四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》教学设计板书设计优秀教案

四年级语文上册跨越海峡的生命桥教学设计板书设计优秀教案跨越海峡的生命桥育秀实验学校 倪玲华教学目标：1读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学过程：一、谈话导入，揭示课题 (配乐解说)今天，我们继续学习-（生：跨越海峡的生命桥）二、自由读文，整体感知让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？三、初读课文，感悟危情1、你们了解白血病吗？谁来说说？2、生交流资料：3、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（2人）4、得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用 “”划出来。师:谁来说说?（点击灯片3:）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点）四、读懂捐献，感悟爱心1、是的，（出示句子）小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（ ）。（板书：台湾青年 大陆小钱）2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？五、深化感悟，升华感情1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。2、生汇报，出示句子进行感悟。（1）句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。师：下面我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。（播放地震的片断）师：谁带着自己的体会来读读这几个句子。（出示句子）（2）句子2：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出.师：带着你的体会读一读这个句子。（3）、句子3：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。师：小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟比家人还重要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！师：带着你的体会读一读这个句子。3、多么感人的一幕啊！老师忍不住想读一读这两个自然段。（配乐读）4、如此动人的一幕，你们也想读一读吗？想读的同学请站起来，带着自己的体会齐读这两个自然段。（配乐读）5、就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）在这同一时刻，李博士在做什么呢？6、出示句子并朗读： （李博士图片+文字）李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。7、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）8、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。9、引读第7自然段师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座生：跨越海峡的生命桥过渡：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？生：用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。10、是啊，这座 “跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！（板书：爱之桥）（手指着板书）这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。六、课外拓展、读写结合因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。我们来想象一下，如果有一天，小钱