青少年心理成长与家庭教育研究

1/14青少年心理成长与家庭教育研究现在很多家长关心90后孩子的身高体重等成长信息，却容易忽视心理发展方面的成长和成熟。90后一代本该无忧无虑、快乐生活，却是身处多事之秋、心理问题多发易发。90后青少年的年龄处于身心发展的特殊阶段，心理学上称为“暴风骤雨”、“疾风怒涛”期，也有说是心理断乳期、个性叛逆期。90后青少年的心理发展状况格外引人注目，倍受社会各界关注，90后的心理成长问题频频显现，心理早熟与幼稚、心理矛盾与失衡值得关注，更需要我们青少年家长深入思考、自主研究和积极引导。一、“与心灵对话”：90后青少年的心理成长问题按照一般的理解，90后青少年作为一个群体应该过着充实健康的生活，汲取人类知识和文化的营养，正象早上7-8点钟的太阳，朝气蓬勃，但是，现在90后青少年被一些学者形容为“忘恩负义”的一代、“充满危险”的一代，反叛、放纵、暴力、犯罪、性混乱等问题日益突出，成为全社会、全世界注意的焦点问题之一。统观90后青少年的心理成长问题，主要有以下这些：1学习压力大。90后青少年的学习压力来自于多方面，如学习任务过重，学习方法不当，学习动力不足，2/14考试过度焦虑等。遵照父母的安排，90后中小学生参加各种课内课外、校内校外的学习班、补习班、兴趣班、特长班，还有个别辅导的家教，常常是应接不瑕、疲于奔命。一些父母把自己过去的理想或梦想寄托到了孩子身上，希望孩子能够成龙成风，使得一些孩子对学习有着神经质般的紧张、焦虑和恐惧，认为与父母“不谈学习我们是朋友，一谈学习我们是敌人。”2代沟冲突频。这包括师生关系不良和亲子关系的恶化。90后孩子会夸大“代沟”的存在，单方面认为父母观念陈旧落后，和父母一有意见分歧往往表现得情绪激动、行为失控，觉得父母根本不理解自己，完全是在为难自己，有意和自己过不去。一次，一个心理咨询的初二女生对笔者说，“父母说我进入了青春叛逆期，我倒怀疑我爸妈过早地到了更年期”。3网络沉迷重。许多青少年对网络表现出少有的钟情和痴迷，不会合理利用网络，在网上浪费时间过多，而泛滥的网络色情信息，对处于青春发育期的90后诱惑力比较大。有的青少年打着网络学习交流和查找资料的幌子，在网络上游荡闲逛，男孩子玩游戏多，女孩子聊天交友多。有的90后青少年在假期里彻底放松放纵自己，整天泡在网络上、网吧里，一个暑假过后，其个性与人格发生根本的改变，已经“网络成瘾”了。3/144性征体相烦。随着性生理的发育成熟和性意识的觉醒，90后青少年会特别在意自己的相貌特征，会特别在意异性同学、朋友对自己的关注和评价，经常为自己外貌的缺陷和性征体相的不如意而烦恼，性生理上的剧烈变化，会给90后带来所谓的青春期骚动和强烈的性困扰，性心理反应过敏，产生不少性心理问题，因而早恋、性无知障碍、性取向偏差、性行为过错等问题凸现。5不良习惯多。主要是学习习惯不良，如不能够合理安排学习时间，不能够自主安排学习时间和进程，没有掌握基本的学习方法。还有就是没有养成生活行为习惯、卫生习惯、文明习惯，如在暑假中有的90后青少年生活节奏变得磨蹭拖沓懒散，天天晚睡迟起，爱吃零食不吃正餐，不喜欢参加体育活动。6责任能力缺。现在不少城市家庭条件优越，家长全部包办家务，对孩子的服务热情周到，只要孩子学习好，不做家务没关系，或者把家务劳动当作对孩子不良言行的一种惩罚，久而久之就有不少孩子不愿意承担家务劳动，对于自己力所能及的事情还依赖爸爸妈妈甚至爷爷奶奶做，推脱作为家庭成员的责任和义务。在家里他们生活得自由自在、无忧无虑，“天塌下来有爸妈先扛着”，“等靠要”的心态比较普遍，觉得父母为自己做什么都是天经地义，压根儿不懂得珍惜和感恩。4/147逆反意识强。随着独立自主意识的迅速增强，一些90后青少年叛逆意识突现，总是和家长、老师的期望及要求唱反调，与学校的规定对着干。