语文学科第一册教学进度计划.doc

语文学科第一册教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女及格人数及格率优秀人数优秀率平均分734528教学要求1学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教材简析 1“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。单元名称课时数起止日期备注培养良好学习习惯（一）29.1汉语拼音529.19.30第一单元910.0810.19第二单元1110.2011.04第三单元1111.0711.22第四单元911.2312.06第五单元912.0712.22第六单元712.23106复习32107期末考试汉语拼音第一单元教学进度计划教材简析本单元由“培养良好的学习习惯”、“a o e i u ”六个单韵母及其这六个单韵母的四声和认一认1组成。教学要求1学会六个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2了解这六个单韵母四声的读法。3认识十六个汉字，初步了解汉字与图形的关系。4本单元中注重良好学习习惯的培养。课时安排内 容 安 排授课时数起止日期备注培养良好的学习习惯39.11 a o e29.22i u 29.5认一认129.6第1课 a o e教学要求:1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重难点：1a o e的正确发音，a和e读音的比较。2a o e的四声读法。教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时NO:04第一课时教学要求:学习单韵母a o e教学重难点：正确书写本课单韵母。教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学会很多本领。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第1课a o e二、学习单韵母a o e1学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生读，观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读a o e卡片。2练习在四线格描红本上写a o e各一行。NO :05第二课时教学要求：学习a o e的四声。教学重难点:认识声调符号，能正确读出a o e的四声。教学过程：一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声。1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出a o e的四声读法。（1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示： 仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习 1抽读a o e的四声卡片。 2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。第1课 a o ea 嘴巴张大a a ao 公鸡高生叫，嘴巴圆圆o o oe 一只小白鹅，嘴巴扁扁e e e 发音方法：单韵母发音，嘴巴不动、声音响长教学札记：大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。如：“o”的发音，许多孩子读成“窝”，需要纠正。学生书写不美观。对于学过汉语拼音的孩子来说，写拼音是件简单的事，可是，书写质量却不高，这也许是学前学过拼音，但没有严格要求书写所致。因此，在指导书写环节中，还要多下功夫。 第2课 i u 教学要求:1学会单韵母i、u、，能读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重难点:1.学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写，并能够正确读出i、u、 的四声。2.单韵母的第二声、第三声读音。教学时间:两课时NO.06第一课时教学要求:学会单韵母i、u、，能读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学重难点:认清单韵母i、u、的形，并能正确书写。教学过程:一、情境导入：1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写。1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。NO.07第二课时教学要求:能够正确读出i、u、的四声，并复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重难点:单韵母的第二声，第三声读音，并巩固6个单韵母音、形及其四声读音。教学过程: 一、学习i、u、的四声1学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2自主练习学习u、的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。(2)(略)2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、心平气和，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。