报 告各部分的内容与要求 撰写教育科研报告应注 意的问题 4 科学研究选题应遵循的原则有哪些 一 必要性原则二 科学性原则三 可行性原则 四 创造性原则 三 论述题 本题共 2 小题 每小题 14 分 共 28 分 1 定案型问卷的设计有哪几种方式 请举例说明 是否式 选择式 排列式 评定量表式 教材 P114 2 如果采用取样观察法研究儿童的争执行为 你 认为选择时间取样观察法还是事件取样观察法比 较合适 为什么 具体观察法比较合适 因为时间取样法所观察的 行为必须是经常出现的 频度较高 每 15 分钟不 低于 1 次的才适合 而且必须是外显的容易被观 察到的行为 而事件取样法则保留了事件发生的 背景 收集资料所用的时间比较经济 可用于研 究比较广泛的行为事件 四 实验设计题 本题共 1 题 28 分 一项实验要探讨不同性别的幼儿教师对大班 第 8 页 共 9 页 幼儿社会交往发展的影响 目的是为了更好地发 展与培养幼儿的社会交往能力 研究者拟采用实 验法对此进行考察 请指出实验的自变量 因变 量 至少一种无关变量 说明你对它如何控制 请对实验设计方案进行具体描述 自变量 探讨不同性别的幼儿教师对大班幼 儿社会交往发展的影响 因变量 更好地发展与 培养幼儿的社会交往能力 第六章第二节 学前教育科研方法 模拟试卷四 一 名词解释 本题共有 2 小题 每小题 6 分 共 12 分 1 事件取样观察法 以特定的行为或事件的发 生为取样标准 注意记录某些预先确定的行为表 现或事件完整过程的观察方法 2 教育实验法 研究者运用科学实验的原理 和方法 以一定的教育理论及其假设为指导 有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件 通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或 教育现象变化的结果 来揭示教育活动规律的 一种方法 二 简答题 本题共 4 小题 每题 8 分 共 32 分 1 运用观察法应遵循哪些原则 观察要有严 密的组织计划 观察要有一定的知识准备 观察 要消除干扰 观察记录力求系统 准确 预备性 观察与观察信度检验 2 科学研究选题应遵循的原则有哪些 一 必 要性原则二 科学性原则三 可行性原则四 创 造性原则 3 简述教育实验法的特点 一 实验法能够充分 发挥人的主观能动性 二 实验法有利于发现 规律性并进行重复验证 三 实验法可以获得 较高的效益 4 行动研究法是什么 具有哪些特点 行动研究法是指研究人员与教育实践工作者针 对实际的教育活动或教育实践中的问题 不断 提出改进教育的方案或计划 用以指导教育实 践或教育活动 同时又依据教改研究计划实施 进程中不断出现的新问题 进一步充实和修正 完善计划或方案 不断提出新的目标 一放面 以研究指导行动 以改革方案作为指南 另一 方面教改行动又反过来成为研究的向导 促进 研究的进展 二者相互反馈 反复无穷 特点 一 行动研究具有直接针对性 二 行动研究 有益于将教育研究与实践紧密结合 三 行动 研究有益于教师自身素质的提高 四 行动研 究有益于推动群众性的教育研究 三 论述题