《电路》-绪论

姓名：朱建全 专业学位：电力系统博士 学院：电力学院 邮箱：,这门课程是什么？我们为什么要学这门课？ 怎么学好这门课？ 怎么考核？,问题：,一、这门课程是什么？,1.电路是什么？,（1）学习的对象,A）“电”：,“电”的“路径”,强电（电压等级高）：家电、发电厂、电力线路与变电站（南网）弱电（电压等级低）：手电筒、收音机、各种玩具,B）“路”：,路的构成：由哪些部件供电？哪些进行传输？哪些用电？ 路的性质：空间上各处电压、电流、功率的分布情况？时间上各处电压、电流、功率的变化情况。,一、这门课程是什么？,1.电路是什么？,（2）学习的内容,电路的性质（另外三点很明确）,A）基本理论：前人总结出来的重要理论，如欧姆定律、基尔霍夫定律B）基本分析方法：用这些理论进行计算、分析应用C）实验技能：实验性很强，所有的理论都是通过实验总结而得的 加深理解 验证：理论计算和实际情况是有偏差的 探索新的知识：能解释已有现象理论、定理 新的现象出现不能解释错误 “燃素”说（三百年前）：燃烧是因为物体自身“燃素”的释放，能解释多个问题： 为什么变成灰？“燃素”是物体的灵魂，燃烧释放“燃素”，就像人死了腐烂一样变成 灰烬； 为什么在瓶中只能部分燃烧？空间有限，只能释放一部分； 为什么用扇子扇火会更大？“燃素”释放得更快 . 这曾被公认为是对的理论，在欧洲应用了很多年，直到氧化反应理论的提出。氧化反应一定对吗？未必！,一、这门课程是什么？,2.电路是怎么发展的？,（1）早年对自然界静电、静磁的观察（冬天的时候有静电）18世纪美国富兰克林捕捉雷电，1749提出正电和负电的概念18世纪80年代，法国库伦提出库仑定律-解释静电问题（2）对电的相互转化的探索化学能电能，电池：1800年意大利伏特发明伏打电池，将化学能转化为电能电能机械能，电动机；1820年丹麦奥斯特发现电磁感应定律（电生磁）1820年法国安培发现载流导线可以相互吸引和排斥（电产生的磁的动力作用）机械能电能，发电机1831年英国法拉弟发现电磁感应现象（磁生电）1834年俄国楞次提出楞次定律（磁生电时电流的方向）,一、这门课程是什么？,2.电路是怎么发展的？,（3）对电路的性质的探索1825年欧姆提出欧姆定律，用于明确元件中电压和电流的关系；1845年德国基尔霍夫提出基尔霍夫定律，电路中电压和电流的分布；1853年英国汤姆逊提出电路模型。（4）电路的应用1866年德国西门子发现电动机原理，并应用在发电机改进上（发电机和电动机）；1881年高压直流输电成功（输电）；1879美国爱迪生发明电灯（电灯）；1876美国贝尔发明电话（电话）；1894意大利马可尼和俄国波波夫分别发明了无线电；1906年英国弗来明发明真空二极管；1914年美国德福雷斯特发明真空三极管；1925年英国贝尔德发明了电视；1947年出现应用计算机 ,二、我们为什么要学这门课？,1）电路在时代技术进步中扮演重要角色 蒸汽时代 电气时代（强电）信息时代（弱电）2）电子材料与元器件专业需要以电路原理为基础 所研究的对象包含电路或者作为电路中的元件：,电半导体材料，超导材料，电阻材料 磁磁记录材料，磁屏蔽材料 光光纤，光记录材料 热热敏电阻 其它触点材料，集成电路基片材料,三、怎么学好这门课？,（1）这门课的内容和特点： A）内容很多：共18章，内容超过500页； B）计算量比较大：基本上每章都有大量的计算题； C）难度比较大：有些计算分析是比较繁杂的；,三、怎么学好这门课？,（2）怎么教？目标：知道在学什么？想解决什么问题？用什么方法？方案：清晰的思路清晰的概念清晰的计算分析方法具有清晰的思路：各个知识点的定位（内容太多，需要建立联系，系统掌握课程）具有清晰的概念：各个知识点的本质（一门学科最重要的是概念）掌握清晰的计算分析方法：采用何种手段对这个知识点进行计算分析（应用环节，考核环节）（3）怎么学？思路的把握：紧跟思想，知识定位概念方法（从宏观到微观）学习环节的把握：课前课中课后课前预习：内容多，难度大决定，不预习，课上一下子难听懂课后作业：由计算