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第 1 页 共 4 页 孙权劝学孙权劝学 教学设计教学设计 教学目标 1 了解有关文学常识 2 掌握文言字词 3 通过理解文意 体会对话中的不同语气 揣 摩想象人物的神态 心理活动 进而分析人物形象及 其性格特征 4 物塑造 正面描写与侧面描写相结合及对比 手法的运用 5 学无止境 开卷有益 学有益于人的完善和 发展 与 伤仲永 比较 重点 1 字词 本文是略读课文 字词部分以课外 准备 课内教授相结合 2 品读对话 分析人物形象 难点 联系课文 生活 让学生真正真正领悟到 读书有益于人的发展的道理 教学设想 1 学生在课下借助工具书自渎课文 对字词自 读质疑 2 朗读课文 体会人物的神态 心理 第 2 页 共 4 页 3 品读对话 分析人物形象 课时 1 课时 预习 熟读课文 利用课下注释和工具书翻译课文 并 记下疑点 教学过程 一 导入 以关羽导入 引出吕蒙 多媒体展示关羽图片 以 败走麦城 的故事 引出吕蒙 二 介绍 资治通鉴 和司马光 通过预习 孙权劝学 你们觉得 资治通鉴 应该是一本什么样的书 明确 了解文学常识的目的是 丰富我们的文学 知识和修养 并给我们提供进一步学习 看书的基础 三 全班朗读全文 用幻灯片打出几个应该注意的读音 四 字词过关 昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课 文了 下面 以小组为单位 交流一下大家的重点字 词和字词疑点 第 3 页 共 4 页 1 每个小组至少提出 3 个重点字词 并解释词 义 2 提出在翻译过程中遇到的字词疑难点 给学生 2 分钟的交流时间 然后 以小组为 单位回答 五 翻译全文 请一个同学翻译全文 其他同学认真听 注出翻 译不恰当的地方和翻译得精彩的地方 教师总的指导 六 分析人物形象 了解了课文之后 我们回过头来想一想 吕蒙为 什么能够打败关羽呢 学习 在这个过程中 谁起了重要作用呢 孙权 请大家再次深入地阅读课文 想一想孙权 吕蒙 是什么样的人 分析人物形象 从哪里可以看出来 以小组为单位讨论孙权 吕蒙 我们在 最后一课 中学了很多描写人物的方法 外貌 语言 动作 神态 那么 在这篇课文中 主要采取了什么描写方法呢 对话 我们知道对话是人讲的话 不同的人 有不同的语气 不同的语言 不同的神态 请我们同 学以四人小组为单位朗读 一个人扮演一个角色 试 第 4 页 共 4 页 着把握课文中人物的感情 语调 请几个小组来读一读 互相交流 七 总结 这是的一篇关于劝学和学习的文章 我想我们大 家要反问一下自己 我是一个好学的人吗 我正在用 学习完善 发展自己吗 如果学了这篇课文 同学们 能够认识到学习的重要性 那么我们最重要的目的也 就达到了 司马光也可以含笑九泉了 八 作业 1
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