生写字 ，教师巡回检查。四、教师小结：同学们，我们已经学会单韵母i、u、的读音和写法，大家表现得很不错。我相信只要同学们和我们的拼音朋友常见面，他们一定会帮助同学们解决许多困难。板书设计:第2课 i、u、 发声方法：蚂蚁的i，声音响长i i i 发声方法：乌龟的u，小嘴拢圆u u u 发声方法：小鱼的，嘴小而圆 教学札记本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。 课堂看图说话入手，猜谜找到iu，接着进行iu的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读开火车读做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。 我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。NO.08认一认1教学目标:1认识本课16个汉字，能够读准字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点:读准字音，了解字义。教学时间：两课时。 第一课时教学目标:认识本课8个汉字，读准字音，并了解字义。教学重难点:读准字音，了解字义。教学过程:一、导入： 1.复习六个单韵母，齐读卡片。今天我们来认识一些生字 板书课题: 认一认2.指导学生读课题。二、结合挂图，指导识字。1.出示挂图。2.思考： 图上画了些什么？ 指名说，评议。3.出示汉字：人 指名读，正音。4.师小结；古人不但根据人造了很多象形字“人”，还根据人体的各个部分造出了一些汉字，想认识这些汉字吗？5.指导学生按顺序观察图画，逐个认识：口 手 足 舌 牙 耳三、教学汉字读音，指导学生理解字义。1.学生观察图片。教师提问下面是什么字？指出图和字之间的联系。先前面三幅，再下面四幅。2.跟老师读 学生范读，集体读，小组读。3.把字贴到相应的图片下面。4.齐读八个生字，并能熟练至背出来三、游戏：如：老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？” 学生做动作，并说：“在这里，在这里。”四、巩固，小结：1.请学生做小老师，领大家读。2.老师随便指到哪个，学生能够马上读出来。3.请读对的学生上来指，他请一组的小朋友读。4.齐读，并背诵。NO.09第二课时教学目标:认识本课后面的8个汉字，能够看图读准字音，初步了解汉字的字义。教学重难点:读准字音，了解字义。教学过程:一、复习导入：卡片出示字，请小朋友们认读生字,并做手势。二、指导看图识字。1.出示挂图。2.学生观察第一幅图，说说图上画了些什么？3.出示汉字：金指名读，教师正音：“金”是前鼻音。4.学生读第一个字，忘记读音时可以看看图。5.教师范读，学生跟读。6.指名读，评议。7.学生齐读，要求：声音要响亮。8.出示“金”字 指名说说由这个“金”想到了图上的什么？9.仿照以上方法再学习：木、水、火、山、石、田、土。三、指导诵读。1.学生看图自由读，要求：读得熟练。2.教师范读，学生跟读，要求：连贯。3.学生自由练读。4.指名读，评议5.学生齐读。6.把整篇课文中的生字连起来读。四、巩固练习。1.学生遮去图画，自由认读生字。2.开火车认读生字卡。3.出示生字卡，指明说说由每个生字想到了什么？（指导学生运用图画）五、作业。1.读熟练本课16个生字，2.给每个字口头组两个词。板书设计： 认一认1人 口 手 足舌 牙 耳 目金 木 水 火山 石 田 土教学札记： 在学习认一认1时，因为学生是第一次在语文书上接触汉字，所以有点摸不着头脑，有的学生一个字也不认识，也有好多学生纯粹是凭借图片在识字。于是我采用了开火车、摘苹果等游戏方式帮助教学，发现学生非常感兴趣，非但没有出现走神、开小差等平时经常有的不好习惯，个个听得非常认真，都很积极地参与。这样使得课堂气氛非常活跃，我教起来也很轻松，更重要的是学生很乐意接受，效果挺好的，整堂课在欢乐声中结束。从而我深深感受到拼音、识字教学离不开游戏活动，寓教于乐。我会在以后的教学中努力去营造那样愉快和谐的课堂氛围。NO.08认一认1教学目标:1认识本课16个汉字，能够读准字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点:读准字音，了解字义。教学时间：两课时。 第一课时教学目标:认识本课8个汉字，读准字音，并了解字义。教学重难点:读准字音，了解字义。教学过程:一、导入： 1.复习六个单韵母，齐读卡片。今天我们来认识一些生字 板书课题: 认一认2.指导学生读课题。二、结合挂图，指导识字。1.出示挂图。2.思考： 图上画了些什么？ 指名说，评议。3.出示汉字：人 指名读，正音。4.师小结；古人不但根据人造了很多象形字“人”，还根据人体的各个部分造出了一些汉字，想认识这些汉字吗？5.指导学生按顺序观察图画，逐个认识：口 手 足 舌 牙 耳三、教学汉字读音，指导学生理解字义。1.学生观察图片。教师提问下面是什么字？指出图和字之间的联系。先前面三幅，再下面四幅。2.跟老师读 学生范读，集体读，小组读。3.把字贴到相应的图片下面。4.齐读八个生字，并能熟练至背出来三、游戏：如：老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？” 学生做动作，并说：“在这里，在这里。”四、巩固，小结：1.请学生做小老师，领大家读。2.老师随便指到哪个，学生能够马上读出来。3.请读对的学生上来指，他请一组的小朋友读。4.齐读，并背诵。NO.09第二课时教学目标:认识本课后面的8个汉字，能够看图读准字音，初步了解汉字的字义。教学重难点:读准字音，了解字义。教学过程:一、复习导入：卡片出示字，请小朋友们认读生字,并做手势。