他们经常高喊“我的青春谁作主”，习惯于反着思考，拧着结论，语言表达、思维方式、言行举止不再像儿童时期那样听话顺从。在一些家长看来，几乎完全是一个倒行逆施的“叛逆者”形象。8负面心态多。一些社会大众的消极心态，如“社会人”的实用心态，“时代人”的浮躁心态，“无关人”的冷漠心态，“对立人”的叛逆心态，“多余人”的悲观心态，在90后青少年中表现得比较突出。心态决定状态。有的90后青少年表现沮丧、消沉，凡事从最坏的地方想，往最糟糕的结果想，消极思维占的比例比较大，有着挥之不去的心理阴霾。此外，还有的学者研究认为，作为独生子女，90后青少年的人格问题是自我中心意识过强，感情容易遭受挫折，生活自理能力较弱，意志品质比较薄弱。有的研究者认为，90后青少年实践能力不够，创新精神不足，艰苦奋斗意识弱，耐挫能力和适应能力比较差，对父母、家人缺乏感恩之心和感激之情。“心病还需心药医。”有些家长不理解90后青少年心理成长问题的实质，给孩子简单贴标签，推断孩子5/14有严重的心理疾病，给孩子套上了沉重的心理枷锁，或者把一般性的心理问题当作生理疾病，盲目“求医问药”。因此，家长要树立心理健康的意识，掌握一些心理健康的技术与方法，教给90后孩子学习、生活和娱乐的方法，避免陷入家庭教育的实践误区。二、“心灵的呼唤”：90后一代家庭教育存在的误区对于90后进入青春期出现的心理问题，很多家长也觉得纳闷：自己的孩子怎么就突然不懂事不听话啊？孩子为什么不能够体谅父母，真不知道现在的孩子心里怎么想的？孩子为什么就不像原来的自己，真的不知道孩子的坏脾气或怪毛病从哪里来的，这究竟是怎么回事？其实，问题孩子的背后可能存在的是问题家庭、问题家教、问题家长和问题家风。一些家庭的教育观念陈旧落后，教育内容缺斤少两，舍本逐末，或者教育方式总是喋喋不休地数落指责孩子，有数量没有质量，没有产生真正的教育成效。第一，家庭教育责任意识薄弱。虽说近几年来国人的家庭教育意识增强了，可是依然有许多父母不重视家庭教育。和他们谈到孩子时，可以了解到他们要么不重视家庭教育或重视不够；要么没有现代家教观或是错误的、陈旧的家教观；要么根本不知道该怎么实施家庭教育。有6/14的家长以为“孩子太小，教育是以后的事”，认为“树大自然直”，“一切顺其自然好了”，或者觉得“教育是学校的事。”“我不是老师，我不懂什么教育。”一些家庭的家长年届不惑之年，事业正处于上升阶段，和孩子交流时间少，缺少家庭教育的责任意识和危机意识。有一些家长晚上回来，和孩子交流就是典型的“三句半”：“吃饭了吗？作业做完了吗？去睡觉吧！快点！”现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。第二，家庭教育思想观念陈旧。有的家长在孩子身上付出时间很多，投入的财力和精力已经足够多了，甚至不惜牺牲了事业的发展，然而家庭教育却很失败，适得其反。一些家长觉得自己是用力了，尽力了，但没有真正“用心”，没有得法。现在很多家庭的物质条件和生活摆设现代化了，家庭教育的思想观念却没有现代化，还是因袭陈旧的传统观念与方式。有的家长自以为是，拿着成年人的标准和价值观去要求孩子，觉得自己总是对的，孩子永远是错误的，满足于孩子对自己的绝对服从。有的家庭片面要求孩子追求成功，孩子却没有能够成人，没有掌握做人的基本规范。可以说，当今许多家庭教育在诚实、责任、习惯等方面严重缺失，引导孩子成长的路走歪了，走偏了，也走错了。第三，家庭教育主体旁落错位。有的家长把家7/14庭教育等同于“隔代教育”。暑假里，有的父母借口自己工作忙，将孩子推给爷爷奶奶、外公外婆，觉得既放心又安全，既省事省心又省力。