三年级语文《小露珠》评课稿

小 露 珠 评 课 稿 授课类型 语文研究课授课类型 语文研究课 授课年级 三年级授课年级 三年级 欣赏闪亮 透明 圆润的露珠美欣赏闪亮 透明 圆润的露珠美 感受有情 有趣 灵动的人文情感受有情 有趣 灵动的人文情 尊敬的各位领导 各位老师 大家好 刚才聆听了由桂老师执教的 小露珠 一课 感受颇深 今天 我评课的题目是 欣赏闪亮 透明 圆润的露珠美 感受有情 有 趣 灵动的人文情 整堂课 教师注重对学生情感的关注 给学生 营造了一个情感的课堂 把语文课上得有情有趣 让语文充满了人 文精神 下面我将从以下几点进行简评 1 1 挖掘文本内涵 培养美的情操 挖掘文本内涵 培养美的情操 教师挖掘了文本的内在 特点 融科学知识 优美语言 思想启迪于一体 在潜移默化中培 养学生美好的情操 教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有 机地结合起来 在让学生充分触摸语言文字后 设计了 扮演小动 物和小露珠打招呼 的环节 并采用不同的读书形式 激起了学生 学习的情趣 文字活起来了 学生动起来了 课堂充满了欢声笑语 设计了 与小露珠告别 进行说话训练 读和说 一是吸收 一是 表达 两者有机地结合在一起训练 2 2 利用文本文字 训练美的朗读 利用文本文字 训练美的朗读 全篇采用了以朗读为主的 讲读法 让课堂书声琅琅 议论纷纷 语文课程标准 强调 教 师是学生学习活动的引导者 合作者 参与者 在这节课中教师扮 演了这样的角色 不管是朗读训练中扶与放的结合 还是说话能力 培养中思维的激发 教师始终起到了引领的作用 3 3 巧用活的课件 创设美的意境 巧用活的课件 创设美的意境 动态课件的使用 使美术 音乐等美学手段得以在语文课中运用 使课堂洋溢着美育的气氛 很好体现了 语文课程标准 所强调的工具性与人文性的统一 4 4 品味字词句段 享受美的熏陶 品味字词句段 享受美的熏陶 新课标 指出 阅读 教学应该让学生在主动积极性的思维和情感活动中加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感的熏陶 获得思想的启迪 享受审美的 乐趣 教者在朗读训练的同时 扎实地进行了字词句的训练 课堂 上多次进行了句式训练 越来越 越来越 让学生结合生活 实际反复推敲词句 本文作者用词造句准确精当 在本节课的教学 目标设计上 桂老师试图引导学生抓住文中的关健词句反复有感情 地朗读品悟 通过读好 闪亮 透明 圆润 来感受小露珠的 美 通过读好 光彩熠熠 生机勃勃 笑盈盈 等词语来感受 它的心灵美 从而产生对小露珠的喜爱 语言的文字美是在学生对 字词的咀嚼 对文本的反复诵读中体验出的 这也是学生语感的积 淀 在本节课的教学中桂教师紧扣教学目标 抓住教学重难点 图 文结合 突破重点词语 紧抓文中每一个美的要素和亮点 以读感 悟 激发学生品味 感悟 咀嚼小露珠的外表美以及心灵美 是这 一课中闪光之处 不难看出桂老师具有较强的课堂驾驭能 良好的 专业素养 当然教学是一门艺术 需要不断地改进 完善和提高 在本节课的教学中还存在着点点美丽的遗憾 比如 学生的自主学 习 合作学习能力培养没有充分体现 课堂上应让出一点时间和空 间给学生自己学习 自己发现问题 提出问题 例如 学生的自主 学习 合作学习能力培养如果能再充分些就更好了 我觉得应让出 一点时间和空间给学生自己学习 自己发现问题 提出问题 例如 让学生感受小露珠内心美 美在无私奉献时 可以让学生先讨论 留给学生自主学习的空间 自我感悟 最后老师在进行点拨 做到 导 扶 放相结合 总而言之 我认为本节课是一节成功的示范课 小露珠的身影 一直在我们身边 桂老师的精彩表现就像一颗颗