二、指导看图识字。1.出示挂图。2.学生观察第一幅图，说说图上画了些什么？3.出示汉字：金指名读，教师正音：“金”是前鼻音。4.学生读第一个字，忘记读音时可以看看图。5.教师范读，学生跟读。6.指名读，评议。7.学生齐读，要求：声音要响亮。8.出示“金”字 指名说说由这个“金”想到了图上的什么？9.仿照以上方法再学习：木、水、火、山、石、田、土。三、指导诵读。1.学生看图自由读，要求：读得熟练。2.教师范读，学生跟读，要求：连贯。3.学生自由练读。4.指名读，评议5.学生齐读。6.把整篇课文中的生字连起来读。四、巩固练习。1.学生遮去图画，自由认读生字。2.开火车认读生字卡。3.出示生字卡，指明说说由每个生字想到了什么？（指导学生运用图画）五、作业。1.读熟练本课16个生字，2.给每个字口头组两个词。板书设计： 认一认1人 口 手 足舌 牙 耳 目金 木 水 火山 石 田 土教学札记： 在学习认一认1时，因为学生是第一次在语文书上接触汉字，所以有点摸不着头脑，有的学生一个字也不认识，也有好多学生纯粹是凭借图片在识字。于是我采用了开火车、摘苹果等游戏方式帮助教学，发现学生非常感兴趣，非但没有出现走神、开小差等平时经常有的不好习惯，个个听得非常认真，都很积极地参与。这样使得课堂气氛非常活跃，我教起来也很轻松，更重要的是学生很乐意接受，效果挺好的，整堂课在欢乐声中结束。从而我深深感受到拼音、识字教学离不开游戏活动，寓教于乐。我会在以后的教学中努力去营造那样愉快和谐的课堂氛围。教学反思（一）刚开学，学生就学了6个汉语拼音a、o、e、i 、u、 。i u 是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。课堂看图说话入手，猜谜找到iu，接着进行iu的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读开火车读做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。 （汉语拼音）第 二 单元教学进度计划教材简析本单元由b p m f d t n l g k h j q x十四个声母及其这十四个声母和单韵母组成的音节和认一认2组成。教学要求1学会十四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2了解这十四声母和六个单韵母组成的音节的读法。3认识十六个汉字，初步了解汉字与图形的关系。4本单元中注重良好学习习惯的培养。课时安排内 容 安 排授课时数起止日期备注3b p m f 39.74d t n l 39.85g k h 629.96j q x 29.12认一认229.13集体备课摘要（二）内容：汉语拼音与认一认2主备人孙守梅：汉语拼音教学第一部分要借助情境图，帮助学生来认识声母b、p、m、f、d、n l g k h j q x其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将各声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住各个字母。第二部分是各声母的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。第三部分是“两拼法”示意图以及其与单韵母a o e i u v组成的音节相拼。认一认2是识字教学。要通过观察图画，初步了解本课这16个汉字的字义并且读准音。诵读表演、游戏：找朋友等多种形式激发学生的学习兴趣，达到真正理解字义。张婵媛：拼音教学要让学生能够读准音，认清形，正确书写各声母。在拼读音节时要给学生讲清“两拼法”特别是jqx三个声母遇到v要变成什么？为什么要这样变？认一认2可以联系生活实际及图片，来帮助学生理解字义。在理解字义和看图的基础上进一步记住各个汉字。杨红艳：拼音教学主要是认识声母，要让学生认清字形，正确区别b d 和p q 的半圆位置。书写时利用一些象形的图画来记忆。课中要多让学生练读拼读，形式可以多样化，如开火车读、赛读、个别读、齐读等。认一人2中16个字前8个都是小动物，小朋友都见过，所以认起来很容易，学生的学习兴趣也应该很浓。后面的“麻”和“谷”这两个字义学生可能理解有一定的难度，教师可以给与适当的讲解。谭中银：这单元的拼音教学主要是声母，要让学生知道声母是哪些，并能按顺序默写出来。其次重点是让学生学会“两拼法”，能正确拼读出声母与单韵母的组合。认一认2的教学，老师可以借助卡片，联系生活等形式让学生在自主学习中学会字。第3课 b p m f教学目标:1.学习声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节教学重难点:1.读准字母b p m f2.培养拼读能力、读准带调韵母。教学准备：幻灯、教学挂图、音节卡片教学时间：三课时N0.10第一课时教学要求：学习声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。教学过程： 一、复习导入：1.复习6个单韵母，并让学生回忆发音方法。2.复习“认一认”。二、声母音的教学：1.拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？大屏幕演示字母b p m f 及直观图。2.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3.相机出示音节卡片： bo po mo fo 小朋友你们发声大多数读成 bo po mo fo 请小朋友们看情境图，提问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？要先爬一段什么呢？