《电力拖动控制线路与技能训练》课程理实一体化教学的探讨.doc

电气控制技术应用系关于电力拖动控制线路与技能训练课程一体化教学改革的思路 电力拖动控制线路与技能训练是维修电工专业的一门重要的课程。传统的教学模式是将理论与实践两门课分开讲授的，学生先进行电力拖动理论部分的学习，然后由实习指导老师带领进行维修电工的技能训练。理论与实践教学的分割，造成理论基础较差学生对学习理论课感到枯燥无味，没有兴趣。在参加实践操作课的时候，因理论学习效果差，对操作技能课的操作要点和故障检修原理与方法不能全而、系统的掌握，实习指导教师虽然根累，学生的听课效果却不理想。为了提高教学质量和提高学生的学习兴趣，在电力拖动控制线路与技能训练教学实践中，我系上学期开始探索了“理实一体化”的教学模式，即融理论与实践为一体的综合教学方法。由于是第一次尝试，遇到了不少困难和问题，比如：在教学模式上还没有突破以往的教学思维，在具体的实践操作上还有过去单纯理论教学和实习教学的痕迹。没有有效地突出“一体化教学模式”的特点。为此，从本学期开始，我系仍由实践教学经验丰富的李光侠老师和何连学老师继续尝试，等技能大赛结束后，再补充今年新聘任的教师一起完成这一新的教学模式。为该课程的后续发展奠定良好的基础，因此对今年电力拖动控制线路与技能训练课程的讲授确定以下思路： 一、负责人：1、主要负责人：薛魁国2、具体实施教师：李光侠、何连学、陈东亮、武建新二、具体思路 1、好基础知识的传授是整个教学的基础 掌握好低压电器的选用、识别、拆装、维修与调试是搞好电拖实习的前提，掌握基本控制线路的原理是搞好电拖实习的关键。这些知识对安装控制线路和排除控制线路的故障不可或缺。通过低压电器的选用、识别、测试、拆装、维修、调试的方法理实教学，学生能获得选、装、调、修低压电器的能力。为使学生尽快地掌握基本控制线路的原理，教师可利用示教教线路板进行通电演示，让学生反复仔细观察电路中各电路元件的动作过程、动作顺序，并要求学生将观察的结果记录下来，再对照观察的结果进行分析，这样学生很快就能理解和掌握基本控制线路的原理。 例如：在讲解组合开关时，首先教师在理论上对组合开关的作用、功能与应用场合进行简单讲解，再通过实物使学生对组合开关的结构有初步的认识。然后让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装，在拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，再按逆序方向安装回去，并检测自己组装的开关是否证确，熟悉组合开关的常见故障与排除方法。这样学生很快就能掌握以地组合开关的整体的认识，教学效果相当明显。又如，在讲接觯器的结构和作用时，教师可以先拆卸各部件并按其所起作用进行讲解，让学生仔绌观察。然后将接触器发给学生，要求学生按教师所示范的顺序拆卸，对拆卸下来的每个部件进行整理，了解各部件故障处理方法，然后按逆序方向组装回原形。理论与实践的有机结合，可使学生在自己动于的过程中，较快地认识各元件并掌握其工作原理，从而达到较好的教学效果。 2、把握好重点难点教学内容，做好示范操作，是整个教学的重点 示范操作是重要的直观教学形式，也是生产实习教学的重要步骤。教师的示范操作必须在“范”字上下功夫，严格按照生产实习教材的要求进行，力求操作正确、规范。示范操作前教师要对学生提出明确的要求，包括观看的目的、重点、方法等，在示范操作过程中一定要边演不、边讲解，以充分调动学生的视觉和听觉功能。心理学实验告诉我们：“调动学生的两个感觉器官比只用一个感觉器官的学习好的多。”示范操作最好要有“慢动作”，以放慢的速度演不循环完成的劳动方式，使学生看清楚操作中的要领，必要时要重复示范。那么，本课题学生在掌握低压电器知识和基本控制线路原理的基础上，就可以在控制板上进行安装。安装前，教师强调注意事项，再把安装工艺、步骤进行示范操作，示范操作要准确无误，边讲边示范操作，从而使学生心领神会，掌握操作的方法和技巧。本课题示范操作的内容包括以下几个方而：(1)材料的选择，根据电动机的容量，对电器和导线进行选择(2)电器在控制关于板上的定位，只有确定了合理的位置，电路配线上艺才会完美(3)电路的配线，如硬导线的调直，剥皮不伤线，不浪费。导线与电器的连接处不压绝缘不反圈，不漏芯，配线不交叉，不跨越，横平竖直，美观合理(4)电路的接线是否正确(5)通电试验运行(6)示范检修 3、巡回指导是一体化教学工作中心环节 在一体化教学中巡回指导的主要内容是检查学生生产实习准备工作是否充分，操作姿势和动作是否正确，设备上具使用是否合理，等等。从思想到技术从理论到实践进行全而的、深入的、细致的了解和指导。 一体化教学的实习指导教师在巡回指导时要注意以下几个问题。首先，要提醒学生严格地按照操作规程进行操作，安全第一，引起学生足够的注意，防止发生意外事故。其次，巡回指导目的要明确，灵活运用指导方式。注意每个学生是否能按要求进行实际操作，发现错误后引导学生分析错误的原因，及时帮助学生独立纠正错误以培养学生克服困难的意志和品质。如果在巡回指导过程中发现同一类型的错误，教师要暂时中止实习，并进行集体指导。 在巡回指导中，教师还要注意后进生的情况，加强对他们的个别指导，表扬较好的学生和有进步的学生，做到因材施教，以积极的态度帮助每一名学生获得成功，要对每一位学生倾注爱心，使他们的潜能最大限度的得以开发。