教学达标学习心得体会

教学达标学习心得体会教学达标学习心得体会 当堂达标教学是一种以教学目标为核心 改善课堂教学结 构 体现教为学服务和师为生服务新理念 实施有效教学策略 的课堂教学模式 以下小编为你带来教学达标学习心得体会 希望对你有所帮助 教学达标学习心得体会篇教学达标学习心得体会篇 1 当堂达标教学的基本理念是目标为中心 有效教学 一切 为了达标 它的本质特征是目标准 方法活 效率高 基本模 式是组织教学 认定目标 教学达标 达标测评 具体模式和 方法灵活多样 基于目标教学理论的当堂达标教学 以其鲜明 的特征和实践成效受到广泛关注 成为农村中小学教学改革园 地里的一束奇葩 一 当堂达标教学的基本理念 当堂达标教学是一种大面积提高中小学教学质量 促进教 育内涵发展的有效途径 当堂达标教学是一种教学理想和追求 我们坚信 追求尽善尽美但没有做到要比追求一般的标准而做到 了好得多 一 目标为核心 教学目标是课堂教学的根本方向和灵魂 前苏联教学论专家巴班斯基把 明确教学目标 作为实现其 教学 最优化 的首要条件 当堂达标教学将教学目标放在核心地位 一切从课堂教学目标出发 以达成目标为止 二 有效教学 课堂教学改革的核心在于提高效率 克服 教学过程中的少慢差费现象 追求教学的高效率 是自古以来 的教学理想 几乎每一位教育学家都对此进行过自己的论述 提出了种种的教学模式 原则或方法体系 当堂达标教学以课 堂教学的效率为准绳 追求高效教学 避免低效乃至无效教学 三 一切为了达标 教学目标就是师生教学的奋斗目标 为 了实现每节课的教学目标 课堂上要最大可能地减少一切与学 生学习无关的活动 删除无效教学环节 教师为达标而教 学 生为达标而学 一切为实现 教达标 学达标 教学堂堂都达标 而努力 二 当堂达标教学的主要特征 为了使老师们清晰准确地把握当堂达标教学的实质 课题 组提出了一个响亮的口号 目标准 方法活 效率高 成为当 堂达标教学的三大法宝 目标准 方法活 效率高 是当堂达 标教学的本质特征 新授课 即教学目标准 教学方法活 教 学效率高 复习课 即复习目标准 复习方法活 复习效率高 讲 评课 实验课亦然 一 目标明确 当堂达标教学成败的关键在于教学目标 目 标准确是第一要素 当堂达标教学的核心策略是让学生带着明 确的目标去学习 让学生咬定学习目标不放松 否则 课堂教 学偏离了教学目标 事倍功半 二 方法灵活 当堂达标教学模式的精髓在于当堂达标 在 基本模式基础上 具体教学方法可谓 百花齐放 如小学 快乐 教学 当堂达标 引导发现 当堂达标 和初中 先学后教 当堂 达标 自学辅导 当堂达标 等各具特色的课堂教学方法 三 高效轻负 当堂达标教学追求在课堂上基本达标 让尽 量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识 最大限度地进 行基本技能和能力训练 最大限度地得到情感态度价值观的培 养 具体到每节课上 要有一定的达标检测时间 并依据学生 的达标情况进行反馈矫正 实践证明 当堂达标教学彻底打破 了满堂灌现象 课堂教学效率显著提高 同时有效地减轻了学 生的课业负担 四 以学为主 当堂达标教学改善了课堂教学结构 突出了 学习主旋律 让学生真正成了学习的主人 在教学实践中 依 据接受学习 自主学习 探究学习 合作学习等学习方式的特 点 灵活运用各种学习方式 在提高教学质量的同时 切实培 养学生良好的学习习惯和学习品质 提高学生的学习能力 五 适应性强 无论是城乡小学 初中 还是高中 无论是 语数英 还是政史地 理化生 无论是新授课 还是复习课 讲 评课 都可以运用当堂达标教学模式和方法 提高课堂教学效 率 三 当堂达标教学的基本模式和方法 当堂达标教学改变了农村中小学 复习提问 导入新课 讲 授新课 复习巩固 布置作业 