小朋友看到大佛很好奇，就想怎样？这时大喇叭会说些什么话？（学生看图说一说）4.学习音节：bo po mo fo 这四个音节中有一个单韵母是我们学过的，是哪个字母？在o前面的字母就叫声母，师用彩笔写出 b p m f 5.学习声母b p m f 的发音（1）示范发音，要求学生仔细看，仔细听。（2）师讲解，发b 时，把音节bo读得轻短些，也就是双唇紧闭，然后突然打开，气流从嘴爆发出来。（3）发p音的方法同上，区别是发“b”不送气，发“p”送气，气流比b强。（4）发m音的方法是：双唇闭拢，让气从鼻子里出来。（5）发f音的方法：上唇放在下唇上，突然放开送气。（6）学生模仿师读、练读、开火车读、齐读、师相机指导纠正m。三、声母形的教学1.出示挂图，字母形象图上能够帮助你记住b p m f 的样子请小朋友仔细看图，想一想，有什么新的发现，同桌交流交流。（1）就图编顺口溜：帆板冲浪 b b b，小猴推车p p p，两个蘑菇m m m, 一根拐杖 f f f 。（2）你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论、讨论。学生联系日常生活畅所欲言。如右下半圆 b b b 下个广播b b b右上半圆p p p两个门洞m m m伞柄朝上f f f四、指导书写1.指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2.师重点指导“f”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。五、复习巩固1.打乱顺序认读卡片。2.教儿歌。3.加深记忆：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛；大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。4.儿歌记忆字母形。六、作业：抄写四个声母各一行。NO.11第2课时教学目标：学习两拼法，准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：准确拼读音节。教学准备：挂图教学过程：一、复习检查：复习韵母a o e i u u;声母：b p m f，要求学生把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1.出示音节。2.教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”。3.师范拼（1）师范读，指导学生看懂拼音方法示意图；小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”（2）师讲拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（3）师范读，生随读，反复实践，体会要领。再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读掌握拼音方法。4.学生试拼（1）根据拼音方法示意图的特点练习b p m f与a相拼，反复练习读。如baba；papa。开头几个师领读，生按顺口溜的规律拼读，其它音节。（2）反馈矫正。先顺读，后挑读。（3）待学生拼得熟练了，打乱顺序自由拼读。（4）指名读，小组读，示范读，指名当小老师领读，齐读。三、巩固练习：听音找卡片。四、作业：反复练读音节。NO.10第3课时教学目标:教学带调拼读教学过程:一 、复习音节和带调的单韵母音节。二、 带调拼读：1.出示音节。出示b引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅），向学生讲明这是“八”的读音。2.教学读法。拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种教法：一是音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如bab三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如，拼音时念bb练读四声3.用以上的方法，辅导学生练习拼读m4.用以上的方法，学生自己练习拼读p、f5.学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。6.拼音词练习。先练拼音词，再根据图意说话。板书设计:教学札记对于低年级学生教师要尽可能地弯下腰来听他们说。本堂课孩子们学会了声母b p m f的写法、读法以及和单韵母a、o、i组成的音节。而声母p的发音是这堂课的重点之一。为了让孩子们更加理解憋住气猛然送气的感觉，我不仅让孩子们自己对着手掌试，还走到学生中间把手靠近他们的嘴巴，感受他们发音的准确。当我在班级来回走了一趟以后听着他们准确的发音时，弯下腰来也许你变矮了，但你的学生长高了。对于学生的出错不要慌张。其实孩子出错了，不要紧，如果老师能在课堂上及时教会孩子，这才是最重要的。这样的课才是常态课上应该要有的。如果他们都能读出来，还要老师教什么呢？孩子出错是必然的，那么就让我们做个有智慧的教育者。有的学在火车开到他那里卡壳了，怎么也读不出来了，于是我不慌不忙耐心地教他发音，终于他读对了，同学们将热烈的掌声送给了他。本堂课中还应该注意的地方是：教孩子们拼读时应该重点强调“前音轻，后音重，两音相遇猛一碰”;在教授孩子们书写两个声母的过程中应该更加强调第一笔和第二笔，这样就不会出现顺序搞错的现象第4课 d t n l 教学要求:1.学会 d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能准确拼读声母d t n l和单韵母a e i u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学重难点：1.