有效教学的关键说课稿

第 1 页 共 6 页 有效教学的关键说课稿有效教学的关键说课稿 有效教学的关键说课稿 一 教材分析 普罗米修斯 是根据古希腊神话 故事改编的 它浓缩了 被缚的普罗米修斯 和 解 放了的普罗米修斯 的主要情节 记叙了普罗米修斯 为了解除人类没有火种的困苦 不惜触犯天规 勇敢 地盗取天火 从而给人类带来光明和智慧 并与宙斯 进行不屈不挠斗争的动人传说 颂扬了普罗米修斯不 畏强暴 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷 惩罚 宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上 让他日 夜遭受风吹雨淋的痛苦 普罗米修斯不屈服 宙斯又 派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏 让他的肝脏日 食夜长 痛苦没有尽头 普罗米修斯被折磨了许多年 依然没有屈服 直到被大力神所救 二 目标制定 1 学会生字 理解由生字组成的词语 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能复述课文 2 品读重点词句 抓住教材留白 展开想象 理解课文内容 3 凭借对课文的朗读感悟 了解普罗米修斯盗 第 2 页 共 6 页 火的英雄壮举 学习其不畏强暴 为民造福的伟大精 神 三 教学流程 1 课前游戏 服务课堂 在日常生活和以往的语文学习过程中 学生对神 话故事兴趣浓厚 尤其对神话故事中的英雄人物更是 情有独钟 曾经学过的课文 女娲补天 盘古开 天 等都是孩子感兴趣的人物 对这类课文的学习 学生热情高涨 主动参与 有较强的表达欲望 孩子 们对神话故事有了一定的储备 但是 普罗米修斯 这个神话故事与孩子有一定的距离 里面出现的一些 人物名字也比较难读 课前和孩子们一起做 巧舌如 簧 的游戏 让孩子们读神话故事中的人物名字 宙斯 阿波罗 普罗米修斯 赫拉克勒斯 等 把 这些神话人物放在游戏中让孩子们去熟悉 就会减少 一些压力 读起来会更顺口 然后以 这些人物都在 我们要学的课文中 导入 孩子们一下子对课文产生 一种亲切感 从而喜欢它 有一种急于要了解课文的 迫切感 对整篇课文的学习起到事半功倍的效果 余 文森教授认为 课堂教学的有效性具体表现在 学生 在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不 第 3 页 共 6 页 感兴趣到感兴趣 所以我想让孩子喜欢这些人物 喜 欢这篇课文 从而促成教学的有效性 2 初读课文 整体感知 课堂伊始 让孩子走进课文 尽情地朗读 读正 确读通顺 花时间让孩子沉下心来读书 不但让孩子 了解课文主要内容 也为后面的理解感悟作铺垫 概 括课文主要内容 是我目前比较重视的一个问题 我 觉得四年级的孩子应该有一定的概括能力 这也是我 们需要培养的语文素养 读了课文能概括主要内容 听人说话 你就能抓住要点 写篇文章 你也能围绕 中心 课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动 学 生有收获 有提高 有进步 我想只要我们坚持不懈 日复一日 学生的概括能力自然可以提高 3 自主感悟 巧妙引导 自主是学习内核 感悟是个性化阅读有效的途径 要珍视学生独特的感受 体验和理解 在本课教 学时 让孩子们读课文 找出令自己佩服和感动的句 子 然后进行交流展示 但是在强调学生自读感悟的 同时需要教师巧妙的引导 文中有一个句子 就在 这时候 有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间 看 到人类没有火的悲惨景象 决心冒着生命危险 到太 阳神阿波罗那里去拿取火种 在理解感悟这个句子 第 4 页 共 6 页 时 我设想分三步进行引导 首先让孩子联系日常生 活 设想地球上没有火种时 人们过着怎样的生活 学生朗读 体会没有火的巨大痛苦 第二步 孩子 们 看到人类的不幸与痛苦 普罗米修斯是怎么想的 他又会怎么做呢 这个环节不仅是发挥孩子们的想 象 更是为感受普罗米修斯的精神作铺垫 最后 读着读着 你看到了一个怎样的普罗米修斯 一 个善良 勇敢 博爱 舍己为人的普罗米修斯展现在 我们的眼前 并且深深地印在孩子们的心里 三个环 节层层推进 让学生展开想象的翅膀 尽情的发挥 体会人物情感 丰富了学生的语言 培养了语感 从 而提高了学生的语文素养 三维目标有效达成 4 情感升华 品悟精神 语言是信息的载体 是课堂上师生之间交流思想 交流感情的纽带 为了人类的幸福 普罗米修斯放弃 了自由 放弃了自己的幸福 甘愿受罚 忍受各种痛 苦 他忍受了怎样的痛苦呢 让孩子们默读课文 6 7 8 自然段 一般情况下 孩子们总是先根据课 文内容来理解 普罗米修斯遭受的痛苦只有这些吗 一句话 又让孩子们想到了很多很多 面对常人无法 忍受的痛苦 普罗米修斯后悔了吗 动摇了吗 屈服 了吗 引导学生体验普罗米修斯的心理 进而重点品 第 5 页 共 6 页 读 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦 但他不后悔 也 不屈服 甘愿为人类而受苦 抓住 不 也不 甘愿 等 悟出普罗米修斯为民造福 无私奉献的精 神 在教学过程中 只有让学生触摸语言 才能加深 对文本的理解与感悟 从而受到情感的熏陶 获得思 想启迪 享受审美乐趣 从而使人文性突显出来 最后 通过引读下文 让学生知道这种精神不仅 感动了人类 也感动了希腊大英雄赫拉克勒斯 他不 远千里前来解救 使普罗米修斯获得自由 学文至此 学生对普罗米修斯的精神 品质有了 深刻认识 我设计了这样一个环节 孩子们 要是 我们送给普罗米修斯一个美称 我们会送他什么呢 在这里 给普罗米修斯一个美称 需要经过孩子们 的思考和判断 这个思考和判断的过程 使普罗米修 斯的精神品质在孩子们的心里得到进一步的升华和内 化 5 课内学习 课外延伸 教学的有效性要关注学生的发展 不仅要注重当 下发展 更要关注学生的未来发展 可持续发展 课 堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决 如果我们能在教学中唤起学生的 问题意识 激起 他们开展课外阅读的兴趣 我想这才能体现 大语文 第 6 页 共 6 页 观 课本就是一座桥梁 如何在目标达成的基础上 生成新的资源 生成新的目标 真正让语文课堂走向 开放 所以在本课的最后 我们安排了一次质疑 有 位孩子提了一个很有价值的问题 既然普罗米修斯 是为人类盗取火种 为什么还要受到惩罚 我们的 目的就