潜能生转化材料范文

潜能生转化材料范文 东关小学潜能生转化记录（潜能生转化计划、登记表、转化过程和总结）xxxx学年度第二学期班级六二班任课教师李建平2潜能生转化计划潜能生转化计划东关小学李建平 一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。 “这节课我听不懂。 “我比别人笨，怎么也学不会。 长期发展下去，势必造成成绩落后。 就随即产生自卑、畏惧等心理。 因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。 潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。 他们并不是“朽木不可雕”的差生。 他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 根据潜能生的形成原因特制定计划如下 二、潜能生名单及情况分析胡亚飞没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 张静怡没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 范伊飞父母忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按质按量完成，学习成绩也不够理想。 李彬没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。 三、转化措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。 4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。 3（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。 就算是一句简单的话语“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。 师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。 这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。 多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。 让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。 在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 （二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。 在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。 要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。 如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 （三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。 从简单的、他们有能力接受的方法去做。 例如自我复习 一、 二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。 亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。 帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。 叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。 他们的心里总会有小小感激。 正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 （四）、结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 （五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四4个阶段。 因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。 对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。 “十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 、56潜能生转化登记表xxxx第二学年度班主任李建平班级六二姓名胡亚飞性别男年龄12班级六二学困程度原因敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。 但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时不完成作业。 正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 帮助措施 1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 4、定期进行相关知识的辅导。 进步程度能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。 7潜能生转化登记表xxxx第二年度班主任李建平班级六二姓名张静怡性别女年龄12班级六二学困程度原因张静怡同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。 家长对孩子关心不够，孩子经常不完成家庭作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。 平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 帮助措施 1、与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。 2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。 3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。 同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 进步程度转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 8潜能生转化登记表xxxx第二学年度班主任李建平班级六二姓名范伊飞性别男年龄12班级六二学困程度原因范伊飞同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮助措施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。 我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。 平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 进步程度我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。 9潜能生转化登记表xxxx第二学年度班主任李建平班级六二姓名李彬性别女年龄12班级六二学困程度原因对学习不重视(包括家长)，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成绩自然上不去。 帮助措施 1、动之以情，消除戒备心理 2、尊重信任，唤起自尊心 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 4、创设情境，锻炼后进生的意志进步程度上课能认真听讲了，能主动举手回答问题。 潜能生转化登记表10学年度班主任侯素平班级六 （2）姓名侯志斌性别男年龄13班级六 （2）学困程度原因侯志斌同学是一个不求上进的学生，学习态度较差，作业拖拉，老师眼珠子不看他他不写，家庭作业十有八九不写。 学习成绩较差。 帮助措施一，和学生谈心，培养学生的学习兴趣，二，找好学生帮助他。 三，把他的作业面批面改。 四，与家长取得联系，双方齐抓共管进步程度学生通过我们的共同努力，写作业快乐，成绩提高了。 11潜能生转化登记表学年度班主任侯素平班级六 (2)姓名蔡猛性别男年龄13班级六 （2）学困程度原因蔡猛同学是一个不求上进的学生，学习态度较差，作业拖拉，老师眼珠子不看他他不写，家庭作业十有八九不写。 学习成绩较差。 而且爱撒谎，经常和老师顶牛。 帮助措施一，和学生谈心，培养学生的学习兴趣，二，找好学生帮助他。 从思想上改变他，三，把他的作业面批面改。 四，与家长取得联系，双方齐抓共管，五，给他讲撒谎的危害，教育他做合格少年进步程度该生进步快，不爱撒谎了，学习进步了，成绩提高了。 12潜能生转化登记表学年度班主任侯素平班级六 （2）姓名杜盼性别女年龄13班级六 （2）学困程度原因杜盼同学是一个非常不稳定的孩子，她在学习上爱耍小聪明，比如抄作业，或偷着使用计算器，再加上他的思维慢，不会动脑筋想办法，特别是应用题不会弄做。 帮助措施一，给她讲抄作业的害处，教育她不要掩耳盗铃。 二，和学生谈心，培养学生的学习兴趣，三，找好学生帮助他。 从思想上改变她四，与家长取得联系，双方齐抓共管，五，给她讲学习的重要性，教育他做合格少年进步程度通过教育杜盼同学认识到了自己的错误，学习态度明显改善，学习成绩提高较快。 13潜能生转化过程141多观察潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，他们就出现盲点。 我们要多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。 如我班的范一飞，在一次语文时，只考了72分，我拿着他的试卷反复分析，发现他生字基本全对，可是其他的内容基本乱写。 面对这种情况，我就有意识在课堂多训练他的思维，让他头脑灵活些。 期末他的成绩还真提高许多。 2多提问潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂上应该多提问。 通过提问，你不但可以了解他们近期学习情况，还可以提高学生的注意力好好学习，提高成绩。 3多面批学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。 4多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应该多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教育。 同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。 15潜能生转化总结在提倡素质教育的今天，如何做好潜能生的辅导工作，是摆在我们教师面前的一个突出问题。 因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰巨的任务。 潜能生是特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我做了以下几点尝试、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。 因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。 在教育转化工作中,我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。 教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。 当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，我们应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。 因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。 老师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。 嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。 正如人民教育家陶行知提醒教师的一句话“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。 3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。 可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为16重要。 古人云“教也者，长善而救其失才也。 潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。 法国教育家卢梭曾经说过“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。 作为班主任，及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。 4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。 因此在教学中，老师应当运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。 使潜能生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。 5、在教育转化工作中要树立他们转化的信心。 歌德有这样一句名言“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。 因此，使潜能生进步，重新确立起自信心是转化工作