一些父母把养育孩子的任务交给老人，然而老人的教育观念大多陈旧、传统、固步自封，他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙辈，易使孩子养成诸如任性、自私、为所欲为的不健康性格和品行。因此，“隔代教育”引发的问题更要引起重视，问题的焦点就在于祖辈们对孩子往往严格要求不够，爱孩子爱得过度，甚至没有教育的原则和底线。祖辈过分喜爱、疼爱孙辈，把握不好就成了宠爱、溺爱。以前家庭教育的模式是“4+2+1”，现在是“非常6+1”，往往是三个家庭两代人共同无微不至地照顾、照看和照料一个孩子。因此有人说，现在的90后青少年最不缺少的就是“宠”。第四，家庭教育环境严重污染。有的家长在日常生活中自觉或不自觉地制造精神垃圾，侵蚀、毒害孩子纯洁的心灵，严重影响孩子的身心健康成长。比如粗俗的语言、暴躁的脾气和夫妻关系不融洽，像病毒一样毒害着孩子纯洁的心灵。还有的父母懒散、贪睡、不讲卫生，孩子看在眼里，记在心里，学到身上。有位小学教师发现一个有趣又发人深思的现象：班级里那些个人卫生差的学生，其家庭卫生往往也较差。可以说，孩子的许多不良习惯主8/14要来自家庭和父母的影响。根据对少年吸烟者的调查，其父母双方或一方吸烟者比父母不吸烟者多35倍；“酒鬼”的子女一般也比同龄人更早地沾染上酗酒的恶习；赌博的危害更甚。第五，家庭教育态度方式不当。有调查表明，一些家长出现下列不利于青少年身心健康，有违教育原则的不当方式与行为：缺乏民主空气，家长一言堂，与子女对话不是命令式，就是审问式；对事情真相没弄清楚，就主观武断地妄下结论；不让子女参与大人的事，却要干涉子女的一切；强行拆看子女的信件、日记；以奇怪的目光看待子女与异性接触；总拿自己中小学时的生活方式和子女对比，苛责子女；言行不一，要求子女一套，自己做的是另一套；子女想自己解决且不愿让大人插手的问题，硬要包揽；自己错了死不认账，子女错了咬住不放；没耐心，言语粗野，一说二骂三打；不体谅子女学习的艰苦，只以考分为重；时常在子女面前翻旧账；知识欠缺，不懂教育，不爱学习，老说外行话。第六，家庭教育内容存在偏差。大量调查结果表明，目前我国成人对儿童心理与行为认知存在八个误区：对于90后青少年，大人们“关注成功重于失败，关注物质需求重于精神需求，关注学习结果重于学习过程，关注智力因素重于非智力因素，关注是什么重于为什么，9/14关注外显行为重于内隐心理,关注共性问题重于个性问题，关注单向说教重于双向交流”。不少90后孩子在畸形家庭教育的误导下超常加速发展，牺牲了快乐和自由，失去了正常的童趣、童言、童年、童真。家庭教育是通过潜移默化来培育孩子的，是思想对思想的启迪，精神对精神的影响，人格对人格的陶冶。父母的一言一行，无论是美丑善恶、高尚卑俗，都会深深地在孩子的脑海里扎根，直接影响他身心的发育和成长。因此，要想孩子身心健康、和谐发展，父母应该加强自身的人格与道德修养，杜绝或减少家庭精神垃圾的产生。也许，当今家长更需要自觉反思，做为90后青少年的家长自己真的合格吗？称职吗？是否具备为人父母的资格与资质？三、“让心灵充满阳光”：积极引导90后的心理和谐发展90后青少年是今天祖国的花朵和希望所在，是明天国家的栋梁和中坚力量。每位家长、每户家庭、每个学校，乃至全社会都对他们倾注无限的关爱，担负着不可推卸的教育责任。美国教育家MS斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”家长是促进孩子发展的第一任教师，家庭是青少年成长的港湾，家教是孩子学习的第一课堂。俗话说，“浇树先浇根，10/14育人先育心。”家长更要有意识地引导孩子学会做心理阳光的青少年，促进90后青少年健康快乐、自主和谐成长，成为身心健康、品学兼优、人格健全的青少年。一是让90后健康成长。