高中语文《想北平》原创教学设计

第 1 页 共 5 页 高中语文高中语文 想北平想北平 原创教学设计原创教学设计 学情分析 易与不易 老舍先生的 想北平 这篇散文的感 情基调比较容易把握 但字里行间那种渗透着老舍个 人情怀则不容易感受 文中描绘的那些老舍眼中的北 平的细碎事物容易看出来 但为什么选择这些细碎的 事物来表达感情 则不容易理清 作者爱北平但又反 复说这种爱说不出 其原因比较容易理解 但作者其 实已经说出 这种构思行文的技法容易忽略 基本策略 考虑到老舍平实的语言 成文年代的 久远 写作背景的陌生 学生视野的有限等因素 解 读本文容易浅表化 要深度解读必须从不易处设定教 学目标 以上不易处涉及感情 材料 构思三个聚焦 点 也是三个切入角度 根据班级情况可选择三个不 易之一来进行教学设计 但无论选择哪一个聚焦点都 不应离开对语言的品味 聚焦点感情 通过梳理感情线索 品味语言 体会老舍先生对 北平浓烈的而独特的感情 用评注的方法品味语言 解读老舍对北平的印象 第 2 页 共 5 页 落泪感情内涵的理解 教学时数 1 课时 教学过程 1 通读全文 体会作者个感情 用一两个词概括 2 在文中划出能体现文章感情线索的句子 3 找一个复句 尝试从字词和内容方面进行赏析 自由朗读课文 基本把握作者的感情 问题 1 说出你划出的能够体现作者感情线索的 句子 问题 2 你认为作者是带着什么感情来写这篇文 章的 品味语言 用评注的方式把握作者对北平的印象 1 根据示例 从 4 7 段中选出一处加以书面评注 示例 原文 是的 北平也有热闹的地方 但它和太极 拳相似 动中有静 第 3 页 共 5 页 评注 这是一个转折复句 但字一转 强调了北 平动中有静的特点 也字说明北平有活力 不死寂 而 太极拳的比喻 更突出北平那种平和 闲适的静的内 涵 老舍先生对北平的印象上升为文化层面 2 学生阅读评注 教师巡视 协助 3 先小组交流 然后全班交流 讨论 师生共同 点评 归纳对北平的印象 理解深层感情 1 归纳 感情线索 真爱 说不出落泪 北平印象 安适 自由 清福 2 问题 北平给作者的印象如此之好 为什么作 者结尾还要说要落泪了 提问学生后 补充一组背景知识 A 1936 年 作者当时在青岛 不在北京 那时 日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略 丧权辱国的 何梅协定的签订 战争即将爆发 都说明华北危急 北京危急 B 在 老舍自传 里有一篇 望北平 的文章 其中有一首乡思的七律 第 4 页 共 5 页 乡思 茫茫何处话桑麻 破碎山河破碎家 一代文章千古事 余年心愿半庭花 西风碧海珊瑚冷 北岳霜天羚角斜 无限乡思秋日晚 夕阳白发待归鸦 C 艾青说 为什么我的眼里满含泪水 因为我对 这土地爱得深沉 作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚 思今家乡之情 较平日更为强烈 这一声呼唤 充满 了民族忧患意识 震人心弦 作者感情 深沉的思念忧虑 不安 无奈 课堂小结 散文赏析方法 评注 深层感情把握 知人 布置作业 1 赏析 请你用本节课学到的评注与知人的方法 赏析杜甫的 月夜 诗 2 写作 请以 想 为题 写一篇叙事散文 要 写出你对家乡的印象 选择那些你牵挂的人 事 物 来写 力求用上对比 比喻 复句来突出细腻的情感 经典散文具有举一反三的作用 因此教学也应当 第 5 页 共 5 页 具有举一反三的设计 教学过程侧重在评注与知人两 个环节 目标是理解老舍的深沉感情 其实目标只是 本篇文章的目标 而评注与知人的读书方法才是学生 应掌握的 所以 本节课的课堂设计具有较好的举一 反三的功能 两道作业也是有