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文档简介

第 1 页 共 3 页 自然界的水循环自然界的水循环 教学反思教学反思 根据本课的教学目标及重难点 我设计了自己的 教学 效果很好 具体讲有以下几点 1 在本节课教学中 我先引用李白的诗 将进 酒 其中有一句 黄河之水天上来 奔流到海不复 还 引入新课自然界的水是不断循环运动的 提高学生人文素养及学生学习兴趣 对学生学习课文 打下良好的基础 2 相互联系的水体 该部课标虽未做要求 但 它是水循环知识的铺垫 因此教学过程中让学生根据 水圈构成图 找出我们平常用到的淡水类型及其占 水圈的比例培养学生科学的资源观 读图思考 是让 学生了解各种水体之间是怎样相互联系的 并在此过 程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化 这部分知识 我采用让学生读书和看图相结合的方法 去学习 然后再让学生完成读图思考 学生能很快地 掌握知识 3 根据 相互联系的水体 来说明水循环过程 并注重理解水循环的各个环节 绘图 回到课前问题 百川东到海 何时复西归 并引出一江春水向东流 为什么流不尽 导入水循的意义 并据此分析 人类 第 2 页 共 3 页 对水循环的哪些环节可以施加影响 水循环持续不断 更新 学生在学习这部分知识时 我先让学生从书中 找出相应的概念 学生再用自己的话复述具体的水循 环过程 然后师生共同画三种水循环的示意图 并标 出每种循环的各个环节 学生能快速高效地掌握这一 重点内容 进而提出以上问题 让学生讨论思考 很 自然地过渡到水循环的意义 前后衔接很自然 知识 具有一定的连贯性 4 课标要求是 运用示意图 说出水循环的 过程和主要环节 说明水循环的地理意义 对此 我的教学理解是 本条 标准 旨在认识 自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的 影响 不要求不强调水圈过程 老教材中的河流补给 知识点 水循环的地理意义是本条 标准 要求的重 点 而且 标准 对它的要求是 说明 从程度上 区别于对过程和环节的一般要求 应该来说 这上本 节教学重点 难点部分 可是 实际的教学情况却并 没有按照此分析去进行 这是因为 考虑学生知识体 系的完整 强调水圈 给学生一个大的空间概念 强 调水体类型 为以后学习水资源的短缺做铺垫 河流 的补给 是水循环的构成部分 更是大气对水文的影 响的表现 这点在以后地理教学中用的特别多 反而 第 3 页 共 3 页 水循环的地理意义 可以几句话归纳完毕 其中的一 些要点 可以在以后的教学中进行
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