有余数的除法单元试卷讲评6

课题 课题 有余数的除法单元试卷讲评 6 授课时间授课时间 2014 年 2 月 27 日 教案序号 教案序号 6 6 课型 课型 新授 教学目标 教学目标 1 通过试卷讲评 让学生查漏补缺 正视自己学习过程中存在 的问题 在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力 2 培养学生自己解决问题的能力 输理知识的前后联系 3 培养学生合作探究的能力和精神 教学重难点 教学重难点 典型错误出错原因的剖析与纠错 典型题目解题思路探究与解 题方法分析 教学准备 教学准备 实物投影 板书设计 板书设计 有余数的除法 17 1 教学过程 教学过程 一 课前自查 课前 提前把测试题发放到学生手中 并提出要求 教师谈话 同学们 我们完成了有余数除法的单元检测 试卷 老师已经批完了 现在发给大家 自我检查分析 完成三件事情 自查 检查自己出错的原因 自改 把自己能改正的题目改正过来 自记 把自己解决不了的问题记下来 设计意图 把试卷提前发给学生 让学生自查自改 有利于 培养学生自我反思的能力 也为小组交流做好充分的准备 二 总结检测情况 谈话 同学们 我们完成了有余数除法的单元检测 通过阅卷 老师发现同学们完成的不错 其中有 45 人得了优 班级中不少同学 有了很大的进步 特别是一写同学解决问题的方法巧妙 但是 也 存在一些问题 如审题不仔细 解决问题不够灵活 下面我们就对 这次检测进行试卷讲评 设计意图 试卷讲评要发扬优点 改进不足 通过简单总结 对学生解决问题中的好的方面给予肯定 特别是学习困难的学生给 予鼓励 也指出其中存在的不足 提高学生试卷讲评课的学习热情 三 试卷讲评 1 小组合作交流 生生互助解易质疑 谈话 课前 老师已经把试卷发到同学们手中 要求同学们自 查 自改 自记 同学们都完成了吗 下面我们小组交流 听清楚 要求 1 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听 2 自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决 3 小组长把 你们小组出错较多的题目记下来 2 组间交流 师生互动解难释疑 谈话 让我们一起来看括号里最大能填几 让学生展示方法 教师点拨 总结方法 同样适用试 商 谈话 有余数除法的竖式计算应该注意什么问题 学生交流 教师板书 1 数位对齐 2 余数要比除数小 谈话 记住这两条 同样可以判断别人做的对不对 以第一个 为例 展示学生的做法 谈话 连一连 要求以后做连一连的题借助小尺和三角板 这 样试卷显得既清楚又美观 谈话 还有哪个题需要帮助解决 17 1 学生自己介绍解题的方法 巩固练习 2 个题 集体展示交流 教师强调 不管是哪种类型的有余数除法 作完之后一定要停 下看看 余数是否比除数小 这是同学们必须要养成的习惯 小结 同学们 1 6 题是有余数除法的算式题 不管题型怎 么变换 做完后 我们都要停下来认真检查 检查什么 学生交流 谈话 生活中有许多问题也可以用有余数解决 让我们一起来 看生活中遇到的问题 学生交流 4 5 题 通过展示交流 总结出 在解决有余数的实 际生活问题中 一定要联系生活实际 用心分析最后的结果 来判 断用不用加 1 3 反思总结 自我改正 谈话 问题解决了 试卷中的问题现在自己能解决了吗 请你 把试卷中的问题改正过来好吗 学生独立改正错题 设计意图 通过师生 生生互动交流 共同努力 把学生存 在的困惑给予解决 此时 给学生适当的时间予以改正 完成自我 建构 4 巩固拓展 适时反馈 谈话 通过这节课的学习 同学们掌握了多种解决问题的策略 考一考自己吧 设计意图 强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分 学生在 做题过程中出现的典型错误反映出的学生一中思维的习惯 如果我 们讲了以后不做强化巩固 学生可能一时明白 但一段时间后 学 生曾经有的那种错