在电力拖动控制线路与技能训练这门课程中，学生要在教师的指导下进行安装练习接线，从元件的选择、布置到线路的走线方向都要按照规定进行操作。对于较简单的电路可对照原理图进行接线，无需绘出接线图。对较复杂的电路，则需绘出接线图，按接线图进行安装接线，并对每个电路进行反复的练习，直到能正确熟练地掌握线路的安装、检修操作。经过一段时间的安装练习，学生对原理比较熟悉，对接线方法全而地掌握可以进行排除故障的练习。在排除故障时，确定故障范围是学生学习的一个难点，如下列情况(1)一个故障上表现了一个故障现象，但抑制了另一个故障现象(2)在原理图上，一个线号有多路分支，而实际接线时我们不能完全照原理图上的分支情况进行分支接线，等等。上述情况造成的理论规定很难把握准确，只能靠实际的准确演示方能准确标定。所以，教师在教学中应者重进行：故障现象的演示。因为故障现象的演示有利于学生准确地判断故障范围。教师在示范检修中，每一个步骤都要告诉学生为什么进行这一步，这一步在整个过程中起什么作用。 4、总结指导是理论知识向技能技巧转化的一个重要环节 课后总结可加深对操作技能的理解。首先简述该课题的内容和要求、重点和难点，操作中的一些注意事项然后简评上课学习情况，对学习认真的学生给予表扬，点评同学中存在的问题和不足之处，要求大家理论和实践相合，做到举一反三，最后布置下一节实践课题的内容，为下次的操作训练做好准备。 三、具体实施办法本次教学模式采用 目标驱动法项目驱动教学法是指在教学过程中,以一个个项目为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。通过对问题的深化或功能扩充，来拓宽知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目的解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。 项目驱动教学法来源于建构主义学习理论，与其相适应的项目驱动教学模式为：“以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。”在这种模式中，教学关注的重点是学生达到的程度，指导教师的任务是根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣来选取适合他们的项目，使学生置身于探索知识的情境之中，从根本上将传统课堂中的满堂灌转变为“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。实施项目驱动教学法是以教师为主导，也就是必须根据教学内容预先准备一个或多个项目，以学生为主体，也就是以项目工程的研发为引导，采用小组方式与独立工作相结合的教学形式，组织学生进行讨论并开展实践性活动，在活动过程中进行学生互评、教师点评，最后结核橙弓的橡木给予演示，这样，学生不仅学到了知识点，还通过项目将这些知识点连成一条线，开拓了思维，掌握了知识，达到了面向岗位的职业教育培训目标。具体包括以下内容。1、工程项目设计工程项目设计是个教学的关键，项目的好坏直接影响到教学效果。因此教师应紧扣电力拖动控制线路教学内容，根据学生的特点，联系实际应用，制定可行的具有实际意义的综合性项目。该教学项目既要涵盖基本的教学知识点，能服务于教学，体现教学目标，又能激发学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。在设计项目时可根据课程不同的知识要点，将个综台项日划分为若干个相互独立又相互联系的子项同冉将每个子项同分解为多个任务单单每个任务单涵盖一定的课程知识点、重点和难点：然后每个任务单通过设置相应的问题情景引出任务。如在讲授自动控制和自锁这两个重要概念时，引入几个真实的工程项目。2、工程项目的分析项目驱动教学法是学生在教师的指导下，通过合作学习，共同实现一个完整综合项目而进行教学活动，在教学过程中，教师应该根据项目的任务单，充分调动学生主动地参与到项目的分析讨论中来，对象路问题进行剖析、细化和深化，提供解决问题的方案，只因学生完成工程项目的分析。3、工程项目的实施从提出问题到分析问题，接下来就是解决问题，完成任务。在这个过程中，教师将依据学生的能力、知识、性别等因素，将学生分成若干个组。小组成员在小组中彼此相互合作，相互激励，主动积极地参与学习，从中建构自己的知识，不仅达成个人绩效，提高学习效果，也要完成整个小组的共同目标。期间，学生可以不依赖老师，依据学习目标，独立寻找相关资料，自己阅读与分析后，通过小组之间的互动、分析讨论，从而引申出不同的思考方向，进而建构学习内容的系统知识。可提出按照如下步骤完成：1）、如何实现？2）、怎么解决矛盾？3）、如何实施人工干预？4）、学生分组讨论说设计的特点并作出自评。4、工程项目的安装调试1）、说明注意事项和操作要领2)、熟悉电器元件的型号、规格3)、按原理图连接电路，注意线路的正确性4)、检查电路，并报告结果5)、经老师同意后，准备试车，操作并观察，看能否达到预期效果五、工程项目的评价教师对完成的项目进行总结与回顾，对完成较好的组员进行现场认可，然后就主要问题进行集中解决，评定从两个方面入手，及结果的正确性和过程性评价。评价内容：过程性评价主要是考察学生组员的学习能力、写作能力、工作态度；结果性评价主要是考查学生是否达到了学习目标，如工具使