等单一的课堂教学结构 初步形 成了新的教学基本模式及灵活多样的教学方法体系 一 当堂达标教学的基本模式 在课题研究实践基础上 我 们提炼出了当堂达标教学的基本模式 组织教学 认定目标 教学达标 达标测评 1 组织教学重在简洁 组织教学是前提 无论采取什么方 法 都要针对教学目标导入新课 尽快集中学生注意力 激起 学习兴趣 进入教学情境 有条不紊地教与学 2 认定目标重在灵活 认定目标是基础环节 结合教学实 际 可以口授 板书 也可以用多媒体 投影仪 小黑板等手 段灵活展示三维教学目标 师生共同认定 以学生为主 3 教学达标重在学习 教学达标是核心环节 教学达标要 突出学习主旋律 灵活运用自主 探究 合作等新的学习方式 依据以学定教和以学为主的原则 灵活运用各种有效教学方式 方法 努力做到教为学服务 师为生服务 切实培养学生的学 习能力 努力完成教学达标任务 4 达标测评重在实效 达标测评是关键环节 通过当堂达 标测评 及时反馈学情 达标检测题提倡分为必做题和选做题 可以是课本上的练习题目 也可以是教师编写的达标训练题目 核心在于检测教学实效 反馈学情 二 当堂达标教学的基本方法体系 在基本模式基础上 广 大教师结合小学 初中学段及学科教学实际 广泛借鉴各种有 效的中小学教学方法 创立了 先学后教 当堂达标 精讲精练 当堂达标 等 20 多种当堂达标教学方法体系 仅以初中语文 先学后教 当堂达标 和初中数学 讲练结合 当堂达标 为例 对具体方法进行简单分析 1 初中语文 先学后教 当堂达标 基本程序 组织教学 揭示目标 自学指导 自主学习 点拨释疑 达标测 评 其中 自学指导 自主学习 点拨释疑 等三步构成 教学达标 环节 1 组织教学 形式 教师简洁地组织教学 目的 创设教学情境 激发学习兴趣 调动学习积极性 注意 组织教学不能脱离教学目标和任务 切忌 拖泥带水 2 揭示目标 形式 口述 或用小黑板 多媒体出示 师生共同认定目 标 目的 让学生明确本节课的学习任务和要求 注意 要认真研究课程标准和教材 准确地制定教学目标 3 自学指导 形式 可用小黑板 多媒体等手段将自学提纲展示给学生 目的 让学生明确自学什么 怎么学 用多长时间 达到 什么要求 如何检测等 注意 明确自学的内容 明确自学的方法 如怎么看书 重 点理解什么 明确自学后达到的要求 如用多长时间解决什么问 题 用什么方式检测等 4 自主学习 形式 学生按照自学提纲进行自学 目的 通过学生自主学习 初步完成教学目标任务 同时 培养学生良好的自学习惯 品质和能力 注意 为提高学生学习的效率 教师要准确掌握学情 及 时表扬自学速度快 效果好的学生 重点关注学困生 5 点拨释疑 形式 学生在自学中的疑难问题 先在小组内讨论解决 不能解决的全班共同解决 仍不能解决的 教师点拨释疑 目的 充分发挥学生自主学习的积极性 使学生产生强烈 的求知欲望 注意 建立学习小组 使之成为实施课堂教 学 调动学生积极性 发挥学生主体性的主要形式和途径 小 组合作学习不能流于形式 要让每个学生有事可做 有话可说 6 达标测评 操作 出示达标检测题 分必做题和选做题 目的 通过做检测题 掌握学生达标情况 为矫正教学服 务 注意 当堂达标检测题要做到典型 适度和适量 要低起点 多层次 要利于对学困生的及时辅导 2 初中数学 讲练结合 当堂达标 基本程序 组织教学 出示目标 学生自学 教师精讲 当堂训练 达标测 评 其中 学生自学 教师精讲 当堂训练 等三步构成 教学达标 环节 1 组织教学 教师要结合教学目标和内容 简明扼要地组 织教学 激发学习兴趣 2 出示目标 师生共同认定教学目标 让学生总体把握本 节课的学习内容和要求 激发学生强烈的学习动机和兴趣 3 学生自学 一是布置自学任务 要明确自学要求 使学 生自学有的放矢 自学任务要由易到难 有利于自学 重视对学 