净化家庭心理环境，减少家庭精神与文化污染，预防孩子的心理障碍。二是让90后快乐成长。让孩子对家庭有幸福感，营造和睦的家庭氛围，获得积极的情感体验。三是让90后自主成长。在生活安排上孩子有主人的话语权，不是做顺从的奴隶，强化孩子“我的成长我做主”意识。四是让90后和谐成长。这需要和谐家庭、和谐社区做保障。家庭要和学校、社区保持协调，引导孩子保持身心发展和谐，人际关系和谐，亲子关系和谐，以及师生关系和谐。这就是说，作为家长，对90后孩子的发展不要操之过急、拔苗助长，也不要对孩子的成长不闻不问、放任自流。那么，家长和家庭能够做什么？应该怎么做？1牵手走过青春期心理“沼泽地”。作为家长不只是关心孩子的学习和衣食住行，更要关心孩子的情感世界和心理轨迹，把握孩子的心理需求和心理脉搏。及时发现孩子的青春期心理问题，引导孩子自主解决问题，不包办代替。引导孩子学会和异性同学交往交流，避免步入感情的旋涡而难以自拔。孩子自己能够做的事情就要放手让孩子自己做，不包办代替。父母应尽早多和孩子做亲子11/14游戏，给孩子讲健康的故事，支持孩子唱健康的歌曲，教孩子做些力所能及的家务事，带领孩子多劳动。不要在孩子有问题时就挺身而出，伸手相助，而要鼓励孩子自己想办法积极解决问题。90后青少年只有从小打下了良好的心灵基础，进入复杂多变的青春期后，才能顺利应对各种复杂的心理问题。2蹲下身子来和孩子交流“对话”。综观教子有方家长的成功经验，都有一个共同的特点：对孩子没有苛求，让孩子愉快地生活和学习，重视孩子的品德、习惯的培养，注意人际交往、生活技能等方面能力的培养。事实上，“哄一哄，吓一吓，诈一诈”老黄历的家庭教育“三字经”已经不管用，这样的家教时代已经过去，因为现在的90后一代根本不吃这一套。针对青春期孩子的心理发展特点，尤其考虑到他们普遍存在的青春期躁动、情绪不稳定等情况，在沟通中，家长特别要注意细节，改变居高临下的训教方式，和孩子平等对话。干巴巴的道理不必唠唠叨叨个没完没了，讲话的语气也不要咄咄逼人。家长在孩子面前指手画脚、盛气凌人，这样会让处于青春期的孩子难以接受，特别反感，甚至厌恶、抵触。家长要创造条件，克服困难，热心参加孩子学校组织的活动，如家长会、亲子交流会、体育运动会、文艺表演会、手工作品展览会等。12/143善于倾听孩子成长的“声音”。如果孩子不愿意和父母讲话，不愿意交流，那就说明孩子的心灵大门向父母关闭了，意味着家庭教育可能的失败。好习惯都是养出来的，好沟通都是听出来的。对于家长来说，让孩子有讲话的机会，耐心听；让孩子有真实说的可能，全面听；鼓励与指点缺一不可，学会听。就是家长要鼓励孩子坦诚地说，学会真诚倾听，做一个耐心十足的听众。家长要心平气和地听，全面真实地听，不要粗鲁地打断孩子，不要听过之后就简单批评孩子的不是与错误。一厢情愿地采用指令式、批评式的“教育”，对道理都懂的90后青少年效果不大，他们当然不会接受。他们在遇到困难、问题、挫折之后，需要的是来自父母的客观分析和引导，而且，这种分析和引导还应该是朋友式的、平等的、设身处地的。这类技巧会传递给孩子积极的信息：爸爸妈妈知道你已经长大了，我们当然要尊重你。4换一种眼光看待孩子的“问题”。面对处于青春期的90后，家长要换位思考，用孩子的眼光看孩子，用孩子的思维理解孩子。多表扬孩子的优点，不要一直批评孩子的缺点，尤其不要在公共场合批评孩子。别将孩子跟他们的同学或亲戚中的兄弟姐妹刻意地作“横向比较”，引导孩子多进行纵向发展的“自我比较”。与其对孩子常作否定的评价，还不如找到一些表示肯定的话予以鼓励。家13/14长不要戴着有色眼镜去看孩子，更不要拿着放大镜来找孩子的缺点。不要老是告诫孩子不能这样不能那样，重要的是讲清道理、说明理由和解释为什么。多说明应该如何做会更好，引导孩子学会选择适合自己成长的目