《一个数除以小数》教学设计_第1页
《一个数除以小数》教学设计_第2页
《一个数除以小数》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 一个数除以小数一个数除以小数 教学设计教学设计 琼山四小 符珍珍 一 教学目标 1 理解理解除数是小数的除法可以转 化为除数是整数的除法来计算的算理 并能够正确地 计算 2 通过 转化 的教学方法 使学生掌握除数是 小数的除法计算 3 培养学生利用旧知识解决新问题的能力 提高 学生知识迁移的能力 进一步培养学生学习的兴趣 二 教学重难点 1 教学重点 理解并掌握将除 数是小数的除法转化为整数的除法 2 教学难点 根据 商不变 性质 正确移动除 数及被除数的小数点 三 教学过程 一 复习巩固 引入新知 1 说 说去掉下列各数的小数点后 原数扩大了多少倍 2 8 4 02 56 2 8 107 0 0052 把 5 34 扩大 10 倍 小数点应怎样移动 要扩大 1000 倍呢 3 学生 填写括号里的数 师 你能快速说出这三个商多 少吗 说一说你是怎么想的 运用了什么规律 生 运用了商不变的性质 在除法里 被除数和除数同 时扩大 或缩小 相同的倍数 商不变 二 探究 第 2 页 共 3 页 算理 归纳法则 1 提出问题 出示例 4 奶奶编 中国结 编一个要用 0 85 米丝绳 这里有 7 65 米丝绳 这些丝绳可以编几个 中国结 师 观 察图片 你获得了哪些信息 根据信息分析题意 列 出算式 学生自己独立分析题目的已知条件和问题 并列出算式 7 65 0 85 师 想一想 这个算式与 我们以前学的除法算式有什么不同 生 这个算式 中的除数是小数 学生找出除数变成了小数 从而 揭示课题 一个数除以小数 板书 一个数除以小数 2 探索讨论 师 你会计算结果吗 让学生以四人 为一小组展开讨论 组织学生分组讨论 把讨论的 意见写在纸上 让一个组的学生在黑板上展示出来 边展示边讲解 生 把除数变成整数 师 你们小 组又是如何把除数变成整数的 哪一小组先来说说 生 第一种 把 7 65 米和 0 85 米换算成以厘米为 单位的数 7 65 米 765 厘米 0 85 米 85 厘米 765 85 9 个 第二种 根据商不变的性质 去掉 o 85 的小数点 o 85 变成 85 扩大了 100 倍 要 使商不变 被除数也要扩大 100 倍 7 65 就变成了 765 列竖式如下 师 这两个小组的方法都 不错 下面老师就以第二种计算方法重点来讲解一下 师 除数是小数 要先去掉除数的小数点 使之变成 第 3 页 共 3 页 整数 去掉除数的小数点 除数就扩大了 100 倍 要 使商不变 被除数也应扩大 100 倍 就是把被除数的 小数点向右移动两位 这样 7 65 0 85 就变成 765 85 竖式如下 板书 3 回 顾小结 师 当除数是小数时 我们该怎么计算 多找几个学生说一说 互相补充加深对计算方法的理 解 生 除数是小数的小数除法 先移动除数的 小数点 使它变成整数
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论