生学习方法的指导 二是学生自学 学生根据具体要求选择适 当方法完成自学任务 在其自学过程中教师进行巡视 及时掌 握学情 4 教师精讲 教师要根据学生自学中出现的问题进行精讲 点拨 学生已经学懂了的问题不讲 学生能解决的问题尽量让 学生自己解决 重点讲解学生解决不了的问题 在教师讲解过 程中 尽量地多让学生积极思考 培养学生分析问题 解决问 题的能力 5 当堂训练 根据学生出现的疑难问题 有的放矢地出示 相应的练习题 让学生进行训练 巩固所学知识 形成技能和 能力 6 达标测评 学生完成达标检测题后 教师应尽量及时批 改 以及时得到学情反馈 随时解决学生在检测中出现的典型 问题 让尽量多的学生当堂达标 提示 其中 学生自学 教师精讲和当堂训练 三个环节要 根据教学内容而定 尽量使用小循环 避免自学任务过多过重 使学生产生厌学情绪 当然 各种教学模式和方法都有其优越性和局限性 我们 不能受一种具体的教学模式和方法束缚 必须扬长避短 灵活 应用 实现大面积提高教学质量的理想 教学达标学习心得体会篇教学达标学习心得体会篇 2 这一次培训学习让我感觉受益匪浅 让我得到很多的教学 经验 与新老教师一起交流探讨教材中的问题以及解决办法 通过深入的学习教材标准 对进一步理解和把握小学美术的教 材内容及重难点和教法设计 有了更深入的理解 对指导自己 的教育教学工作我感到帮助很大 通过达标活动真是让我们每 一位教师 成长在课程标准的研读中 成长在教材教法的解读 中 成长在践行课标的课堂中 成长在相互交流的探讨中 成 长在接受考验的检测中 我认为教师不仅要继续钻研教材吃透 教材 还要创造性地使用教材 甚至自己开发教材 不仅要通 过教学使学生掌握系统知识提高能力 养成积极的情感态度 价值观 还要研究教学过程本身如何进行更为有效 不仅要运用 多样的教学方式进行教学 还要研究怎样才能使学生积极参与 教师要自主地对教学作决断进行反思 教师不仅要有课程意识 还要有自觉进行教学研究的意识和能力 以下是我学习的一点 体会 教材教法中要求在学习内容上改变专业化倾向 通过生动 的教学活动 使学习内容变得鲜活充实 易于被学生掌握 在 小学阶段 培养学生对创新能力是一项重要的教学内容 我尝 试综合美术 音乐 文学等多种艺术门类 让学生在自主探究 体验 感受中理解创新不仅仅存在于人们生活的衣食住行 在 我们所熟悉的音乐 文学作品中也是能体现的 一 发挥学生的主体性 诱发学生的创新意识 创新意识指的是一种发现新问题 探求新方法 寻求新结 论的心理取向 在教学中培养学生不墨守成规 具有创造性学 习的心理要求 1 创设和谐的教学氛围 为了培养学生的创新 意识 教师必须转变观念 确立以学生为主体地位 构建宽松 和谐的教学氛围 允许学生发表不同的意见 选择学生内容 比如给学生观看部分与课题有关的作品 灯片或电影片段进行 视觉刺激 以便开阔视野扩大知识面 获取新的信息 在头脑 中形成自我意识 让学生讲出自己的创作内容 引发学生思维 的多向性 变通性 直觉性进而形成学生作构思的求异性 绘 画语言形式的选择 从而调动学生自觉性 求异性 激发学生 的创新意识 2 鼓励学生发现问题 培养创造意识 要引导学 生独立思考去发现问题 它是建立在本人的知识和兴趣爱好上 的区别于他人的东西 如 影子大王 教学设计中强调学生在 美术学习中对人物形态及变化的关注 通过让学生参与身体造 型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情 捉影 游戏 根据光照位置 既可在地上 也可在墙上进行 再动手描一描 以激起学生对人影观察的兴趣 影子探秘借助自身造型变换及 同伴组合造型的体验感受 使学生对影子的各种形态充分观察 以达到对人物形态及其变化认识的提升 也为想象创造新形象 提供丰富的信息 想象添画应引导学生依形想象 