【化学课件】4.1 水的组成

水的组成与性质 教学内容在教材中的地位 教学内容在教材中的地位 本课题属于 水 主题中的主要部分 主线索是对水的组成的探究 水的性质作为辅助 学生首次接触物质组成的探究过程 给予探究的方法和学科思想的引导 对后续学习物质组成推导有借鉴作用 学情分析 学情分析 促进作用 学生已知 学情分析 学情分析 等待解决 学生未知 学情分析 学情分析 显性任务 学生求知 学情分析 教学目标 1 知道水的化学性质2 理解水的组成3 巩固对质量守恒定律的认识4 通过实验设计探究水的组成与分子构成5 通过化学实验掌握水的检验方法6 养成关注水资源及节约用水的良好素养7 养成实验探究的好习惯 提升实验素养 过程与方法 水的组成认识历程 化学史 1775年 普里斯特利 英 注意到氢氧混合爆炸会产生 露水 1766年 卡文迪许 英 最先制得氢气 1781年 卡文迪许重复普利斯特利的实验 认为 露水 就是水 1800年 尼科尔森 英 电解水 得到了氢气和氧气 1783年 拉瓦锡 法 证明水是氢和氧的化合物 古希腊 四元素说 水土气火 化学史料 探究精神 对史料的分析 史料中的教育价值 重点 难点 教学主要程序 实施过程 重点与难点 演示实验 水分子构成推导 水的组成探究2 水的性质 水的组成探究1 水的应用 能源展望 运用物质的量 水的电解 寻找检验方法 化学史 使用氢能 推导构成 检验气体产物 确认产物 水的净化方法 生活中的水 水的物理性质 教学程序 教学程序 水的净化 氢气燃烧 水的检验 水的电解 水的物理性质 水的应用 喷雾降温 生活与水 水的物理性质 直饮水 生活与水 水的净化 直饮水 水的组成 合的方法 水的组成 合的方法 水的性质 氢气燃烧 氢气燃烧产物 怎么证明氢气燃烧产物 反思质疑 水的性质 探寻水的检验方法 生石灰与水的反应无水硫酸铜与水的反应 学生实验 水的性质 水的组成 分的方法 水的组成 依据原理 质量守恒定律 推导 结论 水由氢元素和氧元素组成 水是一种化合物 事实 实验现象 水分子的构成 探究物质的组成或分子构成 一般需要探究哪些要素 1 探究组成物质的元素种类2 探究各元素的原子个数比 即 元素的物质的量之比 科学启示 水分子的构成 已知 氢气密度约0 0899克 升氧气密度约1 429克 升相对原子量 H 1O 16 现象 V氢气 V氧气 2 1 水的应用 让氢能源汽车的使用普及化 非常环保 利用氢能源补给系统 人们只要在有水 有电的地方 就可以为自己的氢动力汽车补充氢能源 怎么解释 环保 为什么 只要有水 有电 就能为氢动力汽车补充氢能源 水的净化方法 水的检验方法 水的组成探究 水的分子构成 本课小结 作业布置 对教学结构的反思 本课特色 1 关注衔接 学习内容源于生活 回归生活 2 对史料教育价值的挖掘 实验活动有理可循 3 科学家的精神感染学生 引导实验探究 4 探究中的反思 质疑 追问贯穿教学 5 学生实验的开展 为解决问题而设 有驱动力 在动手实验 方法感悟 情感体验中探究学科知