学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、书写。2. 能正确拼读声母d t n l和单韵母a e i u 组成的拼音。课前准备： 1教学准备本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学时间 三课时。 NO13第一课时教学要求：学会 d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、书写。教学过程：教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题第4课d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音：问：1.图上画的是什么？2.小鼓敲击时会发出什么声音？讲：小鼓敲击时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：de教师范读：d de学生学读：d de（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（鼓和鼓锤组成的形状与字母d相像）教儿歌：小鼓敲ddd，或大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d（三）指导书写：讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d 12个。二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：t te学生学读：t te（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与小鱼跳舞的形状很像）教儿歌：小鱼一跳t t t。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个课中休息：（做课中操）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne学生学读：n ne（二）学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（三）指导书写讲： n占中格，先写“”再写“”学生学写n 12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：le学生学读：le（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写12个。五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd mn ft。 NO14第二课时教学要求：学会声母d t n l和单韵母a e i u 组成的拼音，指导学生练习拼读音节。教学重难点：学会拼读d t n l与单韵母a e i u 组成的音节。教学过程：教师谈话：学习声母和韵母是为了学习拼读音节的本领，谁读的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习d t n l与 a i u 的拼音：（一）巩固已学过的拼音方法板书：de讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发e的音，让d与e快速相连呼出de教师范读：d e学生学读：de（二）在教师指导下进行巩固试读板书：d d d d（方法：可以在d e的拼读基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（做课中操）三、检查：（一）看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）读本课的音节（见书） NO15第三课时教学目标: 复习d t n l与a e i u 组成的音节，指导学生熟练拼读音节。教学重点：准确拼读音节。教学过程: 一、复习检查。 1.猜字母游戏。 2.卡片认读声母。 二、巩固d t n l的字形。 1.比较区分：bd ft mn bp （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2.做找朋友的游戏。三、拼音练习。 1.开火车拼读音节。 2.出示卡片：da de di ta te tu na ne ni la le li注意这就是词，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读 领读 开火车。） 四、看图拼读带调的音节。 1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2.出示带拼音的词语：d t n l n t d 根据拼音读一读。 五、巩固练习。 1.拼读音节。2.跟录音读课文。 七、总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和单韵母组成的拼音。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母组成的拼音。 八、作业：1.在书上描红两遍。 2.完成作业本。板书设计：教学札记 教完 d t n l，课间照常抽查拼读，发现仍有不会拼，连最简单的 ba 也拼不出 。 从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心。第5 课 k h教学要求：1.学