可提示变换 角度加以想象的变向思维方式 帮助学生获得基本的创造想象 的方法 促进学习能力的提高 学习的展开 可考虑个性表现 的方式 将形色想象夸张与自我情感流露相融合 避免学生不 能脱离人物形象而难以创造新形象的机械现象 使学生的个性 和愉悦的情感态度得到极大的张扬 有利于学生对美术学习的 信心建立和兴趣保持 学生经过现实思考 讲出自己的画法思 路时 教师给予鼓励 逐步培养学生的创新意识 提高创造才 能 二 训练学生的创造思维 1 发散思维和集中思维训练 创造性思维包括发散思维和 集中思维 前者求异后者求同 只有通过思维的发散 求异求 新 才能从已知信息中产生新异独特的新信息 但如果没有集中 思维 发散思维也将一无所获 创造性思维是发散思维与集中 思维的结合 进行一画多变 是训练发散思维的有效途径 培 养学生发散式思考 一般可分三步 第一步布局求变 同一个 内容 画面布局求异 第二步 采用添加的方法 丰富与充实 画面 第三步色彩的变化 使学生绘画变得丰富多彩 2 直觉 思维和灵感训练 创造性思维能力时也表现为直觉思维和灵感 教学中要注重学生大胆想象和摸索求新 如剪纸教学 教师通 过讲演剪纸方法和过程后 学生先模仿教师的方法称实践 然 后教师引导学生试验新的折叠方法 新的画稿 剪出新图案 这种直觉思维比一教一练丰富而活跃的多 小学生是祖国的花朵 是未来的建设者 创造者 他们不 仅要有丰富的知识和熟练的技术 还要有革新精神和创造本领 因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视 小学美术 教育有利于培养儿童的创造力 因而在小学美术教育中儿童的 创新精神的培养 成了现代小学美术教育的一个重要课题 通过这次培训 一定会让我们广大老师对教材有新的了解 会更好的把握教材的重难点 更好的做好课堂教学工作 教学达标学习心得体会篇教学达标学习心得体会篇 3 新课程改革带来教学方法与学习方式的巨大变革 动手实 践 自主探究 合作交流 成为学生学习数学的重要方式 我校 也实施了 当堂达标 的新的教学模式 就如何实现新课改的基 本理念 培养学生自学能力与合作意识 进一步优化课堂结构 提高课堂教学效益 从根本上减轻学生课业负担 此次活动让 我感觉受益匪浅 也为自己的教学指点了迷津 指明了方向 1 课堂有了明确的指向标 避免了以往课堂的随意性 当堂达标 这一模式使教师们做到了心中有数 因为既然 模式要求 当堂达标 那么无论是老师还是学生都要首先明确 这个 标 是什么 这节课主要 学什么 只有心中有了指向标 讲课时才不会信口开河 离题万里 所有的老师都有明确的学 习目标 有的老师还添加了设置教学目标的依据 这样 不但 教师讲课目的明确 还使得学生对整堂课的学习清楚明了 有 了目标 教师讲课才会有的放矢 这样 目标的设立规范了老 师的课堂内容 使得整节课即使容量大但也紊而不乱 但是目 标决不能形同虚设 要追求它的实效性 所设目标最终是否达 标 还要和学生的学习行为和学习效果结合起来 因此重视学 习目标的确立并追求实效性 是实行这一模式后最突出的优点 2 切实体现了教师 导 的作用 重视了学法引领 法国一位教育家曾经说过 21 世纪最困难也是最有价值的 是让教师闭上他的嘴 教师要能想方设法设计好学生合作探究 的课堂教学模式 开启学生的口 动起学生的手 解放学生的 脑 恰如其分地引导启发学生 因此 要体现 以学为主 就要 教给学生 如何学 根据不少老师编写的学案看 很多老师在 这方面颇费了一番心思 真正起到了启发学生智慧 引领学生 学习 激发学生兴趣 构建学科知识的作用 各位老师都能针 对本学科的特点 教给学生切实可行的方法 这样学生有法可 依 自学起来就会眉头舒展 不至于一头雾水 长此以往学生 们的自学能力就会逐步提高 3 让学生做课堂的